【正文】 筆頭所做的運(yùn)動有什么特征？討論：開始的速度是水平的；受到重力，摩擦力；軌跡是曲線分析：如果空氣的阻力比較小，相對于重力來講可以忽略不計粉筆運(yùn)動的特征：初速度是水平的，只受到重力點(diǎn)明主題：水平拋出的物體在只有重力作用下（不考慮空氣阻力）的運(yùn)動叫做平拋運(yùn)動舉例識別平拋運(yùn)動（圖片1）從桌面水平飛出的小球在不受阻力情況下的運(yùn)動（演示）水平拋出的氣球 拿籃球投籃（斜向上投）學(xué)生分析說明原因圖片和氣球說明：現(xiàn)實(shí)生活中，摩擦力是必然存在，只要是比重力小得多，我們就可以把它忽略，把物體的運(yùn)動近似看成平拋運(yùn)動小結(jié)：平拋運(yùn)動的特征 性質(zhì)：勻變速曲線運(yùn)動平拋運(yùn)動只受到重力，根據(jù)牛頓第二定律，其加速度保持不變，可見是勻加速，而軌跡是曲線。趁熱打鐵既然是自由落體運(yùn)動，你們能寫出平拋運(yùn)動的物體在任意時刻下落的高度嗎？學(xué)生上臺書寫： y=那么水平方向呢？ 演示自制改裝教具觀察：做平拋運(yùn)動的物體在水平方向上和勻速直線運(yùn)動的物體運(yùn)動情況是一樣同樣叫學(xué)生寫出平拋運(yùn)動在水平方向上的運(yùn)動規(guī)律x=v0t播放視頻（頻閃照片）其實(shí)我們也可以從受力情況分析：平拋運(yùn)動分解后兩個運(yùn)動，水平上不受力； 豎直方向上只受重力，初速度為零。我們可以把物體的曲線運(yùn)動向兩個相互垂直的方向進(jìn)行分解，如果我們把兩個方向上的運(yùn)動搞清楚了，那么整個物體的運(yùn)動情況就掌握了！作業(yè)：P56 5教學(xué)反思：本節(jié)課有以下幾個優(yōu)點(diǎn)：在辨別平拋運(yùn)動時，利用與學(xué)生活動密切相關(guān)的圖片（高一籃球賽投籃圖片自拍），激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在突破難點(diǎn)時，用自制儀器，并用數(shù)碼相機(jī)自己拍攝，用視頻解霸播放器當(dāng)場慢放，讓畫面全屏，利用快捷鍵控制，（ctrl+alt+8 八分之一速度慢放，ctrl+0 正常速度播放，/ 連續(xù)播放；回車鍵—暫停/播放）保持整個畫面連續(xù)性，效果非常理想。知識點(diǎn)結(jié)束時設(shè)置了一個小游戲（請你當(dāng)飛行員），不但調(diào)動了課堂的氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。語言不夠精練，有待提高。運(yùn)用實(shí)驗(yàn)探究與理論相結(jié)合的方法，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掌握平拋運(yùn)動的特點(diǎn)及規(guī)律。三、設(shè)計思想教材直接提出平拋運(yùn)動可分解為水平方向的勻速直線運(yùn)動，豎直方向的自由落體運(yùn)動，并用平拋豎落儀演示加以證實(shí)，再用頻閃照片分析后給出平拋運(yùn)動的規(guī)律，并解例題，教材直接把結(jié)論給學(xué)生，學(xué)生的思維只能跟著老師的引導(dǎo)進(jìn)行，不利于他們思維能力的培養(yǎng)。（3）掌握平拋運(yùn)動的規(guī)律。結(jié)合平拋儀實(shí)驗(yàn)，動畫，平拋與自由落體運(yùn)動對比的頻閃照片，逐步加深對平拋運(yùn)動的認(rèn)識。五、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及重難點(diǎn)的突破教學(xué)重點(diǎn)：（1）平拋運(yùn)動的特點(diǎn)和規(guī)律（2）學(xué)習(xí)和借鑒本節(jié)課的研究方法教學(xué)難點(diǎn)：（1）平拋運(yùn)動的整個過程較快，學(xué)生無法從視覺上直觀看清其運(yùn)動的軌跡。教法：探究式教學(xué)法和情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)法學(xué)法：以學(xué)生合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)為主，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。板書：平拋運(yùn)動 板書：一、平拋運(yùn)動老師：那具體什么是平拋運(yùn)動呢？我們看物資是怎樣離開飛機(jī)和小球是怎樣離開桌面的，對，水平離開的，說明水平拋出，拋出后，受力情況呢？有同學(xué)說受重力還有空氣的阻力。提出問題：請同學(xué)們分析一下小球?yàn)槭裁磿銮€運(yùn)動呢？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識得出：物體所受合外力與速度方向有一定的夾角導(dǎo)致的。（用耳朵聽聲音）問題創(chuàng)設(shè)：A、B兩球同時落地的現(xiàn)象，得出什么結(jié)果。我們設(shè)物體以初速度水平VO拋出，它在飛行過程中在時間t內(nèi)的水平位移x和豎直位移y應(yīng)如何表示呢？ 學(xué)生：x=v0ty=12gt 2教師：我們要求出物體在t秒末的速度，怎么求呢？（如圖所示，物體在t秒末位于B點(diǎn)）課外探究用攝像機(jī)拍攝小球的下落過程，輸入電腦，由視頻工具按幀播放小球下落過程，抓圖、通過PhotoShop軟件處理將各幀圖像疊合，從而得到小球運(yùn)動軌跡。師生共同總結(jié)平拋運(yùn)動規(guī)律： 速度：水平方向：Vx＝V0 豎直方向：Vy=gt 合速度大?。汉纤俣确较颍何灰疲核椒较颍篨=V0t豎直方向：合位移大?。汉衔灰品较颍海ㄎ澹╈柟叹毩?xí)：例：一架裝載抗洪救災(zāi)物資的飛機(jī)，在距地面500m高處，以80m/s的水平速度飛行。教師引入問題：這個實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出什么結(jié)論[演示3]用平拋運(yùn)動演示器做實(shí)驗(yàn)老師總結(jié)：平拋運(yùn)動可以分解為豎直方向的自由落體運(yùn)動和水平方向的勻速直線運(yùn)動。猜想：平拋運(yùn)動水平方向是不是勻速直線運(yùn)動，豎直方向是不是勻加速直線運(yùn)動？ 如何驗(yàn)證我們的猜想？ 讓學(xué)生思考如何解決問題。板書：1定義：展示ppt：定義：將物體用一定的初速度沿水平方向拋出，不考慮空氣阻力，物體只在重力作用下所做的運(yùn)動，叫做平拋運(yùn)動。如圖所示，重復(fù)兩次讓同學(xué)們能夠清楚地觀察。（3）平拋運(yùn)動規(guī)律的探究。情感、態(tài)度和價值觀（1）通過觀察、實(shí)驗(yàn)及探究、交流與討論等學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。（5）知道分析復(fù)雜運(yùn)動時分解或合成運(yùn)動的物理思維方法，培養(yǎng)邏輯思維能力，使問題簡單化。四、教學(xué)目標(biāo)知識與技能（1）理解平拋運(yùn)動的特點(diǎn)：初速度方向水平，只有豎直方向受到重力作用，運(yùn)動軌跡是拋物線，勻變速曲線運(yùn)動，加速度為g，注意軌跡是曲線的原因是受力方向與速度方向不在同一條直線上。二、學(xué)情分析（1）高一學(xué)生已經(jīng)具備較好的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒎治鰡栴}能力、歸納實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力。平拋運(yùn)動是本章的重點(diǎn)內(nèi)容，是對運(yùn)動的合成與分解知識具體問題的應(yīng)用，對后面斜拋等曲線運(yùn)動的學(xué)習(xí)及現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際問題的解決都有影響。在把平拋運(yùn)動分解為兩個運(yùn)動時，沒有把為什么要分解這個道理講清楚。小結(jié)部分總結(jié)了本堂課的處理平拋運(yùn)動的思路。并利用投影儀當(dāng)場投影解答糾正不足的地方。提出問題：那么做平拋運(yùn)動的物體的運(yùn)動軌跡是什么樣子的呢？怎樣得到他的軌跡？用描點(diǎn)法請你們用這種方法作出初速度是5m/s的物體的軌跡！(g=10m/s2)t 0 1 2 3 4Y(m)0 5 20 45 80X(m)0 5 10 15 20展示學(xué)生成果平拋運(yùn)動的軌跡是拋物線！進(jìn)一步探究平拋運(yùn)動的速度規(guī)律：學(xué)生自己總結(jié)：vx=v0vy=gt出示“請你