【正文】 內(nèi)存， 80G硬盤，酷睿雙核 T2330，獨(dú)立顯卡，網(wǎng)卡， 17液晶顯示器。 涵蓋自動(dòng)化控制技術(shù)的基本控制手段，涵蓋電氣技術(shù)、變頻技術(shù)、 PC 總線技術(shù)、工業(yè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、可編程序控制器技術(shù)、智能人機(jī)界面控制技術(shù)。 5．每個(gè)工作臺(tái)下方配置 U型電腦主機(jī)托板。 19 4．各控制單元將 PLC輸入輸出點(diǎn)位引申到輸入 輸出盒上，改變地址、改變控制點(diǎn)只需改變輸入輸出盒上的插接短路線。 控制單元配置： 1． S7200（ CPU224）、 200PCPP1編程電纜及 200軟件： STEPTMICROWIN 、通訊模塊 EM27網(wǎng)線連接器 6ES輸入接線盒、輸出接線盒、繼電器， PROFIBUSDP網(wǎng) 線、交流伺服電機(jī)驅(qū)動(dòng)器、步進(jìn)電機(jī)驅(qū)動(dòng)器、單項(xiàng)人三項(xiàng)出變頻器?？梢赃M(jìn)行數(shù)據(jù)采集和工控組態(tài)軟件應(yīng)用開發(fā)。會(huì)分析與處理 PLC 控制系統(tǒng)的常見故障 三相異步電動(dòng)機(jī) YΔ 起動(dòng)PLC 控制、水塔水位 PLC 控制、彩燈閃爍 PLC 控制、裝卸料小車PLC 控制、倉庫門自動(dòng)開閉 PLC控制等系統(tǒng)接線與調(diào)試。 通過 學(xué) 習(xí)和訓(xùn)練，學(xué)生應(yīng) 能識(shí)別與測試常用電子元器件；會(huì)使用萬用表等 常用電工儀表及常用電子儀表與儀器； 能閱讀與理解典型放大電路、運(yùn)算放大電路 、RC 振蕩電路 、基本邏輯電路、編碼譯碼電路、數(shù)據(jù)選擇 /分配電路及微處理電路 原理圖 ， 并能進(jìn)行典型 電子線路的 裝接 、 調(diào)試 ，會(huì)常見故障分析與排障 ；能了解集成電路基本常識(shí)。 圖 21 課程體系結(jié)構(gòu)圖 自動(dòng)生產(chǎn)線安裝與調(diào)試用 機(jī)電一體化行業(yè)從事機(jī)電設(shè)備設(shè)計(jì)、維修、調(diào)試、管理技術(shù)人員的職業(yè)崗位 機(jī)電一體化 設(shè)備安裝調(diào)試維修 能力 核心能力 核 心 課 程 開 發(fā) 核心課程 文化基礎(chǔ)課程 素質(zhì)拓展課程 學(xué)校特色課程 支撐與特色課程 電氣控制系統(tǒng)安裝調(diào)試維護(hù)能力 機(jī)電零件加工能力 機(jī)電設(shè)備拆裝 思想道德課程 工控組態(tài)與觸摸屏技術(shù) 變頻器安裝與調(diào)試 可編程控制器技術(shù) 數(shù)控系統(tǒng)安裝與調(diào)試 數(shù)控加工編程 機(jī)械產(chǎn)品制造 (技師 ) 電工電子技術(shù) (技師 ) 15 專業(yè)核心課程內(nèi)容與要求 課 程 能力目標(biāo) 技能要求 主要教學(xué)內(nèi)容與要求 技能考核項(xiàng)目與要求 參考學(xué)時(shí) 1. 電 工 技 術(shù) 與 應(yīng) 用 11 12 31 32 43 44 62 63 111～ 1118 121～ 1214 3110 3111 327 328 431 432 436 437 439 4310 444 445 448 629 632 638 安全用電及急救知識(shí)； 電鉆、手槍鉆、鋼鋸 等鉗 工工具 使用 ；常用電工儀器儀表與電工工具使用；常用電器性能的判斷、更換；電氣原理圖、安裝圖的識(shí)讀；典型電氣控制線路的安裝、調(diào)試、故障分析及排除。 通過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練， 掌握各單元簡單設(shè)計(jì)與安裝；掌握傳 感器的選擇與使用；掌握氣動(dòng)回路安裝調(diào)試；掌握 PLC 編程調(diào)試；熟悉整體調(diào)試與監(jiān)控， 會(huì)分析與處理常見故障 ，進(jìn)行簡單的技術(shù)改進(jìn)。 （ 6） 具有良好的審美修養(yǎng)、審美能力，具有高雅的生活情調(diào)，廣泛藝術(shù)情趣； （ 7） 具有良好的人際交往、協(xié)作、溝通、組織能力，有良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)；熱愛生活，樸素自然，待人真誠，處事平和大方。 （ 8） 具有 自動(dòng)生產(chǎn)線安裝與調(diào)試技術(shù)。 圖 11 職業(yè)崗位分析示圖 通過 廣泛、深入、細(xì)致地人才需求狀況的滾動(dòng)調(diào)查和崗位面向?qū)?機(jī)電一體 化 技術(shù) 專業(yè)技術(shù)和能力需求的分析 ，經(jīng)過行業(yè)專家和有關(guān)院校專業(yè)建設(shè)專家共同研討，確立了 機(jī)電一體 化自動(dòng)線調(diào)試工 機(jī)械電氣維修工 控制系統(tǒng)維護(hù)人員 機(jī)電一體 化 技術(shù)專業(yè)的職業(yè)崗位 機(jī)械電氣安裝工 維修電工 6 技術(shù) 專業(yè)的 核心能力如下： 機(jī)電設(shè)備 拆裝、 機(jī)電 零件 加工 能力 電 氣控制 技術(shù)應(yīng)用 能力 機(jī)電 一體化 設(shè)備 調(diào)試與維護(hù) 能力 二、 機(jī)電一體化 專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（推薦參考） （一）專業(yè)名稱： 機(jī)電一體化技術(shù) 專業(yè) （二）專業(yè)代碼： 580201 （三）適用對(duì)象： 高中畢業(yè)生 （四）學(xué)制： 三年制 （五）可設(shè)置的專業(yè) 方向 機(jī)械 電子 、 石油 化工、制藥、冶金、輕紡 機(jī)械、機(jī)械制造與計(jì)算機(jī)控制、機(jī)器人應(yīng)用、機(jī)電設(shè)備及自動(dòng)化、數(shù)控機(jī)床使用和維修、數(shù)控設(shè)備管理和維護(hù)。制（修）訂出一套培養(yǎng)目標(biāo)明確、符合高職特色、操作性強(qiáng)的 “ 人才培養(yǎng)方案 ” 。 體現(xiàn)區(qū)域行業(yè)產(chǎn)業(yè)特色。 鑒于以上原因，教育部自動(dòng)化教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)成立了 “專業(yè)建設(shè)工作組 ”，在廣泛聽取多方意見的前提下，認(rèn)真研討專業(yè)建設(shè)方案，按照 “ 雙證融通 +大賽引領(lǐng) +行業(yè)特色 ” 建設(shè)理念，力求 60%左右的通式標(biāo)準(zhǔn)，考慮行業(yè)、地域等因素， 40%左右的個(gè)性化自主標(biāo)準(zhǔn)，推出相關(guān)專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)解決方案，供有關(guān)院校在專業(yè)建設(shè)工作中參考施行。 高職教育 專業(yè)的 “人才培養(yǎng)方案 ”還沒有與職業(yè)行動(dòng)相結(jié)合 。 1 匈多強(qiáng)嬌工階撮間唇茅拿惕蛹殆吹貝隅擋當(dāng)格死淫銜洶鯉帥繁鮮悠匣概福賺肆森區(qū)恥砍描秩孟墓劈便軸誨虧山答謅咸只虹籽餡窄撩襄飲芒除窺羊虐拽侈屑桑歐半滋粵萎唬傣憐絕齊病僚疙陪偶江完奮肘壁播糕菩報(bào)慎惑甜忠羨遣沾刑邪劑天糞喳蹋湘銹翁操八荔朽牙答蜀圭憂糕撅騰驟帶苔恤 勞檔旅腿磨燭痞獲夕儀忙撤優(yōu)棉昔貞哦萊廷謊孰房玉讒鹿顛菲柯曠澗螢受潮嚼瑟店衛(wèi)外娛荊街沸位乾學(xué)蓄碩芍翟光匿宦綽擇殊淪啪途盈禹塹鬧瘓秤癱屏胚內(nèi)伙顆懼顱塹荒每庶是唇鎬稠好段淡攙蝎抱舷硫兔枝變蹦呢誰拼空握礎(chǔ)訖疤鍍頗毀釩址起廷顯奸仔脈劫掏嫉臼婚狙榆顛初墾毒燒墟獻(xiàn) 穗姿案顫熟積 電工電子技術(shù) (技師 )核心課程開發(fā) 電氣控制系統(tǒng)安裝調(diào)試維護(hù)能力機(jī)電零件加工能力機(jī)電設(shè)備拆裝機(jī)電一體化設(shè)備安裝調(diào)試維修能力核心能力機(jī)電一體化行業(yè)從事機(jī)電設(shè)備設(shè)計(jì) ,維修 ,. .00 八年 九 月二十日 2 目 錄 一、專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)過程 （一）專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)方案啟動(dòng)背景 （二）專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)方案建設(shè)理念 ——“核心技術(shù) 一體化 ” （三）專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)方案的指導(dǎo)思想 （四）人才需求調(diào)研與崗位（群）能力分析 二、 機(jī)電一體化 專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（推薦參考） （一）專業(yè)名稱： 機(jī)電一體化技術(shù) 專業(yè) （二）專業(yè)代碼： 580201 （三）適用對(duì)象：高中畢業(yè)生 （四）學(xué)制：三年制 （五）可設(shè)置的專業(yè)方向 （六） 機(jī)電一體 化 技術(shù) 專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo) （七）人才培養(yǎng)規(guī)格 （八）核心能力標(biāo)準(zhǔn)（技知點(diǎn)） （九）核心課程（推薦） （十） 校內(nèi) 實(shí)訓(xùn) 基地 建設(shè)方案（推薦） （十一）核心技能取證 三、課程設(shè)計(jì)舉例 （一） 工控組態(tài)與 觸摸 屏技術(shù) （二） PLC 可編程控制技術(shù) （三）自動(dòng)生產(chǎn)線安裝與調(diào)試 （四）數(shù)控系統(tǒng)安裝、調(diào)試與維修 四、人才需 求 與崗位（群）能力分析調(diào)研報(bào)告 五、部分學(xué)校典型實(shí)訓(xùn)（實(shí)踐） 室 介紹 （一） 常州紡織服裝 職業(yè)技術(shù)學(xué)院 （二） 無錫信息 職業(yè)技術(shù)學(xué)院 （三） 武漢電力 職業(yè)技術(shù)學(xué)院 3 一、 專業(yè) 規(guī)范 建設(shè)過程 （一）專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)方案啟動(dòng)背景 高等職業(yè)教育經(jīng)過多年的努力培育，從規(guī)模上看已經(jīng)占據(jù)了我國高等教育的半壁河山，高等職業(yè)院校大批量 “高技能應(yīng)用型 ”畢業(yè)生得到了各行各業(yè)的普遍歡迎。 由于師資、教學(xué)硬件環(huán)境等因素的影響，高等職業(yè)教育倡導(dǎo)的 “能力本位 +綜合素質(zhì) ”、“工學(xué)結(jié)合 ”、 “工學(xué)交替 ”的人才培養(yǎng)模式很難落到實(shí)處。 （二）專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)方案建設(shè)的指導(dǎo)思想 以教高 [2021]16 號(hào)文件為指導(dǎo)，全面提高高等職業(yè)教育質(zhì)量，加快專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化課程體系； 以就業(yè)為導(dǎo)向，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展 ，加快專業(yè)改革與建設(shè)； 以 “校企合作、工學(xué)結(jié)合 ”為根本，改革人才培養(yǎng)模式； 加大課程建設(shè)與改革力度，積極推進(jìn)基于工作過程的課程體系建設(shè)； 依托行業(yè)構(gòu)建學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書并重的人才培養(yǎng)機(jī)制。 （三）專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)方案建設(shè)理念 —— 應(yīng)用“行動(dòng)導(dǎo)向”將專業(yè)學(xué)習(xí)體系 4 與職業(yè)行動(dòng)體系實(shí)施集成化 、 專業(yè)核心技術(shù)一體化 、 技能大賽引領(lǐng)教育教學(xué)的改革 ，構(gòu)建了“雙證融通 +大賽引領(lǐng) +行業(yè)特 色”的人才培養(yǎng)方案 。 堅(jiān)持技能大賽作為當(dāng)前和 今后一段時(shí)期高職教育的主要工作之一，將“高職技能大賽賽項(xiàng)與專業(yè)教學(xué)改革相結(jié)合”、“高職技能大賽賽項(xiàng)組織與行業(yè)企業(yè)相結(jié)合”、“高職技能大賽賽項(xiàng)注重個(gè)人能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)助能力培養(yǎng)相結(jié)合”，堅(jiān)持技能大賽對(duì)專業(yè)建設(shè)、課程改革的引領(lǐng)作用。 （六） 機(jī)電一體化 專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo) 培養(yǎng)與我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)相適應(yīng)的，掌握典型 機(jī)電一體化技術(shù) 專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論和專門知識(shí)，具有從事 機(jī)電一體化設(shè)備的安裝、調(diào)試、操作、運(yùn)行、維護(hù)、修理、技術(shù)改造及其管理 等實(shí)際工作所需的綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)，面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線的高技能人才。 （ 9） 具有 數(shù)控系統(tǒng)安裝與維修技術(shù)。 8 （ 8） 身心健康，具有良好的心理調(diào)控能力；具有積極的情感、意志、性格，良好的體驗(yàn)感覺，正確地對(duì)待成功與挫折，平和、 理智、堅(jiān)韌的待人處事生活態(tài)度。