【正文】 的“雙耳”的寫(xiě)法。4．匯報(bào)：指名讀字音，如有不對(duì)的及時(shí)糾正5．記住字形：學(xué)生交流識(shí)字方法，如換偏旁、猜字謎、組詞識(shí)字等?；▓@里有五個(gè)小朋友，他們中的一個(gè)正從被砸破的缸里往外爬，其他人有的在一旁看，有的去喊人??其中蹲在缸邊、扶著往外爬的孩子的那個(gè)小孩子就是司馬光)3．回答：這一課寫(xiě)的是司馬光的一件什么事？三、學(xué)習(xí)生字、詞。2．哪個(gè)同學(xué)對(duì)司馬光有了解呢?請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。通過(guò)朗讀來(lái)感悟司馬光遇到緊急情況，沉著、勇敢、果斷救人的品質(zhì)。通過(guò)朗讀來(lái)感悟司馬光遇到緊急情況，沉著、勇敢、果斷救人的品質(zhì)。（播放flash《司馬光》）師：課后請(qǐng)同學(xué)們把這篇課文背下來(lái)，然后講給爸爸、媽媽聽(tīng)聽(tīng)。生：司馬光你真聰明。師：想一想，得救的小朋友會(huì)對(duì)司馬光說(shuō)什么？司馬光又會(huì)說(shuō)什么？請(qǐng)同桌倆練習(xí)扮演一下。司馬光用自身的機(jī)智化險(xiǎn)為夷了！還緊張嗎？不緊張就是什么？用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)？生：放松。師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們把自身當(dāng)成司馬光，用鎮(zhèn)定的語(yǔ)氣來(lái)讀一下這一段。師：他是怎么做的？誰(shuí)來(lái)給大家讀一下第５自然段。師：司馬光是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文。生：有一個(gè)小朋友嚇哭了，有一個(gè)小朋友在喊大人，還有一個(gè)小朋友跑了。生：我覺(jué)得她“一不小心”讀得很好。師：假如你看到了，心情怎樣？生：害怕、緊張。（集體讀）師：接下來(lái)，發(fā)生了什么危險(xiǎn)的事呢？請(qǐng)同學(xué)們找一找。生讀。生：我看到裝滿了水的大缸。三、入情入境，深入體會(huì)師：同學(xué)們讀課文讀得很投入。（同）一個(gè)三框面朝東，一塊石頭背后撐，一條毛巾藏肚中。師：去掉了拼音，你還認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)讀。請(qǐng)大家翻開(kāi)課本８５頁(yè)，以自身喜歡的方式來(lái)讀課文。師：你知道司馬光姓什么嗎？生：姓“司”。４、學(xué)會(huì)一些機(jī)智處置問(wèn)題的方法。第一篇：司馬光課堂設(shè)計(jì)【教學(xué)目的】１、會(huì)認(rèn)１３個(gè)生字和要求掌握的詞語(yǔ)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件【教學(xué)過(guò)程】一、設(shè)疑導(dǎo)入：師：今天，老師給大家?guī)?lái)了一幅畫(huà)像，想看嗎？看著這幅畫(huà)像，你想知道什么？生：我想知道他是誰(shuí)？生：我想知道他是哪個(gè)年代的人？師：這個(gè)人啊，是北宋時(shí)期的一位著名歷史學(xué)家和文學(xué)家。師：他姓司馬，這是個(gè)復(fù)姓。二、初讀課文，認(rèn)識(shí)字詞：師：讀完課文了嗎？課文里調(diào)皮的字嬰幼兒們要出來(lái)和我們見(jiàn)面了。小老師讀。（砸）師：還想猜嗎？好，出示課件，這里有三個(gè)字，假、缸、破，老師來(lái)指，一個(gè)同學(xué)背過(guò)臉去猜老師指的是哪個(gè)字？你們可以舉手給他提示，好嗎？（做猜字游戲）師：還想做識(shí)字游戲嗎？下面，我們來(lái)個(gè)組詞競(jìng)賽，出示字：別、慌、嚇、叫、塊、使、勁、救，這里有8個(gè)字，按順序每排一個(gè)字來(lái)組詞，看哪排給這個(gè)字組的詞多，哪排就贏了！先自身準(zhǔn)備一下。下面，我們來(lái)看一幅畫(huà)。師：大缸在哪兒？生：在假山下。師：誰(shuí)來(lái)讀一下這段？師：誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)他哪些詞重讀了？生：“大”和“裝滿”重讀了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)？生：一個(gè)小朋友不小心掉進(jìn)大缸里了。師：你們緊張嗎？請(qǐng)同學(xué)們讀課文的第3自然段，讀出你緊張的心情來(lái)。師：因?yàn)槭虑榘l(fā)生的很突然，所以，“一不小心”要讀得略微快些。師：小朋友們?cè)就娴媚敲锤吲d，突然發(fā)生這種事情都慌了，害怕極了。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)司馬光當(dāng)時(shí)是怎么想的？生：他想我要救他，否則他就沒(méi)命了。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)出描寫(xiě)司馬光救小伙伴的表示的詞。指名讀。生：輕松。生扮演。生：司馬光我佩服你！師：還想對(duì)司馬光說(shuō)什么？生：我以后要向你學(xué)習(xí)。喜歡這樣的小故事嗎？請(qǐng)同學(xué)們搜集一下，我們開(kāi)個(gè)小小故事會(huì)。能從課文插圖中觀察出人物的表情、動(dòng)作、神態(tài)。能從課文插圖中觀察出人物的表情、動(dòng)作、神態(tài)。二、整體感知課文內(nèi)容。1．邊讀課文邊畫(huà)出生字生詞。四、討論（讀書(shū)交流，理清故事內(nèi)容。3．書(shū)寫(xiě)展示，相互評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生把不好寫(xiě)的字多寫(xiě)幾遍。(1)指名讀，讀了這段，你讀懂了什么?(2)“古時(shí)候”是指什么時(shí)候?你還知道哪些朝代?3．學(xué)習(xí)課文第二自然段。5．學(xué)習(xí)課文第四自然段。其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。(1)自由讀第五自然段，思考：司馬光的表現(xiàn)與其他人有什么不同?(遇事不慌，很沉著)試著用這樣的語(yǔ)氣讀讀這段。(4)討論司馬光的做法好在哪。思考：應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這段?(2)選擇自己喜歡的段落讀一讀。在簡(jiǎn)介故事內(nèi)容后再提出幾個(gè)問(wèn)題，如：圖上畫(huà)的是什么地方？這個(gè)地方有些什么？有幾個(gè)小朋友，他們?cè)诟墒裁?？哪個(gè)是司馬光？在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生借助拼音自己讀一讀課文，初步了解課文是怎樣講圖畫(huà)上的故事的。然后啟發(fā)學(xué)生想想這個(gè)小朋友是怎么掉進(jìn)缸里的？掉進(jìn)缸里如不及時(shí)救出會(huì)出現(xiàn)什么情況？讓學(xué)生弄清事情的起因及當(dāng)時(shí)的危急情況。讀完第六自然段，小朋友得救了。他和幾個(gè)小伙伴在花園里玩，一個(gè)小伙伴不小心掉進(jìn)了大水缸?！窘虒W(xué)對(duì)象分析】根據(jù)一年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)、感知理解課文，從而鍛煉語(yǔ)文能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。認(rèn)識(shí)“司、假、慌、喊、舉、砸、破、救”8個(gè)字。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)1．讀準(zhǔn)本課的生字及詞語(yǔ)。指一生讀，學(xué)習(xí)“司”字，用猜字謎方法學(xué)習(xí)。）[設(shè)計(jì)意圖；培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，認(rèn)真思考的能力。（2）畫(huà)出本課生字。]四、自主識(shí)字1．出示本課要求會(huì)認(rèn)的生字借助拼音讀一讀。