【正文】 筆頭所做的運動有什么特征？討論：開始的速度是水平的；受到重力，摩擦力；軌跡是曲線分析：如果空氣的阻力比較小，相對于重力來講可以忽略不計粉筆運動的特征：初速度是水平的，只受到重力點明主題：水平拋出的物體在只有重力作用下（不考慮空氣阻力）的運動叫做平拋運動舉例識別平拋運動（圖片1）從桌面水平飛出的小球在不受阻力情況下的運動（演示）水平拋出的氣球 拿籃球投籃（斜向上投）學生分析說明原因圖片和氣球說明：現(xiàn)實生活中，摩擦力是必然存在，只要是比重力小得多，我們就可以把它忽略，把物體的運動近似看成平拋運動小結：平拋運動的特征 性質：勻變速曲線運動平拋運動只受到重力，根據(jù)牛頓第二定律，其加速度保持不變，可見是勻加速，而軌跡是曲線。趁熱打鐵既然是自由落體運動，你們能寫出平拋運動的物體在任意時刻下落的高度嗎？學生上臺書寫： y=那么水平方向呢？ 演示自制改裝教具觀察：做平拋運動的物體在水平方向上和勻速直線運動的物體運動情況是一樣同樣叫學生寫出平拋運動在水平方向上的運動規(guī)律x=v0t播放視頻（頻閃照片）其實我們也可以從受力情況分析：平拋運動分解后兩個運動，水平上不受力； 豎直方向上只受重力，初速度為零。我們可以把物體的曲線運動向兩個相互垂直的方向進行分解，如果我們把兩個方向上的運動搞清楚了，那么整個物體的運動情況就掌握了！作業(yè)：P56 5教學反思：本節(jié)課有以下幾個優(yōu)點：在辨別平拋運動時，利用與學生活動密切相關的圖片（高一籃球賽投籃圖片自拍），激發(fā)學生的學習興趣；在突破難點時，用自制儀器，并用數(shù)碼相機自己拍攝，用視頻解霸播放器當場慢放，讓畫面全屏，利用快捷鍵控制，（ctrl+alt+8 八分之一速度慢放，ctrl+0 正常速度播放，/ 連續(xù)播放；回車鍵—暫停/播放）保持整個畫面連續(xù)性，效果非常理想。知識點結束時設置了一個小游戲（請你當飛行員），不但調動了課堂的氣氛，激發(fā)了學生的學習興趣。起到了畫龍點睛的作用。語言不夠精練，有待提高。運用實驗探究與理論相結合的方法，通過學生自主學習，掌握平拋運動的特點及規(guī)律。三、設計思想教材直接提出平拋運動可分解為水平方向的勻速直線運動，豎直方向的自由落體運動，并用平拋豎落儀演示加以證實，再用頻閃照片分析后給出平拋運動的規(guī)律，并解例題，教材直接把結論給學生，學生的思維只能跟著老師的引導進行，不利于他們思維能力的培養(yǎng)。（3）掌握平拋運動的規(guī)律。結合平拋儀實驗，動畫，平拋與自由落體運動對比的頻閃照片，逐步加深對平拋運動的認識。五、教學重點難點及重難點的突破教學重點：（1）平拋運動的特點和規(guī)律（2）學習和借鑒本節(jié)課的研究方法教學難點：（1）平拋運動的整個過程較快，學生無法從視覺上直觀看清其運動的軌跡。教法：探究式教學法和情景創(chuàng)設教學法學法：以學生合作學習和探究性學習為主，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。板書：平拋運動 板書：一、平拋運動老師：那具體什么是平拋運動呢？我們看物資是怎樣離開飛機和小球是怎樣離開桌面的，對，水平離開的，說明水平拋出，拋出后，受力情況呢？有同學說受重力還有空氣的阻力。提出問題：請同學們分析一下小球為什么會做曲線運動呢？引導學生根據(jù)已有知識得出：物體所受合外力與速度方向有一定的夾角導致的。（用耳朵聽聲音）問題創(chuàng)設：A、B兩球同時落地的現(xiàn)象，得出什么結果。我們設物體以初速度水平VO拋出，它在飛行過程中在時間t內的水平位移x和豎直位移y應如何表示呢？ 學生：x=v0ty=12gt 2教師：我們要求出物體在t秒末的速度，怎么求呢？（如圖所示，物體在t秒末位于B點）課外探究用攝像機拍攝小球的下落過程，輸入電腦，由視頻工具按幀播放小球下落過程，抓圖、通過PhotoShop軟件處理將各幀圖像疊合，從而得到小球運動軌跡。師生共同總結平拋運動規(guī)律： 速度：水平方向：Vx＝V0 豎直方向：Vy=gt 合速度大?。汉纤俣确较颍何灰疲核椒较颍篨=V0t豎直方向：合位移大小：合位移方向：（五）鞏固練習：例：一架裝載抗洪救災物資的飛機，在距地面500m高處，以80m/s的水平速度飛行。教師引入問題：這個實驗結果得出什么結論[演示3]用平拋運動演示器做實驗老師總結：平拋運動可以分解為豎直方向的自由落體運動和水平方向的勻速直線運動。猜想：平拋運動水平方向是不是勻速直線運動，豎直方向是不是勻加速直線運動？ 如何驗證我們的猜想？ 讓學生思考如何解決問題。板書：1定義：展示ppt：定義：將物體用一定的初速度沿水平方向拋出，不考慮空氣阻力，物體只在重力作用下所做的運動，叫做平拋運動。如圖所示，重復兩次讓同學們能夠清楚地觀察。（3）平拋運動規(guī)律的探究。情感、態(tài)度和價值觀（1）通過觀察、實驗及探究、交流與討論等學習活動，培養(yǎng)學生尊重客觀事實、實事求是的科學態(tài)度。（5）知道分析復雜運動時分解或合成運動的物理思維方法，培養(yǎng)邏輯思維能力，使問題簡單化。四、教學目標知識與技能（1）理解平拋運動的特點：初速度方向水平，只有豎直方向受到重力作用，運動軌跡是拋物線，勻變速曲線運動，加速度為g，注意軌跡是曲線的原因是受力方向與速度方向不在同一條直線上。二、學情分析（1）高一學生已經(jīng)具備較好的物理實驗能力、分析問題能力、歸納實驗現(xiàn)象的能力。平拋運動是本章的重點內容，是對運動的合成與分解知識具體問題的應用，對后面斜拋等曲線運動的學習及現(xiàn)實生活中實際問題的解決都有影響。在把平拋運動分解為兩個運動時，沒有把為什么要分解這個道理講清楚。小結部分總結了本堂課的處理平拋運動的思路。并利用投影儀當場投影解答糾正不足的地方。提出問題：那么做平拋運動的物體的運動軌跡是什么樣子的呢？怎樣得到他的軌跡？用描點法請你們用這種方法作出初速度是5m/s的物體的軌跡！(g=10m/s2)t 0 1 2 3 4Y(m)0 5 20 45 80X(m)0 5 10 15 20展示學生成果平拋運動的軌跡是拋物線！進一步探究平拋運動的速度規(guī)律：學生自己總結：vx=v0vy=gt出示“請你