高中物理行星的運動教學設計-wenkub
2022-08-20 11:35:33 本頁面
【正文】 多。 板書：行星的運動。 我們與無數(shù)生靈生活在地球上，白天我們沐浴著太陽的光 輝。 【教學方法】 1．“日心說”建立的教學──采用對比、反證及講授法。 【教學重點】 1．“日心說”的建立過程。 本節(jié)內容包括“地心說”“日心說”的內容、開普勒定律的內容和天體運動的近似處理等知識點。這節(jié)內容在第一單元教學中起到開門磚的作用。高中物理 《行星的運動》教學設計 【設計思想】 本節(jié)課內容是該章第一單元的開篇。對學生來說本節(jié)內容是抽象的、陌生的，甚至無法去感知。 【教學目標】 一、知識目標 1．了解“地心說”和“日心說”兩種不同的觀點及發(fā)展過程； 2．知道開普勒對行星運動的描述； 3．知道天體運動的近似處理方法。 2．行星運動的規(guī)律。 2．行星運動規(guī)律的建立──采用掛圖、放錄像資料或用 CAI課件模擬行星的運動情況。夜晚，仰望蒼穹，繁星閃爍，美麗的月亮把我們帶入了無限的遐想之中，這浩瀚無邊的宇宙中有著無數(shù)的大小不一、形態(tài)各異的天體，它們的神秘始終讓我們渴望了解，并不斷地去探索。 一、“地心說”和“日心說”的發(fā)展過程 在古代，人類最初通過直接的感性認識，建立了“地心說”的觀點，認為地球是靜止不動的，而太陽和月亮繞地球而轉動。如果把地球從天體運動的中心位置移到一個普通的、繞太陽運動的行星的位置，換一個角度來考慮天體的運動，許多問題都可以解決，行星運動的描述也變得簡單了。 隨著世界航海事業(yè)的發(fā)展，人們希望借助星星的位置為船隊導航，因而對行星的運動觀測越來越精確。這就是“日心說？的模型。但著作中有很不精確的數(shù)據(jù)。 德國的物理學家開普勒繼承和總結了他的導師第谷的全部觀測資料及觀測數(shù)據(jù)，也是以行星繞太陽做勻速圓周運動的模型來思考和計算的，但結果總是與第谷的觀測數(shù)據(jù)有 8 的角度誤差，當時公認的第谷的觀測誤差不超過 2。你有什么感想？ 引導 學生在課后閱讀 {科學足跡） 雖然哥白尼等人否定了地心說，但仍然認為其他行星圍繞太陽做圓周運動。 學生可
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