【正文】 二是重視背誦積累,有助于學(xué)生以后對(duì)文本營(yíng)養(yǎng)的消化和吸收。生(有感情的):八千多日子已經(jīng)從我手中溜去,像針尖上一滴水滴在大海里。師:無(wú)聲無(wú)息的流逝。(生自讀)師:老師也特別想和你們一起共同來(lái)讀這句話,好,來(lái),我們齊讀。楊柳枯了,有再青的時(shí)候。生２：我看見許許多多的枝干，一順兒朝下，扎進(jìn)了泥土里。在寶含深情的描寫之后，作者由衷的贊嘆：“這美麗的南國(guó)的樹！”我就抓住這一文化細(xì)節(jié)來(lái)和大家一起研究。這種傳統(tǒng)的中國(guó)哲學(xué)，是中國(guó)人對(duì)宇宙現(xiàn)象與人的生存原則的一種領(lǐng)悟和把握，并把這種基本精神貫徹于實(shí)踐之中。三、教學(xué)目標(biāo)本課教學(xué)目標(biāo)如下：【知識(shí)與能力】①閱讀課文中的材料，提煉其觀點(diǎn)，比較程朱理學(xué)和陸王心學(xué)的異同。二、提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。同學(xué)們，你能根據(jù)剛才所發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，提出一個(gè)數(shù)問(wèn)題嗎？學(xué)生很容易就可以提出很多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，如：一臺(tái)洗衣機(jī)比一臺(tái)電冰箱便宜多少錢？買其中兩樣或三樣電器共花多少錢？1000元錢能買那幾種商品？??在學(xué)生提的數(shù)學(xué)問(wèn)題中，如果學(xué)生能夠解答的，可以先讓學(xué)生進(jìn)行解答。②通過(guò)對(duì)程朱理學(xué)、陸王心學(xué)及其思想發(fā)展脈絡(luò)的學(xué)習(xí)，正解認(rèn)識(shí)宋明理學(xué)及其在中國(guó)古代思想史上的重要地位?？酌先鍖W(xué)是中華傳統(tǒng)文化的淵源和啟蒙，程朱理學(xué)使中國(guó)哲學(xué)形成世界觀和方法論的哲學(xué)體系?！窘虒W(xué)片斷】師：同學(xué)們，通過(guò)初讀課文，我們了解到作者和他的朋友第一次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”，沒(méi)有看到鳥，只見到高大茂盛、充滿生機(jī)的大榕樹，作者的心為之動(dòng)容，發(fā)出了直抒胸臆的一聲贊嘆！請(qǐng)同學(xué)們快速搜索課文，找一找是哪句話？ 生：“這美麗的南國(guó)的樹！”師：是??！這美麗的南國(guó)的樹，那么課文中是用怎樣的語(yǔ)言來(lái)描寫榕樹的美麗呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第５～８自然段，找出相關(guān)語(yǔ)句。生３：我還看見更茂盛的枝葉像扇子一樣覆蓋在水面上空。桃花謝了,有再開的時(shí)候。(師生齊讀)【點(diǎn)評(píng)】課文的精讀賞析要求:一是注重內(nèi)容與形式的整合。拿起筆來(lái)把這個(gè)比喻句劃下來(lái)。我的日子滴在時(shí)間的流里,沒(méi)有聲音也沒(méi)有影子,我不禁頭涔涔而淚潸潸了?？傇u(píng):傳統(tǒng)的閱讀賞析方法是教師分析。師生共同背書【點(diǎn)評(píng)】這段精讀賞析,除了具有第一段的兩個(gè)特色以外,還有兩點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí):一是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,體會(huì)作者的感受,較好地突破了理解課文內(nèi)涵的難點(diǎn)。師:有自己的感情,誰(shuí)還想讀?嗯,這個(gè)女孩兒。還有后面說(shuō)的“沒(méi)有聲音,沒(méi)有影子”,體現(xiàn)了在不經(jīng)意間時(shí)間就過(guò)去了。但是聰明的你告訴我,我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?”師:讀的真好,讀出了那種時(shí)光匆匆的感慨,還有想讀的嗎?第二句誰(shuí)來(lái)讀?生:(極富表現(xiàn)力)“是有人偷了他們罷:那是誰(shuí)?又藏在何處呢?是他們自己逃走了罷:現(xiàn)在又到了哪里呢?”師:讀的情真意切,孩子們,帶著自己的體驗(yàn)把第二句再讀一讀。生:“燕子去了,有再來(lái)的時(shí)候。生１：我仿佛看見了一座綠洲，令人向往。這部分重點(diǎn)刻畫大榕樹的美麗：先寫遠(yuǎn)看榕樹的情景，再寫近看榕樹時(shí)枝干和綠葉的情態(tài)，展示出大榕樹的勃勃生機(jī)。（三）拓展提升：對(duì)宋明理學(xué)應(yīng)持什么態(tài)度 ？（批判、繼承、改造；去粗取精，去偽存真）（四）小結(jié)：宋明理學(xué)直承孔孟而繼續(xù)發(fā)展，使之從傳統(tǒng)思想上升為中國(guó)傳統(tǒng)哲學(xué)。有一定的邏輯歸納能力，因此可采用問(wèn)題教學(xué)法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。同學(xué)們，我們的好朋友淘氣最近搬了新家，今天，他和我們一起去商場(chǎng)買電器，好嗎?（課件出示主題圖）同學(xué)們，你能說(shuō)出圖中告訴我們什么數(shù)學(xué)信息嗎？ 學(xué)生通過(guò)觀察，很容易就能說(shuō)中圖中所包含的數(shù)學(xué)信息。三、深入探索，弄清算法。培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力，形成對(duì)傳統(tǒng)思想文化批判繼承的意識(shí)。程朱理學(xué)是中國(guó)哲學(xué)史上的里程碑。生１：“一簇簇樹葉伸到水面上。師：請(qǐng)大家繼續(xù)想象，并注意用耳朵聽，“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”。但是聰明的你告訴我,我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?”這里用排比的方法,寫出燕子有再來(lái)的時(shí)候,楊柳有再青的時(shí)候,桃花有再開的時(shí)候,但是作者卻思考,我們的日子卻一去不復(fù)返了。學(xué)生讀書不但關(guān)注課文寫的什么,而且我們關(guān)注課文是怎么寫的。再讀一讀,聯(lián)系生活想想你還有什么感受。師:讀得入情入境。課堂教學(xué)改革注重了師生的雙邊活動(dòng),現(xiàn)在為討論、合作,名曰“讀議結(jié)合”。(學(xué)生自由練習(xí)背誦)師:能背下來(lái)了嗎?好,我們?cè)賮?lái),不會(huì)背的還可以再看一看。我的日子滴在時(shí)間的流里,沒(méi)有聲音也沒(méi)有影子,我不禁頭涔涔而淚潸潸了。生:我覺得這句話是應(yīng)用了比喻的手法,寫出了時(shí)間在不知不覺中流去。桃花謝了,有再開的時(shí)候。《匆匆》教學(xué)片段設(shè)計(jì)【片段】師:從哪些語(yǔ)句看出,時(shí)光匆匆一去不復(fù)返?有哪些深有啟發(fā)的句子,來(lái)我們交流一下。師：剛才同學(xué)們找的很準(zhǔn)，說(shuō)的也不錯(cuò)，那能不能聯(lián)系課文內(nèi)容發(fā)揮一下大家的想象，說(shuō)說(shuō)你腦海中浮現(xiàn)