職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)設(shè)計(jì)與制作(可以拷貝)-wenkub
2024-11-19 22 本頁(yè)面
【正文】 行計(jì)劃（策略實(shí)施） 4.1短期目標(biāo)的實(shí)施計(jì)劃 4.2中期目標(biāo)的實(shí)施計(jì)劃 4.3遠(yuǎn)期目標(biāo)的實(shí)施計(jì)劃 注意要包括學(xué)業(yè)發(fā)展計(jì)劃和素質(zhì)發(fā)展計(jì)劃 注意目標(biāo)的具體、可行性、可檢測(cè)性,職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)內(nèi)容分析,第五部分 評(píng)估調(diào)整 5.1評(píng)估的內(nèi)容 5.2評(píng)估的時(shí)間 5.3調(diào)整的原則 5.4調(diào)整的辦法,職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)內(nèi)容分析,職業(yè)生涯規(guī)劃可能出現(xiàn)的問(wèn)題,問(wèn)題一：華而不實(shí) 缺乏內(nèi)涵 問(wèn)題二：模板單一 大同小異 問(wèn)題三：依賴(lài)測(cè)評(píng) 直接定向 問(wèn)題四：角度單一 探索路徑不夠充分 問(wèn)題五：依據(jù)陳列 沒(méi)有對(duì)應(yīng)思考分析 問(wèn)題六：內(nèi)外生涯沒(méi)有兼顧 知己知彼不相匹配 問(wèn)題七：目標(biāo)分析 缺乏分解與組合 問(wèn)題八：通路模糊 沒(méi)有明確描述 問(wèn)題九：計(jì)劃泛泛 沒(méi)有點(diǎn)線面措施 問(wèn)題十：評(píng)估調(diào)整 停留于本本規(guī)劃,《贏在決策力》 （美）道森 著 重慶出版社 作者先后采訪了無(wú)數(shù)頂級(jí)CEO，聽(tīng)取他們的決策經(jīng)驗(yàn)。 SWOT分別代表：strengths（優(yōu)勢(shì)）、weaknesses（劣勢(shì)）、opportunities(機(jī)會(huì))、threats（威脅）。 大學(xué)生來(lái)完成職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)，是特定人群按照最基準(zhǔn)程序，有風(fēng)格地完成規(guī)劃的過(guò)程。 從廣義上講，大學(xué)生根據(jù)畢業(yè)后意欲從事的職業(yè)方向，或繼續(xù)學(xué)業(yè)深造的目標(biāo)，結(jié)合自己實(shí)際情況，旨在提高學(xué)習(xí)成績(jī)和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，拓展綜合素質(zhì)和能力，而對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)和課外社團(tuán)活動(dòng)、校內(nèi)理論學(xué)習(xí)和校外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)做出的計(jì)劃、設(shè)計(jì)與安排活動(dòng)，這是深層次的大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃。 學(xué)生通過(guò)課堂聽(tīng)講、職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)制作、人物訪談、社會(huì)調(diào)研、實(shí)習(xí)、模擬訓(xùn)練等途徑完成本課程的學(xué)習(xí)。,學(xué)習(xí)特點(diǎn)及要求,啟發(fā)與思考 學(xué)業(yè)規(guī)劃：指為了提高求學(xué)者的人生職業(yè)（事業(yè)）發(fā)展效率，而對(duì)與之相關(guān)的學(xué)業(yè)所進(jìn)行的籌劃和安排。,人生概述,大學(xué)生涯,學(xué)業(yè)規(guī)劃,不知道自己能干什么 不知道自己想干什么 不知道自己適合干什么 不知道社會(huì)需要什么樣的人 不了解自己專(zhuān)業(yè)未來(lái)的發(fā)展?fàn)顩r 不了解到哪里找工作 不知道自己現(xiàn)在該干什么 不知道是應(yīng)該考研、出國(guó)還是擇業(yè),目前大學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯的困惑,清華大學(xué)教
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