職業(yè)生涯規(guī)劃書設計與制作(可以拷貝)(文件)
【正文】 育研究所心理研究室樊富珉教授,大學生活,職業(yè)發(fā)展困惑,整合：自我探索的四個方面,自我探索的方法,測評工具 問問自己、回憶過往經歷 生涯幻游、成就故事、價值觀交換等游戲 詢問自己的家人、朋友、老師、同學等,2.1家庭環(huán)境分析：經濟情況、家人期望、家族文化的影響 2.2學校環(huán)境分析：學校特色、專業(yè)學習、實踐經驗等等 2.3社會環(huán)境分析 2.4職業(yè)環(huán)境分析 2.4.1行業(yè)分析某行業(yè)現狀和發(fā)展趨勢人業(yè)匹配 2.4.2職業(yè)分析某職業(yè)工作內容、工作要求、發(fā)展前景人崗匹配 2.4.3單位分析類型、文化、發(fā)展階段、工作氛圍人企匹配 2.4.4地域分析城市發(fā)展前景、文化特點、人際關系等人城匹配 職業(yè)生涯條件分析小結,職業(yè)生涯條件分析（環(huán)境分析）,靜態(tài)的資料接觸 出版品 視聽資料 行業(yè)展覽會和人才交流會 網絡 機構：學校、政府、 公司,獲得職業(yè)信息的方法（一）,動態(tài)的資料接受 專業(yè)俱樂部 專業(yè)協會/學會 生涯人物訪談 參與真實情境 直接觀察 直接工作經驗,獲得職業(yè)信息的方法（二）,人物訪談,親友,企業(yè)網站,實 習,網站,師兄、姐,交流會,如何獲得真實信息,目的：獲得從大眾傳媒得不到深入信息，個性化信息。,大學生“職業(yè)”生涯規(guī)劃書,職業(yè)目標明確 職業(yè)描述直觀 職業(yè)探索真實 職業(yè)路徑可行 職業(yè)發(fā)展持續(xù),大學生職業(yè)生涯“規(guī)劃”書,個人資源分析結果 職業(yè)環(huán)境分析結果 目標分析與目標確定 實施方案與具體計劃 評估與調整,大學生職業(yè)生涯規(guī)劃“書”,文本格式 圖表繪制 語言描述 設計風格,作品名稱 職業(yè)名稱 發(fā)展定位 職業(yè)定向,“大學生”職業(yè)生涯規(guī)劃書,起始點 基礎點 重難點 專業(yè)點 學業(yè)點 就業(yè)點,*可行性原則 *可操作性原則 *時間性原則 *發(fā)展創(chuàng)新原則 *全面評價原則,職業(yè)生涯規(guī)劃的基本原則,職業(yè)生涯規(guī)劃的基本特征,個性化特征 個人職業(yè)生涯規(guī)劃是個性化的發(fā)展藍圖，個人的生涯發(fā)展都是獨一無二的。其中S、W是內部因素，O、T是外部因素。 大量極富實戰(zhàn)指導性的決策技巧，對各種不同
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