農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)障礙課題研究結(jié)題報(bào)告(完整版)
【正文】 圍。教師還可嘗試讓學(xué) 生即興演講，從而不斷 地提高他們的口語(yǔ)水平。 開展問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)要求， 學(xué)生家長(zhǎng)情況的調(diào)查。 建立課題研究記載冊(cè)等檔案資料，搜集相關(guān)研究資料匯編成冊(cè)。 行動(dòng)研究法：不斷反思、修正，以取得最佳研究成果 第一階段（ ）準(zhǔn)備階段 收集、整理與課題研究相關(guān)的資料和數(shù)據(jù)。 4．營(yíng)造交際的氛圍，創(chuàng)造交際的機(jī)會(huì)。 三、研究?jī)?nèi)容： 根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《關(guān)于積極推進(jìn)小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)課程的指導(dǎo)意見(jiàn)》的要求，我將從學(xué)習(xí)的環(huán)境、師生的教與學(xué)生的學(xué)以及教材的編選三大板塊進(jìn)行研究。 農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)障礙 課題研究 結(jié)題 報(bào)告 豐縣范樓鎮(zhèn)金陵中心小學(xué) 李雪梅 一、課題研究的背景 《小學(xué)英語(yǔ)教育學(xué)》中指出： 英語(yǔ)是國(guó)際公共語(yǔ)，是世界各國(guó)交流的工具。 三、四年級(jí)目標(biāo)。 （二）難點(diǎn) 1. 農(nóng)村英語(yǔ)老師英語(yǔ)水平偏低，所教班級(jí)多，班容量大，時(shí)間和人力不夠。 制定與本課題研究相關(guān)的規(guī)章制度。 撰寫課題研究論文和教學(xué)案例，匯編成冊(cè)。 并對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行分析研究，我們發(fā)現(xiàn)這些農(nóng)村孩子對(duì)英語(yǔ)有著濃厚的興趣，但由于環(huán)境和學(xué)習(xí)條件的限制，不少同學(xué)既愛(ài)英語(yǔ)又怕英語(yǔ)，很想學(xué)好可又不知從何入手，特別是 “聽 ”不懂， “說(shuō) ”不出 ，找出口語(yǔ)障礙的原因才能對(duì)癥下藥。教師可組織學(xué)生自由交談，包括師生對(duì)話即教師提問(wèn)學(xué)生回答或?qū)W生提問(wèn)教師回答，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力。還可通過(guò)建立英語(yǔ)角、組織英語(yǔ)晚會(huì)、開展各種競(jìng)賽如演唱英語(yǔ)歌曲、朗誦英語(yǔ)小詩(shī)歌、表演英語(yǔ)會(huì)話或短劇等各種途徑進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。 我 積極參與教科研工作，主動(dòng)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，鉆研教材，互相交流經(jīng)驗(yàn)，積極探索課件的制作，通過(guò)研究課、觀摩課、優(yōu)質(zhì)課，提高教師的教育教學(xué)水平 。這 一 年，我校學(xué)生的英語(yǔ)整體素質(zhì)在不斷提高。 撰寫 35 篇的教育故事、教學(xué)隨筆、讀書筆記等。 九、課題研究反思： 這一年來(lái)的課題研究給了我很多的收獲， 學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性更高了，學(xué)生與老師在和諧平等的學(xué)習(xí)氛圍中感受到學(xué)習(xí)的輕松；學(xué)
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