高中物理超重和失重教學設(shè)計-wenkub
2022-08-20 11:35:05 本頁面
【正文】 過程與方法： 1．體會應(yīng)用 DIS系統(tǒng)研究物理問題的過程； 2．體會運用牛頓第二定律解決問題的方法。前者為 表象，后者為本質(zhì)，兩者為遞進關(guān)系。 超重和失重的基本定義為：視重大于重力時為超重；視重小于重力時為失重；超失重時物體重力并不改變。 對超重和失重理解可以從運動學和動力學兩個角度理解。 超重和失重是生活中的常見現(xiàn)象，因此講解本部分內(nèi)容時應(yīng)盡量貼近生活，從生活中來，到生活中去，過程應(yīng)多安排些學生的動手實驗機會，讓學生有切身的體會，同時也應(yīng)安排些思考和探討的話題，引發(fā)學生的思考和討論，加深學生對超失重的理解。 情感態(tài)度價值觀： 通過對神舟六號的研究，增強民族自豪感，激發(fā)學習的動力。 (1) 2020 年 10 月 12日上午 9 點整，長征二號載著神舟六號，并且也載著兩位宇航員（費俊龍和聶海勝）順利發(fā)射。 那么什么是超重和失重呢？它們實際上在我們的生活中處處可見，我們隨時都能感受超重和失重。 課堂思考：真的是鉤碼的重力變化了嗎？沒有，根據(jù) G=mg可知重力不變。 注意：物體處于超重或失重狀態(tài)時，其本身重力并沒發(fā)生變化！ 二、超重和失重現(xiàn)象的研究 剛才的簡易實驗并不能 對超失重進行準確的研究，我們可以借助 DIS實驗室進行進一步研究，今天我們采用專業(yè)軟件。 學生總結(jié)： 當物體加速上升時，拉力大于重力，物體處于超重狀態(tài)； 當物體減速上升時，拉力小于重力，物體處于失重狀態(tài)。 (2)失重：物體具有向下的加速度，合力向下， F 合 =Tmg0， Tmg。如果讓它從空中自由下落，則會看到什么現(xiàn)象？為什么？ 實驗探索：用力傳感器掛著物體，突然松手，觀察拉力大小。 課堂思考：結(jié)合完全失重的力學特征，分析哪些情況下產(chǎn)生完全失重現(xiàn)象？ (l)自由落體 課堂思考：物體 只有自由落體時才出現(xiàn)完全失重現(xiàn)象嗎？ 勻變速運動的學習過程中我們還學習過一種特殊的運動──豎直上拋，物體的合力也等于重力，上拋過程中也處于完全失重狀態(tài)。 四、運用超重和失重知識解決實際問題 1．人站在體重秤上，在人下蹲過程或站起過程中，體重秤示數(shù)如何變化？ 為什么？
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