【正文】 年第 2學期進行 專家評審與方案確定 、完善 每學年第 2學期進行 表 2 機電一體化技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)方案建設措施 序號 內(nèi) 容 措 施 1 信息收集 建立以機電企業(yè)界專家為主的專業(yè)建設指導委員會，全程參與專業(yè)建設；教師到各機電企業(yè)利用調(diào)查表進行調(diào)查；走訪各用人單位；召開專家座談會。 進一步強化 “ 教 、 學 、 做 ” 一體化教學環(huán)節(jié)的實 施 和 機電 技術(shù)服務平臺的建設，提高教學對社會和企業(yè)的服務功能，構(gòu)筑 機電 技術(shù)創(chuàng)新服務平臺，加大在專業(yè)及專業(yè)領域的社會培訓、科技研發(fā)、技術(shù)咨詢、信息服務等社會功能，在社會化考評、在職職工培訓、職 業(yè) 技能比賽等方面發(fā)揮積極作用。通過“專業(yè) +工廠 +師生員工”的真實職業(yè)環(huán) 境訓練， 強化生產(chǎn)性實訓，力爭生產(chǎn)性實訓項目達 75%以上。 立足 湖南 ，面向全國，突出為地方經(jīng)濟建設服務， 以社會需求為導向，以專業(yè)技術(shù)應用能力和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為主線，以優(yōu)化專業(yè)教學內(nèi)容、課 程體系為重點，加強專業(yè)教材建設、教師隊伍建設和實踐教學基地建設，逐步形成特色鮮明的高職辦學模式。 堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作為根本任務。 1 （ 2021～ 2021 年） 一、專業(yè)建設總體目標 專業(yè)建設指導思想 根據(jù) 教育部 《 關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見 》 （ 教高［ 2021］16 號 ） 以及 “ 湖南省 職業(yè)院校 省級重點 建設項目 ” 的要求和學院 “ 十一五 ” 發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃，以鄧小平理論和 “ 三個代表 ” 重要思想為指導，全面落實科學發(fā)展觀。進一步加強思想政治教育，把社會主義核心價值 體系融入到高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的全過程。通過工學結(jié)合、校企合作、理論和實踐相結(jié)合的途徑，把學生培養(yǎng)成 掌握機電一體化技術(shù)方面的專業(yè)知識及專業(yè)技能，面向企業(yè)第一線，從事機械制造與 電氣設備維護 維修、生產(chǎn)與管理工作，具有較強實踐能力、良好職業(yè)道德、創(chuàng)新能力強的高素質(zhì)、高 2 技能 應用型 人才。 同時積極開展技術(shù)培訓、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)研發(fā)工作，服務地方經(jīng)濟建設。 二 、專業(yè)建設項目 根據(jù)專業(yè)建設指導思想和總體建設目標，本專業(yè)主要建設項目有人才培養(yǎng)方案的建設、課程體系和課程內(nèi)容的改革與建設、“雙師型”專業(yè)教師隊伍的建設、專業(yè)教學資源的建設、專業(yè)管理水平的建設。 2 信息綜合、整理 用統(tǒng)計學方法進行統(tǒng)計 3 確定課程體系、制訂教學大 綱、教學計劃 專業(yè)建設指導委員會成員一起研討、制定，廣泛征求用 人單位意見 4 新方案實施 信息反饋 5 總結(jié)經(jīng)驗，進行修訂 優(yōu)化、調(diào)整方案 課程體系和課程內(nèi)容的改革和建設 課程體系和教學內(nèi)容改革包括課程體系開發(fā)、核心課程建設、教材建設、技能鑒定與培訓，頂崗實習體系五個子項目。文化基礎知識以 “ 必需、夠用 ” 為度，專業(yè)知識則根據(jù)職業(yè)崗位群有針對性地設置模塊 化教學 ，建立一個寬廣、針對性和實用性都很強的知識平臺。 第三，理論教學與實踐教學相互滲透，理論知識與實踐技能考核相互結(jié)合， 大力推廣“項目教學法”、“案例教學法”、“現(xiàn)場教學法”、“任務驅(qū)動教 學法”、 “ 啟發(fā)式 教學法 ” 、 “討論式教學 法 ”等適合高等職業(yè)教育的教學方法 。本課程完成電方面的初步知識和能力的培養(yǎng)。 普通機床操作 數(shù)控機床操作與編程 質(zhì)量檢驗 車間產(chǎn)品生產(chǎn)管理 機電產(chǎn)品安裝與調(diào)試 電氣控制線路 設計 工藝編制與工裝設計 機電產(chǎn)品營銷與售后服務 計算機文化基礎等級證書 中、高級 車工、銑工職業(yè)資格證書 初、中級 鉗工職業(yè)資格證書 數(shù)控操作技能模塊 具備操作數(shù)控車床、數(shù)控銑床、加工中心的能力，并具備一般的編程能力。具備電氣控制系統(tǒng)分析和查找故障的能力。 電工工藝與工廠供配電技術(shù)模塊 熟悉 電工操作的基本技能，熟悉配電系統(tǒng)運行情況，能進行故障分析與簡單的供電設計。 根據(jù)上述框架思路，專業(yè)課 程體系由 基礎模塊 課程和 專業(yè)技能 模塊課程兩部分構(gòu)成 ，即基礎模塊課程與核心能力模塊課程。以 5 門工學結(jié)合優(yōu)質(zhì)核心課程為基礎的教學資源庫建設，見表 5。例如，近幾年出現(xiàn)的一些新設備、新知識，像數(shù)控模塊化刀具、數(shù)控夾具、數(shù)控機床冷卻液等的選用，在大多數(shù)企業(yè)都有較高的要求，但在目前的高職教材中對這些內(nèi)容的涉及卻較少。 7 表 5 教學改革與優(yōu)質(zhì)核心課程建設表 序號 建設期 建設內(nèi)容 考核 時間 具體考核內(nèi)容 1 第一階段 1．對企業(yè)進行廣泛的調(diào)查與研究，結(jié)合校企合作的經(jīng)驗，確定機電一體化專業(yè)職業(yè)崗位所需要的知識點、技能點、素質(zhì)點，根據(jù)不同的崗位層次，確定建設相應的考核與評價體系和系列教學包的設計框架。 2021 年 12 月 2 第二階段 1．對企業(yè)進行廣泛的調(diào)查與研究，結(jié)合校企合作的經(jīng)驗，確定機電一體化專業(yè)職業(yè)崗位所需要的知識點、技能點、素質(zhì)點，根據(jù)不同的崗位層次，確定建設相應的考核與評價體系和系列教學包的初稿。 2021 年 12 月 3 第三階段 1．完成系列教學包制定及編寫工作。 重點是 加強課程模塊化建設， 形成可供選擇的模塊化課程 超市 ，從而構(gòu)建新的、富有柔性的課程結(jié)構(gòu)。 5）．頂崗實習 頂崗實習是機電一體化技術(shù)專業(yè)教學計劃所設的重要實踐性教學環(huán)節(jié)，是學生理論聯(lián)系實際的課堂；是對所學理論知識的綜合運用，在具體工作環(huán)境 下進行的實際操作，對提高學生的動手能力和專業(yè)技能具有不可忽視的作用。 到 2021 年專業(yè)課教師達到 25 人（其中引進雙師型教師 8 人、引進碩士生 3 人），其中高級專業(yè)技術(shù)職稱教師達到 8 人以上，中級專業(yè)技術(shù)職稱 13 人以上，雙師型素質(zhì)教師 18 人以上，實訓指導教師職稱比例合理， 45 歲以下教師研究生學歷或碩士學位以上教師比例不低于 35%。 （ 2）、全體 教師每年到企業(yè)生產(chǎn)第一線進行實踐鍛煉，在社會服務中