農(nóng)村小學英語口語障礙課題研究結(jié)題報告-wenkub
2022-12-27 07:02:26 本頁面
【正文】 根據(jù)《英語課程標準》和《關(guān)于積極推進小學開設(shè)英語課程的指導意見》的要求，我將從學習的環(huán)境、師生的教與學生的學以及教材的編選三大板塊進行研究。 當前農(nóng)村小學的英語教學中， 由于缺乏很好的語言環(huán)境， 學生大多筆頭優(yōu)于口頭，學生不會說，不敢說的情況普遍存在，加上小學全面開設(shè)英語課程的時間還不夠長，英語師資的專業(yè)性不強，教學中知識傳授得多，表達訓練得少，書面練習得多，口頭有效交際得少，模擬專項練習得多，靈活運用訓 練得少，一旦進行面對面的實戰(zhàn)，學生就感到茫然，不知如何開口；加上一些話題枯燥，與中國學生生活實際相差較遠，讓學生有一種“空說空話”的感覺，學生沒有興趣， 缺乏積極性。 農(nóng)村小學英語口語障礙 課題研究 結(jié)題 報告 豐縣范樓鎮(zhèn)金陵中心小學 李雪梅 一、課題研究的背景 《小學英語教育學》中指出： 英語是國際公共語，是世界各國交流的工具。使許多學生在試卷上能答英語，閱讀中能懂英語，就是不能張嘴說英語，造成學生英語口語能力極低，產(chǎn)生了口語障礙。 三、四年級目標。 四、研究的重點和難點 （一）重點 1．搜集、學習、整理有關(guān)理論資料。 （二）難點 1. 農(nóng)村英語老師英語水平偏低，所教班級多，班容量大，時間和人力不夠。學習有關(guān)教育教學理論，提高理論素養(yǎng)和科研能力。 制定與本課題研究相關(guān)的規(guī)章制度。 通過講座、報告、課題實驗示范課對農(nóng)村小學英語教師進行師資培訓。 撰寫課題研究論文和教學案例，匯編成冊。 撰寫實驗 結(jié)題報告。 并對學生學習能力和學習興趣進行分析研究，我們發(fā)現(xiàn)這些農(nóng)村孩子對英語有著濃厚的興趣，但由于環(huán)境和學習條件的限制，不少同學既愛英語又怕英語，很想學好可又不知從何入手，特別是 “聽 ”不懂， “說 ”不出 ，找出口語障礙的原因才能對癥下藥。我按照以下步驟實施，收到了很好的效果：如讓他們用所學的內(nèi)容說一段話，要求 1～ 2 分鐘。教師可組織學生自由交談，包括師生對話即教師提問學生回答或?qū)W生提問教師回答，鍛煉學生的口語能力。 我還嘗試著在教學中利用游戲、歌謠、短詩、簡筆畫、多媒體等進行英語教學，提高課堂效率，從
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