教學(xué)片段設(shè)計(jì)-wenkub
2024-11-19 01 本頁(yè)面
【正文】 唱的可真不錯(cuò)。程朱理學(xué)是中國(guó)哲學(xué)史上的里程碑。消極方面：①對(duì)維護(hù)專制主義政治制度起了重要作用；②用三綱五常壓制、扼殺人們的自然欲求；③尊卑等級(jí)、重男輕女、重禮輕法、輕視自然科學(xué)等觀念。）材料2和材料3中朱、王關(guān)于貫通明理的途徑有何差異？（朱：“格物致知”，即通過(guò)實(shí)踐、學(xué)習(xí)明事理； 王：“致良知”，即通過(guò)自我反思，回復(fù)良知，天理就在心中。難點(diǎn)：理解理學(xué)和心學(xué)的思想內(nèi)涵，正確評(píng)價(jià)程朱理學(xué)和陸王心學(xué)的歷史地位。培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力，形成對(duì)傳統(tǒng)思想文化批判繼承的意識(shí)。二、學(xué)情分析基于前兩課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于人物評(píng)價(jià)、史實(shí)分析歸納已有一定的認(rèn)識(shí)。第二篇：片段教學(xué)設(shè)計(jì)《宋明理學(xué)》中“宋明理學(xué)的影響”片斷的教學(xué)設(shè)計(jì)宿松中學(xué) 孫偉萍一、教學(xué)內(nèi)容分析①分析《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：在掌握宋明儒學(xué)內(nèi)容及發(fā)展脈絡(luò)的基礎(chǔ)上了解其思想中的積極影響和消極影響，并逐步形成正確而客觀的評(píng)價(jià)歷史人物的方法；感受到中華民族的傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展；樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。（2）5個(gè)百加上8個(gè)百是13個(gè)百，即1300。三、深入探索，弄清算法。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、談話引入，激發(fā)興趣。知識(shí)與技能：探索并掌握整百、整十?dāng)?shù)的加減的口算方法，并能正確地計(jì)算。教育功能：學(xué)會(huì)觀察問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，初步感受整百、整十?dāng)?shù)的加減法的口算，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系。同學(xué)們，我們的好朋友淘氣最近搬了新家，今天，他和我們一起去商場(chǎng)買電器，好嗎?（課件出示主題圖）同學(xué)們，你能說(shuō)出圖中告訴我們什么數(shù)學(xué)信息嗎？ 學(xué)生通過(guò)觀察，很容易就能說(shuō)中圖中所包含的數(shù)學(xué)信息。課件出示問(wèn)題：“買一臺(tái)洗衣機(jī)和一臺(tái)電視機(jī)共花多少錢”。（3）看人民幣的圖，5張一百元加上8張一百元，是13張一百元，13個(gè)一百是1300。②分析本片斷在本課和本單元中的地位：“宋明理學(xué)的影響”在本課的最后一段，對(duì)本課的內(nèi)容起總結(jié)作用。有一定的邏輯歸納能力，因此可采用問(wèn)題教學(xué)法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性?！具^(guò)程與方法】按“學(xué)生自主活動(dòng)”“教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”“學(xué)生解決問(wèn)題”“教師歸納講解”模式進(jìn)行；使用多媒體教學(xué)手段。五、教學(xué)過(guò)程（一）補(bǔ)充下列材料，比較理解上一子目有關(guān)不同時(shí)期宋明理學(xué)代表人物的觀點(diǎn)： 材料1 程頤：“天下只是一個(gè)理”“萬(wàn)物皆是理”；“父子君臣，天下之定理”。）（二）過(guò)渡到下一片斷“宋明理學(xué)的影響”，投影以下材料：名言名篇：文天祥“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青” 林則徐“茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之” 張載“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開(kāi)太平”翻開(kāi)歷史一查??滿本都寫著兩個(gè)字是“吃人”。（三）拓展提升：對(duì)宋明理學(xué)應(yīng)持什么態(tài)度 ？（批判、繼承、改造；去粗取精，去偽存真）（四）小結(jié)：宋明理學(xué)直承孔孟而繼續(xù)發(fā)展，使之從傳統(tǒng)思想上升為中國(guó)傳統(tǒng)哲學(xué)。我們要?dú)v史地辯證地看待宋明理學(xué)的作用。老師也想唱給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)，可以嗎？ 生：可以師：你們覺(jué)得老師唱的怎么樣??？既然這首歌大家都會(huì)唱，那接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來(lái)分析一下這首歌曲，首先呢讓我們認(rèn)真的聽(tīng)一遍，聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲可以分為幾個(gè)樂(lè)段？你是怎樣分的？ 生：仔細(xì)聆聽(tīng)后分出樂(lè)段（兩個(gè)）師：那我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)Ａ樂(lè)段，看看它有幾個(gè)樂(lè)句，有什么特點(diǎn)？情緒是怎樣的？（特點(diǎn)可以從１、音符、旋律２、節(jié)奏３、符號(hào)上來(lái)找情緒：歡快、跳躍地）生：回答問(wèn)題師：那你能準(zhǔn)確的唱唱這些地方嗎？生：帶著這樣的情緒演唱師：剛才我們唱的有幾個(gè)地方不太準(zhǔn)確，現(xiàn)在咱們一起來(lái)解決一下……生：跟著老師用琴來(lái)解決不準(zhǔn)的地方師：這回解決完問(wèn)題我們?cè)賮?lái)唱一遍Ａ樂(lè)段。生：有感情的演唱全曲師：好我們就這樣來(lái)改一改，把它的速度變快大家來(lái)唱一唱：師：速度變快后，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你又想到了什么？它的情緒發(fā)生了怎樣的變化？給你怎樣的感受？ 生：回答師：同學(xué)們說(shuō)的都不錯(cuò)，感受的也比較準(zhǔn)確。這部分重點(diǎn)刻畫大榕樹(shù)的美麗：先寫遠(yuǎn)看榕樹(shù)的情景，再寫近看榕樹(shù)時(shí)枝干和綠葉的情態(tài)，展示出大榕樹(shù)的勃勃生機(jī)。樹(shù)葉真綠得可愛(ài)。生２：近看榕樹(shù)的情景有“我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”。一部分樹(shù)枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹(shù)臥在水面上。生１：我仿佛看見(jiàn)了一座綠洲，令人向往。（師深情朗誦）那么句中“新的生命在顫動(dòng)”怎樣理解呢？ 生１：我覺(jué)得就是說(shuō)這株茂盛的大榕樹(shù)，正在孕育著新的綠葉，來(lái)年定會(huì)更茂盛！生２：“新的生命在顫動(dòng)”也就是指綠葉在陽(yáng)光照耀下很耀眼，顯得有生氣！生３：我認(rèn)為指的是這一大株榕樹(shù)，綠綠的，讓旅途的人們見(jiàn)了，眼前一亮，疲勞也消除了，在榕樹(shù)的召喚下，心情放松，似乎更有力量了！師：是??！這株榕樹(shù)枝葉茂盛，大且綠，讓人感覺(jué)是那么的充滿生命活力。同時(shí)在對(duì)話交流的過(guò)程中
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