教學(xué)片段設(shè)計(jì)(存儲(chǔ)版)
【正文】 volunteers? OK, Wang Ming , please.(伸出大拇指)Very let’s draw two eyes.（轉(zhuǎn)身畫(huà)兩只眼睛并標(biāo)上單詞）Look，there are two “e”s in the like our ? Look at me.(手指一只眼睛說(shuō))eye, eye(手指兩只眼睛)eyes,eyes.（帶讀）eye eye eye（升升降）eye let’s play a I say eye(大聲), you say eye（小聲）.When I say eye（小聲）, you say eye（大聲）.Are you ready? （大聲讀）eye（小聲讀）eye（大聲讀）eye（小聲讀）Good let’s draw a nose and a mouth.(轉(zhuǎn)身畫(huà)鼻子和嘴巴,并標(biāo)上單詞) after me.(先讀出雙元音)Nose nose nose（升升降）,nose ，this is a word I hold it higher and higher,you read it louder and this.(師示范一個(gè))Understand? Yes, one two,strat.(手舉卡片越來(lái)越高)Excellent!2.(手指自己的嘴巴說(shuō))Look at ’s this? Yes, it’s a mouth.(先讀元音)mouth,mouth,mouth(升升降調(diào))mouth read it one by one.(適時(shí)點(diǎn)頭)Well done!Now who wants to try? You, one? Fang, but you can do it at mouth(師糾音)Can you say it again? Yes,right, a clever down, let’s draw two ears.(轉(zhuǎn)身畫(huà)兩只耳朵并寫(xiě)上單詞)（手指一只耳朵說(shuō)ear,ear手指兩只耳朵說(shuō)ears,ears.）Look at the after ,ear,ear(升升降)。下面，我就結(jié)合《鳥(niǎo)的天堂》中的一個(gè)教學(xué)片段談一些粗淺的認(rèn)識(shí)?！鄙玻哼@是作者遠(yuǎn)看榕樹(shù)的情景，讓不知情的人誤以為是一片榕樹(shù)林，可見(jiàn)榕樹(shù)是多么大、多么茂盛啊！師：真好，同學(xué)們，用課文中的語(yǔ)言或自己的感悟來(lái)和大家交流，令我們真是受益匪淺呀！生１：寫(xiě)遠(yuǎn)看榕樹(shù)的情景時(shí)，也有一句話(huà)直抒胸臆，“樹(shù)葉真綠得可愛(ài)”。生２：“臥”字把榕樹(shù)寫(xiě)活了。學(xué)生或深情朗誦一番，或直抒自己的感悟與理解，和同學(xué)們交流，互相學(xué)習(xí)促進(jìn)。而在交流之中，老師始終起到了積極引導(dǎo)的作用，緊扣文本細(xì)節(jié)，在潛移默化之中達(dá)到了育人目標(biāo)，讓課堂煥發(fā)出更加鮮活的生命力。生:他是燕子去了,有再來(lái)的時(shí)候。楊柳枯了,有再青的時(shí)候。李老師在引導(dǎo)學(xué)生朗讀交流的基礎(chǔ)上,非常重視學(xué)生自由誦讀,使學(xué)生在各自的誦讀中品味課文語(yǔ)言的精妙,感情的真摯、深沉。師:太棒了,體會(huì)得真好。師:作者認(rèn)為八千多個(gè)日子走的都很快。(生自由朗讀后)師:誰(shuí)來(lái)朗讀,來(lái)這個(gè)男孩兒,你來(lái)生(有感情的):八千多日子已經(jīng)從我手中溜去,像針尖上一滴水滴在大海里。師:讀的深沉,我想問(wèn)問(wèn)你為什么這樣讀。真好,孩子們,我們把這段話(huà)能背下來(lái)嗎?試著,自己背一背。李老師這節(jié)課始終高揚(yáng)著讀書(shū)這個(gè)主旋律——學(xué)生通過(guò)思考探究的默讀,沉浸情景的誦讀,交流展示的朗讀,實(shí)現(xiàn)了閱讀認(rèn)識(shí)和情感的升華。但是,往往是“議”得多,“讀”得少。來(lái),孩子們,我們一起把這一段讀一讀。走進(jìn)了作者的心里,與作者有了共鳴。請(qǐng)你們帶著這種體驗(yàn),讀一讀這段話(huà)。(學(xué)生自讀后)生:從這句話(huà)我可以看出時(shí)間不會(huì)回頭,也不會(huì)等任何人。一滴水和大海形成了鮮明的對(duì)比,一滴水在大海里顯得多么的渺小,體現(xiàn)時(shí)間的流逝非常的快。特別是通過(guò)表達(dá)形式領(lǐng)悟文本的內(nèi)涵,學(xué)生不但加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解,而且感受到作者表達(dá)的真情實(shí)感和語(yǔ)言文字的魅力,實(shí)現(xiàn)了工具性與人文性的高度統(tǒng)一。孩子們能把這種感慨讀出來(lái)嗎?來(lái)試試,自己先自由的讀一讀。師:嗯,體會(huì)的真好?！緦?zhuān)家點(diǎn)評(píng)】閱讀是學(xué)生的一種個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的繁瑣分析來(lái)代替，固應(yīng)尊重學(xué)生對(duì)文本的多元理解，尊重學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn)。（師深情朗誦）那么句中“新的生命在顫動(dòng)”怎樣理解呢？ 生１：我覺(jué)得就是說(shuō)這株茂盛的大榕樹(shù)，正在孕育著新的綠葉，來(lái)年定會(huì)更茂盛！生２：“新的生命在顫動(dòng)”也就是指綠葉在陽(yáng)光照耀下很耀眼，顯得有生氣！生３：我認(rèn)為指的是這一大株榕樹(shù)，綠綠的，讓旅途的人們見(jiàn)了，眼前一亮，疲勞也消除了，在榕樹(shù)的召喚下，心情放松，似乎更有力量了！師：是啊！這株榕樹(shù)枝葉茂盛，大且綠，讓人感覺(jué)是那么的充滿(mǎn)生命活力。一部分樹(shù)枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹(shù)臥在水面上。樹(shù)葉真綠得
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