【正文】 培養(yǎng)青年骨干教師 選拔教學水平較強、具有一定教研教改能力的青年教師作為專業(yè)骨干教師培養(yǎng) 參加專 業(yè)新技術(shù)、新知識培訓班，下企業(yè)進行掛職鍛煉，提升專業(yè)水平和能力 鼓勵參與專業(yè)建設(shè)和精品課程建設(shè)，加強教研教改能力。專業(yè) 課 專業(yè)教師有國家級或省級教學改革研究課題，有三項以上的院級課題，有市級以上的科研成果獎；在全國有一定影響的刊物上發(fā)表專業(yè)學術(shù)論文 3 篇以上，教育教學研究論文 2 篇以上，教師年人均公開發(fā)表論文 1 篇以上。 通過頂崗實習接觸認識社會，提高社會交往能力，學習工人師傅和工程技術(shù)人員的優(yōu)秀品質(zhì)和敬業(yè)精神，培養(yǎng)學生的專業(yè)素質(zhì)，明確自己的社會責任。 8 機電一體化專業(yè)教材體系構(gòu)建示意圖 3）經(jīng)費預算 表 6 教材建設(shè) 資金投入計劃 課程名稱 主持人 資金投入預算（萬元） 2021年 2021年 2021年 小計 《機械制圖與 AutoCAD》 陳雄輝 2 5 《機械制造技術(shù)基礎(chǔ)》 胡建強 《機床電氣控制》 周迎春 《 PLC 與 變頻器 技術(shù)模塊》 韓維敏 《機制工藝學》 周菓霞 總 計 5 4）．技能鑒定與培訓 學完每個模塊，逐步實行以證代考。 2021 年 12 月 （ 2）實施措施 首先，籌劃組建機電一體化教材編寫委員會，從培養(yǎng)目標與教學實際出發(fā) ,聯(lián)合企業(yè)高級技術(shù)專家齊心合力編寫適合高職高專特點的專業(yè)教材以及與我院實驗實訓室設(shè)備想適應的實驗實習指導書，以滿足專業(yè)發(fā)展需要。 3．采用能力測試方法的專業(yè)課程達到 80％以上。 3．制作 4 門優(yōu)質(zhì)核心課程多媒體課件 4．采用能力測試方法的專業(yè)課程達到 60％以上。 我們準備著手進行自編教材建設(shè)，即適應本地經(jīng)濟建設(shè)需要和與學校教學 資源匹配的校本教材建設(shè)，部分校本教材將進行重點投入形成特色教材。近幾年，在機電 一體化專業(yè)高職教材建設(shè)方面出版社雖然做了大量的工作，但從使用的情況來看，仍然不能滿足教學的需要。通過分析，機 6 電一體化技術(shù)專業(yè)將與核心職業(yè)能力密切相關(guān)的 5 門骨干課程建成優(yōu)質(zhì)核心課程，并通過網(wǎng)絡(luò)化，資源共享，輻射帶動專業(yè)群內(nèi)其它優(yōu)質(zhì)核心課程課程的開發(fā)。 現(xiàn)代企業(yè)管理、營銷實務模塊 具備機電一體化設(shè)備的銷售及經(jīng)營管理的能力。 機制工藝模塊 熟悉制造工藝規(guī)程，具備工藝編制及工裝設(shè)計的能力。 液壓與氣動控制技術(shù)模塊 熟悉液壓傳動的工作原理，能進行液壓元件和氣壓元件的裝拆、基本回路的設(shè)計、安裝調(diào)試。 核心 基本操作技能 主要具備車、銑、刨、磨、鉆、 5 能力模塊 模塊 鉗等工種的基本操作能力。本課程主要是為了培養(yǎng)機械工程方面的初步知識和能力。 第二，對各個教學模塊之間相互重復與交叉的知識，應進行優(yōu)化組合，加以綜合化改造，強調(diào)知識間的相互聯(lián)系和銜接， 避免 重復的教學內(nèi)容。 從職業(yè)教育的特點著手，按職業(yè)崗位群應掌握的知識和能力來進行。 具體內(nèi)容與措施見 表 2。 加強與企業(yè)實質(zhì)性合作，共同開發(fā)建設(shè) 3～ 5 門工學結(jié)合的優(yōu)質(zhì)核心課程和教材，建設(shè) 1～ 2 門省級精品課程，用 3 年時間建成共享型 專業(yè)教學資源庫。改造校辦工廠使其 建設(shè) 成為 功能完善、具有 省 內(nèi)領(lǐng)先水平的 機械 制造實訓中心和 電氣 設(shè)備 維修維護 實訓室 。培養(yǎng)學生的社會適應性，教育學生樹立終身學習理念，提高學習能力，學會交流溝通和團隊協(xié)作，提高學生的實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。 專業(yè)建設(shè)目標 在專業(yè)建設(shè)過程中，力爭用 2～ 3 年的時間，把機電一體化技術(shù)專業(yè)辦成特色鮮明、適應地方經(jīng)濟和社會發(fā)展要求的、在同類教育中具有引領(lǐng)作用的省級精品專業(yè)。積極服務于 行業(yè)和長株潭 區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展，把改革與發(fā)展的重點放到加強內(nèi)涵建設(shè)和提高教育質(zhì)量上來， 用先進的職 業(yè)教育理論指導專業(yè)建設(shè)，按照“職業(yè)崗位明確，層次定位準確，培養(yǎng)模式先進，專業(yè)特色鮮明，人才質(zhì)量優(yōu)良”的要求建設(shè)專業(yè)，推進人才培養(yǎng)模式、課程體系改革，培育創(chuàng)新意識，形成專業(yè)特長， 提升 專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量 ， 特制定《湖南理工職業(yè)技術(shù)學院機電一體化技術(shù)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃》 。高度重視學生的職業(yè)道德教育和法制教育，重視培養(yǎng)學生的誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責任意識、遵紀守法意識，培養(yǎng)出一批面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務和管理第一線需要的高素質(zhì)的技能性人才。具體目標如下： 創(chuàng) 設(shè) 真實的生產(chǎn)實踐環(huán)境 。 加強專業(yè)帶頭人和骨干教師隊伍建設(shè)，積極吸引行業(yè)、企業(yè)技術(shù)專家和能工巧匠充實到教師隊伍中，建設(shè)一支年齡與職稱結(jié)構(gòu)合理、綜合實力強，整體素質(zhì)高，專業(yè)方向明確，熱愛教學事業(yè)、具有專業(yè)特長、教學經(jīng)驗豐富、能適應高職教育發(fā)展要求的 “ 雙師型 ” 機電一體化技術(shù) 專業(yè)教師隊伍。 人才培養(yǎng)方案的建設(shè) 專業(yè) 建設(shè)指導委員會全程參與專業(yè)建設(shè)，通過走訪各用人單位，進行專業(yè)調(diào)研、人才需求調(diào)查、現(xiàn)場專家座談、畢業(yè)生問卷調(diào)查等形式，進行信息收集、整理、分析、綜合，確定人才培養(yǎng)目標、人才培養(yǎng)規(guī)格、課程體系、教學內(nèi)容與教學方法等， 形成專業(yè)特色，及時主動地對經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整作出反應 ， 依據(jù)職業(yè)崗位對知識、技能、態(tài)度的要求，充分考慮學生的職業(yè)生涯需要， 進一步優(yōu)化專業(yè)培養(yǎng)方案 。 1） ．課程體系開發(fā) （表 3） 4 （ 1）具體 目標 繼續(xù)深化課程體系改革，課程設(shè)置要與職業(yè)崗位群的要求進一步貼合；繼續(xù)探索以“崗位職業(yè)能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)”為主線的人才培養(yǎng)方案。 （ 2）實施措施 在課程體系設(shè)置中， 具體思路 如下： 第一，將培養(yǎng)目標分解到每一教學模塊單元，確定每一教學模塊單元所承擔的功能，應培養(yǎng)的知識和能力， 相應的配套實踐教學環(huán)節(jié) ，每一教學模塊單元主干課程的內(nèi)容組成，每一課程要傳授的知識、能力以及考核學生的方法。 表 3 機電一體化技術(shù)專業(yè)模塊化課程體系 模塊 子模塊 知識點與技能要求 對應職業(yè)崗位 職業(yè)資格證書 基礎(chǔ)模塊