【正文】 由于拋體運(yùn)動中涉及下的內(nèi)容比較多，所經(jīng)我們可以簡化一下，找一種比較簡單的拋體運(yùn)動，就是平拋運(yùn)動，平拋運(yùn)動是拋體運(yùn)動中的一種特殊情況，即物體被拋出時的初速度方向沿水平方向，我們把這樣的拋體運(yùn)動稱為平拋運(yùn)動。）老師解說：實(shí)際上在這種情況下，空氣阻力非常小，一般情況下我們不考慮，這里我們就認(rèn)為粉筆頭只受到重力的作用如下圖所示。）老師解說：說了這么多，上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們僅僅是從理論上了解了通過運(yùn)動的合成與分解能夠研究曲線運(yùn)動的規(guī)律，但我們還沒有把這一理論應(yīng)用到實(shí)際的曲線運(yùn)動中來檢驗(yàn)一番，所以這節(jié)課我們就來完成這一項(xiàng)任務(wù)，通過運(yùn)動的合成與分解來研究一種生活中常見的運(yùn)動——平拋運(yùn)動。）2．在什么情況下物體會做曲線運(yùn)動？（當(dāng)物體所受的合力的方向跟它的速度方向不在同一條直線上時，物體做曲線運(yùn)動。教學(xué)重點(diǎn)：平拋運(yùn)動的特點(diǎn)和規(guī)律；學(xué)習(xí)和借鑒本節(jié)課的研究方法。（3）在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，進(jìn)行控制的思想方法的教育：從實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、裝置、操作到數(shù)據(jù)處理，所有環(huán)節(jié)都應(yīng)進(jìn)行多方面實(shí)驗(yàn)思想的教育，“實(shí)驗(yàn)的精髓在于控制”的思想，在乎拋物體實(shí)驗(yàn)中非常突出。環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)作業(yè)：課后123題，前兩道必做，第三道選做。環(huán)節(jié)三：鞏固提高設(shè)置了兩個例題和一個思考題，第一個是課本上的原例題，難度較小，第二個是新課引入環(huán)節(jié)中的那個飛行員投彈的題目，難度較大。豎直方向?yàn)樽杂陕潴w運(yùn)動。然后通過設(shè)置好的問題：實(shí)驗(yàn)中的小鋼球離開斜槽后的運(yùn)動有什么特點(diǎn)?讓學(xué)生交流討論得出結(jié)論，從而引出平拋運(yùn)動的概念。好，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)習(xí)近平拋運(yùn)動?！倦y點(diǎn)】平拋運(yùn)動規(guī)律的得出過程。理解平拋運(yùn)動是勻變速運(yùn)動，其加速度為g?！具^程與方法】利用已知的直線規(guī)律來研究復(fù)雜的曲線運(yùn)動，學(xué)習(xí)物理學(xué)“化曲為直”“化繁為簡”的方法及“等效代換”“正交分解”的思想方法。三、教學(xué)過程 環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課課件展示“飛機(jī)投彈”這個教學(xué)課件，并展示課件中的題目?！庇纱艘氡竟?jié)課的課題。對于曲線運(yùn)動比較復(fù)雜，但是前面學(xué)過運(yùn)動的合成和分解，所以引導(dǎo)學(xué)生去分解平拋運(yùn)動。水平方向：理論探究法因?yàn)樽銎綊佭\(yùn)動的物體在水平方向不受力，故因?yàn)閼T性的緣故，水平方向做的應(yīng)該是勻速直線運(yùn)動。然后再次播放開頭那個“請你來當(dāng)飛行員”多媒體課件，讓學(xué)生分析解答課件中的問題，并解出投彈成功的條件：飛機(jī)投彈點(diǎn)距敵船的水平距離應(yīng)為200m。四、板書設(shè)計(jì)第二篇：平拋運(yùn)動教學(xué)設(shè)計(jì)《平拋運(yùn)動》教學(xué)設(shè)計(jì)三維教學(xué)目標(biāo)1．知識與技能（1）知道平拋運(yùn)動的特點(diǎn)是初速度方向水平，只有豎直方向受重力作用，運(yùn)動軌跡是拋物線；（2）知道平拋運(yùn)動形成的條件；（3）理解平拋運(yùn)動是勻變速運(yùn)動，其加速度為；（4）會用平拋運(yùn)動規(guī)律解答有關(guān)問題。3．情感、態(tài)度與價值觀（1）通過實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行共性分析、歸納分類，達(dá)到鑒別結(jié)論的教育目的，同時還能進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)際的教育。教學(xué)難點(diǎn)：平拋運(yùn)動的規(guī)律。）3．運(yùn)動的合成與分解包含哪幾個方面的內(nèi)容？（包括速度的合成與分解、位移的合成與分解、加速度的合成與分解。（二）新課教學(xué)1．平拋運(yùn)動的定義（1）拋體運(yùn)動演示實(shí)驗(yàn)：以任意角度向空中拋出一個粉筆頭?，F(xiàn)在請大家考慮一下，生活中有哪些物體的運(yùn)動與我們剛才實(shí)驗(yàn)中的粉筆頭情況相似？足球比賽中被球員踢起來在空中飛行的足球；乒乓球比賽中被球拍打出去的乒乓球；被運(yùn)動員扔出去的鐵餅、標(biāo)槍、鉛球等。我們這節(jié)課的任務(wù)就是探究平拋運(yùn)動。B球被松開后沒有任何初速度，且只受到重力的作用，因此做的是自由落體運(yùn)動。(拿一個和實(shí)驗(yàn)用的小球一樣的球讓其做自由落體運(yùn)動，讓學(xué)生仔細(xì)聽其落地的聲音，以便判斷實(shí)驗(yàn)中的落地聲)老師解說：A、B兩個小球從同一高度同時開始運(yùn)動，又同時落地，這說明了什么問題啊？參考解答：這說明了A球在豎直方向上的分運(yùn)動的性質(zhì)和B球的運(yùn)動性質(zhì)是一樣的，B球做的是自由落體運(yùn)動。提出問題：根據(jù)運(yùn)動的獨(dú)立性我們知道水平方向上的運(yùn)動不會受到豎直方向的運(yùn)動影響，再根據(jù)牛頓第一定律我們能得出什么樣的結(jié)論啊？參考解答：根據(jù)牛頓第一定律我們知道，如果一個物體處于不受力或受力平衡狀態(tài)，它將靜止或做勻速直線運(yùn)動。）通過實(shí)驗(yàn)來觀察平拋運(yùn)動在水平方向運(yùn)動的特點(diǎn)：水平方向的運(yùn)動勻速直線運(yùn)動說明：平拋運(yùn)動可以分分解為水平方向 的勻速直線運(yùn)動和堅(jiān)直方向的自 由落體運(yùn)動 4．研究平拋運(yùn)動的方法研究平拋運(yùn)動的方法：拋出點(diǎn)為原點(diǎn)，水平方向x軸，初速方向?yàn)檎较?。脫離飛機(jī)后這一速度并不消失，這時炸彈只受重力作用且具有水平初速度，所以做平拋運(yùn)動）第二，炸彈的這種運(yùn)動可分解為哪兩個什么樣的分運(yùn)動？（可以分解為水平方向的勻速直線運(yùn)動和豎直方向的自由落體運(yùn)動）第三，要想使炸彈投到指定的目標(biāo)處，你認(rèn)為炸彈落地前在水平方向通過的距離與投彈時飛機(jī)離目標(biāo)的水平距離之間有什么關(guān)系？（炸彈落地前在水平方向通過的距離與投彈時飛機(jī)離目標(biāo)的水平距離應(yīng)該相等）討論與交流：飛機(jī)在投遞貨物或?qū)嵤┺Z炸的時候，應(yīng)該在目標(biāo)的什么位置開始投放貨物或炸彈？拓展：一架老式飛機(jī)在高出海面45m的高處，以80m/s的速度水平飛行，尾追一艘以15m/s逃逸的敵船，為了使飛機(jī)上投下的炸彈正好擊中敵船，應(yīng)該在與轟炸目標(biāo)的水平距離為多遠(yuǎn)的地方投彈?不計(jì)空氣阻力。其中蘊(yùn)含了豐富的物理學(xué)研究思想和方法，包括“化曲為直”、“化繁為簡”、“等效替代”、“化未知為已知”；等等。這一學(xué)習(xí)過程的經(jīng)歷，能激發(fā)學(xué)生探究未知問題的樂趣，領(lǐng)悟怎樣將復(fù)雜的問題化為簡單的問題，將未知問題化為已知問題。平拋物體的運(yùn)動是一種典型的勻變速曲線運(yùn)動,它體現(xiàn)了處理復(fù)雜的曲線運(yùn)動的基本方法——先分解成幾個簡單的直線運(yùn)動——再進(jìn)行合成,從而理解運(yùn)動的獨(dú)立性原理和疊加原理，并且會利用這種方法解決問題。學(xué)情分析本節(jié)課是學(xué)生在學(xué)習(xí)運(yùn)動中的一個轉(zhuǎn)折點(diǎn)，以前學(xué)生接觸的都是直線運(yùn)動，而本節(jié)內(nèi)容是比較典型的曲線運(yùn)動，對于直線運(yùn)動的規(guī)律學(xué)生非常熟悉，而對曲線運(yùn)動的處理方法及運(yùn)動規(guī)律是陌生的。（3）掌握平拋運(yùn)動的規(guī)律，會處理簡單的問題。（3）發(fā)揮教學(xué)工具的作用，提高運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的能力情感態(tài)度與價值觀（1）在物理教學(xué)中使學(xué)生受到相信科學(xué)、熱愛科學(xué)的教育。粉筆，粉筆盒或垃圾筒師：拋出的粉