【正文】 培養(yǎng)青年骨干教師 選拔教學(xué)水平較強(qiáng)、具有一定教研教改能力的青年教師作為專業(yè)骨干教師培養(yǎng) 參加專 業(yè)新技術(shù)、新知識(shí)培訓(xùn)班，下企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，提升專業(yè)水平和能力 鼓勵(lì)參與專業(yè)建設(shè)和精品課程建設(shè)，加強(qiáng)教研教改能力。專業(yè) 課 專業(yè)教師有國(guó)家級(jí)或省級(jí)教學(xué)改革研究課題，有三項(xiàng)以上的院級(jí)課題，有市級(jí)以上的科研成果獎(jiǎng)；在全國(guó)有一定影響的刊物上發(fā)表專業(yè)學(xué)術(shù)論文 3 篇以上，教育教學(xué)研究論文 2 篇以上，教師年人均公開發(fā)表論文 1 篇以上。 通過頂崗實(shí)習(xí)接觸認(rèn)識(shí)社會(huì)，提高社會(huì)交往能力，學(xué)習(xí)工人師傅和工程技術(shù)人員的優(yōu)秀品質(zhì)和敬業(yè)精神，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，明確自己的社會(huì)責(zé)任。 8 機(jī)電一體化專業(yè)教材體系構(gòu)建示意圖 3）經(jīng)費(fèi)預(yù)算 表 6 教材建設(shè) 資金投入計(jì)劃 課程名稱 主持人 資金投入預(yù)算（萬元） 2021年 2021年 2021年 小計(jì) 《機(jī)械制圖與 AutoCAD》 陳雄輝 2 5 《機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)》 胡建強(qiáng) 《機(jī)床電氣控制》 周迎春 《 PLC 與 變頻器 技術(shù)模塊》 韓維敏 《機(jī)制工藝學(xué)》 周菓霞 總 計(jì) 5 4）．技能鑒定與培訓(xùn) 學(xué)完每個(gè)模塊，逐步實(shí)行以證代考。 2021 年 12 月 （ 2）實(shí)施措施 首先，籌劃組建機(jī)電一體化教材編寫委員會(huì)，從培養(yǎng)目標(biāo)與教學(xué)實(shí)際出發(fā) ,聯(lián)合企業(yè)高級(jí)技術(shù)專家齊心合力編寫適合高職高專特點(diǎn)的專業(yè)教材以及與我院實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室設(shè)備想適應(yīng)的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)書，以滿足專業(yè)發(fā)展需要。 3．采用能力測(cè)試方法的專業(yè)課程達(dá)到 80％以上。 3．制作 4 門優(yōu)質(zhì)核心課程多媒體課件 4．采用能力測(cè)試方法的專業(yè)課程達(dá)到 60％以上。 我們準(zhǔn)備著手進(jìn)行自編教材建設(shè)，即適應(yīng)本地經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要和與學(xué)校教學(xué) 資源匹配的校本教材建設(shè)，部分校本教材將進(jìn)行重點(diǎn)投入形成特色教材。近幾年，在機(jī)電 一體化專業(yè)高職教材建設(shè)方面出版社雖然做了大量的工作，但從使用的情況來看，仍然不能滿足教學(xué)的需要。通過分析，機(jī) 6 電一體化技術(shù)專業(yè)將與核心職業(yè)能力密切相關(guān)的 5 門骨干課程建成優(yōu)質(zhì)核心課程，并通過網(wǎng)絡(luò)化，資源共享，輻射帶動(dòng)專業(yè)群內(nèi)其它優(yōu)質(zhì)核心課程課程的開發(fā)。 現(xiàn)代企業(yè)管理、營(yíng)銷實(shí)務(wù)模塊 具備機(jī)電一體化設(shè)備的銷售及經(jīng)營(yíng)管理的能力。 機(jī)制工藝模塊 熟悉制造工藝規(guī)程，具備工藝編制及工裝設(shè)計(jì)的能力。 液壓與氣動(dòng)控制技術(shù)模塊 熟悉液壓傳動(dòng)的工作原理，能進(jìn)行液壓元件和氣壓元件的裝拆、基本回路的設(shè)計(jì)、安裝調(diào)試。 核心 基本操作技能 主要具備車、銑、刨、磨、鉆、 5 能力模塊 模塊 鉗等工種的基本操作能力。本課程主要是為了培養(yǎng)機(jī)械工程方面的初步知識(shí)和能力。 第二，對(duì)各個(gè)教學(xué)模塊之間相互重復(fù)與交叉的知識(shí)，應(yīng)進(jìn)行優(yōu)化組合，加以綜合化改造，強(qiáng)調(diào)知識(shí)間的相互聯(lián)系和銜接， 避免 重復(fù)的教學(xué)內(nèi)容。 從職業(yè)教育的特點(diǎn)著手，按職業(yè)崗位群應(yīng)掌握的知識(shí)和能力來進(jìn)行。 具體內(nèi)容與措施見 表 2。 加強(qiáng)與企業(yè)實(shí)質(zhì)性合作，共同開發(fā)建設(shè) 3～ 5 門工學(xué)結(jié)合的優(yōu)質(zhì)核心課程和教材，建設(shè) 1～ 2 門省級(jí)精品課程，用 3 年時(shí)間建成共享型 專業(yè)教學(xué)資源庫。改造校辦工廠使其 建設(shè) 成為 功能完善、具有 省 內(nèi)領(lǐng)先水平的 機(jī)械 制造實(shí)訓(xùn)中心和 電氣 設(shè)備 維修維護(hù) 實(shí)訓(xùn)室 。培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性，教育學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)理念，提高學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)交流溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。 專業(yè)建設(shè)目標(biāo) 在專業(yè)建設(shè)過程中，力爭(zhēng)用 2～ 3 年的時(shí)間，把機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)辦成特色鮮明、適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展要求的、在同類教育中具有引領(lǐng)作用的省級(jí)精品專業(yè)。積極服務(wù)于 行業(yè)和長(zhǎng)株潭 區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展，把改革與發(fā)展的重點(diǎn)放到加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)和提高教育質(zhì)量上來， 用先進(jìn)的職 業(yè)教育理論指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)，按照“職業(yè)崗位明確，層次定位準(zhǔn)確，培養(yǎng)模式先進(jìn)，專業(yè)特色鮮明，人才質(zhì)量?jī)?yōu)良”的要求建設(shè)專業(yè)，推進(jìn)人才培養(yǎng)模式、課程體系改革，培育創(chuàng)新意識(shí)，形成專業(yè)特長(zhǎng)， 提升 專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量 ， 特制定《湖南理工職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃》 。高度重視學(xué)生的職業(yè)道德教育和法制教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責(zé)任意識(shí)、遵紀(jì)守法意識(shí)，培養(yǎng)出一批面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高素質(zhì)的技能性人才。具體目標(biāo)如下： 創(chuàng) 設(shè) 真實(shí)的生產(chǎn)實(shí)踐環(huán)境 。 加強(qiáng)專業(yè)帶頭人和骨干教師隊(duì)伍建設(shè)，積極吸引行業(yè)、企業(yè)技術(shù)專家和能工巧匠充實(shí)到教師隊(duì)伍中，建設(shè)一支年齡與職稱結(jié)構(gòu)合理、綜合實(shí)力強(qiáng)，整體素質(zhì)高，專業(yè)方向明確，熱愛教學(xué)事業(yè)、具有專業(yè)特長(zhǎng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、能適應(yīng)高職教育發(fā)展要求的 “ 雙師型 ” 機(jī)電一體化技術(shù) 專業(yè)教師隊(duì)伍。 人才培養(yǎng)方案的建設(shè) 專業(yè) 建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)全程參與專業(yè)建設(shè)，通過走訪各用人單位，進(jìn)行專業(yè)調(diào)研、人才需求調(diào)查、現(xiàn)場(chǎng)專家座談、畢業(yè)生問卷調(diào)查等形式，進(jìn)行信息收集、整理、分析、綜合，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)規(guī)格、課程體系、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法等， 形成專業(yè)特色，及時(shí)主動(dòng)地對(duì)經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整作出反應(yīng) ， 依據(jù)職業(yè)崗位對(duì)知識(shí)、技能、態(tài)度的要求，充分考慮學(xué)生的職業(yè)生涯需要， 進(jìn)一步優(yōu)化專業(yè)培養(yǎng)方案 。 1） ．課程體系開發(fā) （表 3） 4 （ 1）具體 目標(biāo) 繼續(xù)深化課程體系改革，課程設(shè)置要與職業(yè)崗位群的要求進(jìn)一步貼合；繼續(xù)探索以“崗位職業(yè)能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)”為主線的人才培養(yǎng)方案。 （ 2）實(shí)施措施 在課程體系設(shè)置中， 具體思路 如下： 第一，將培養(yǎng)目標(biāo)分解到每一教學(xué)模塊單元，確定每一教學(xué)模塊單元所承擔(dān)的功能，應(yīng)培養(yǎng)的知識(shí)和能力， 相應(yīng)的配套實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié) ，每一教學(xué)模塊單元主干課程的內(nèi)容組成，每一課程要傳授的知識(shí)、能力以及考核學(xué)生的方法。 表 3 機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)模塊化課程體系 模塊 子模塊 知識(shí)點(diǎn)與技能要求 對(duì)應(yīng)職業(yè)崗位 職業(yè)資格證書 基礎(chǔ)模塊