【正文】 的“雙耳”的寫法。4．匯報：指名讀字音，如有不對的及時糾正5．記住字形：學(xué)生交流識字方法，如換偏旁、猜字謎、組詞識字等。花園里有五個小朋友，他們中的一個正從被砸破的缸里往外爬，其他人有的在一旁看，有的去喊人??其中蹲在缸邊、扶著往外爬的孩子的那個小孩子就是司馬光)3．回答：這一課寫的是司馬光的一件什么事？三、學(xué)習(xí)生字、詞。2．哪個同學(xué)對司馬光有了解呢?請你說一說。通過朗讀來感悟司馬光遇到緊急情況，沉著、勇敢、果斷救人的品質(zhì)。通過朗讀來感悟司馬光遇到緊急情況，沉著、勇敢、果斷救人的品質(zhì)。（播放flash《司馬光》）師：課后請同學(xué)們把這篇課文背下來，然后講給爸爸、媽媽聽聽。生：司馬光你真聰明。師：想一想，得救的小朋友會對司馬光說什么？司馬光又會說什么？請同桌倆練習(xí)扮演一下。司馬光用自身的機(jī)智化險為夷了！還緊張嗎？不緊張就是什么？用一個詞來表達(dá)？生：放松。師：現(xiàn)在，請同學(xué)們把自身當(dāng)成司馬光，用鎮(zhèn)定的語氣來讀一下這一段。師：他是怎么做的？誰來給大家讀一下第５自然段。師：司馬光是怎么做的呢？請同學(xué)們讀讀課文。生：有一個小朋友嚇哭了，有一個小朋友在喊大人，還有一個小朋友跑了。生：我覺得她“一不小心”讀得很好。師：假如你看到了，心情怎樣？生：害怕、緊張。（集體讀）師：接下來，發(fā)生了什么危險的事呢？請同學(xué)們找一找。生讀。生：我看到裝滿了水的大缸。三、入情入境，深入體會師：同學(xué)們讀課文讀得很投入。（同）一個三框面朝東，一塊石頭背后撐，一條毛巾藏肚中。師：去掉了拼音，你還認(rèn)識嗎？誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)讀。請大家翻開課本８５頁，以自身喜歡的方式來讀課文。師：你知道司馬光姓什么嗎？生：姓“司”。４、學(xué)會一些機(jī)智處置問題的方法。第一篇：司馬光課堂設(shè)計【教學(xué)目的】１、會認(rèn)１３個生字和要求掌握的詞語?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件【教學(xué)過程】一、設(shè)疑導(dǎo)入：師：今天，老師給大家?guī)砹艘环嬒?，想看嗎？看著這幅畫像，你想知道什么？生：我想知道他是誰？生：我想知道他是哪個年代的人？師：這個人啊，是北宋時期的一位著名歷史學(xué)家和文學(xué)家。師：他姓司馬，這是個復(fù)姓。二、初讀課文，認(rèn)識字詞：師：讀完課文了嗎？課文里調(diào)皮的字嬰幼兒們要出來和我們見面了。小老師讀。（砸）師：還想猜嗎？好，出示課件，這里有三個字，假、缸、破，老師來指，一個同學(xué)背過臉去猜老師指的是哪個字？你們可以舉手給他提示，好嗎？（做猜字游戲）師：還想做識字游戲嗎？下面，我們來個組詞競賽，出示字：別、慌、嚇、叫、塊、使、勁、救，這里有8個字，按順序每排一個字來組詞，看哪排給這個字組的詞多，哪排就贏了！先自身準(zhǔn)備一下。下面，我們來看一幅畫。師：大缸在哪兒？生：在假山下。師：誰來讀一下這段？師：誰聽出來他哪些詞重讀了？生：“大”和“裝滿”重讀了。誰來說？生：一個小朋友不小心掉進(jìn)大缸里了。師：你們緊張嗎？請同學(xué)們讀課文的第3自然段，讀出你緊張的心情來。師：因為事情發(fā)生的很突然，所以，“一不小心”要讀得略微快些。師：小朋友們原本玩得那么高興，突然發(fā)生這種事情都慌了，害怕極了。師：誰來說說司馬光當(dāng)時是怎么想的？生：他想我要救他，否則他就沒命了。其他同學(xué)邊聽邊畫出描寫司馬光救小伙伴的表示的詞。指名讀。生：輕松。生扮演。生：司馬光我佩服你！師：還想對司馬光說什么？生：我以后要向你學(xué)習(xí)。喜歡這樣的小故事嗎？請同學(xué)們搜集一下，我們開個小小故事會。能從課文插圖中觀察出人物的表情、動作、神態(tài)。能從課文插圖中觀察出人物的表情、動作、神態(tài)。二、整體感知課文內(nèi)容。1．邊讀課文邊畫出生字生詞。四、討論（讀書交流，理清故事內(nèi)容。3．書寫展示，相互評價，引導(dǎo)學(xué)生把不好寫的字多寫幾遍。(1)指名讀，讀了這段，你讀懂了什么?(2)“古時候”是指什么時候?你還知道哪些朝代?3．學(xué)習(xí)課文第二自然段。5．學(xué)習(xí)課文第四自然段。其他同學(xué)進(jìn)行評價。(1)自由讀第五自然段，思考：司馬光的表現(xiàn)與其他人有什么不同?(遇事不慌，很沉著)試著用這樣的語氣讀讀這段。(4)討論司馬光的做法好在哪。思考：應(yīng)該用怎樣的語氣來讀這段?(2)選擇自己喜歡的段落讀一讀。在簡介故事內(nèi)容后再提出幾個問題，如：圖上畫的是什么地方？這個地方有些什么？有幾個小朋友，他們在干什么？哪個是司馬光？在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生借助拼音自己讀一讀課文，初步了解課文是怎樣講圖畫上的故事的。然后啟發(fā)學(xué)生想想這個小朋友是怎么掉進(jìn)缸里的？掉進(jìn)缸里如不及時救出會出現(xiàn)什么情況？讓學(xué)生弄清事情的起因及當(dāng)時的危急情況。讀完第六自然段，小朋友得救了。他和幾個小伙伴在花園里玩，一個小伙伴不小心掉進(jìn)了大水缸?！窘虒W(xué)對象分析】根據(jù)一年級孩子的年齡特點，教師要創(chuàng)設(shè)良好的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)語文知識、感知理解課文，從而鍛煉語文能力，提高語文素養(yǎng)。認(rèn)識“司、假、慌、喊、舉、砸、破、救”8個字。四、教學(xué)重點、難點 教學(xué)重點1．讀準(zhǔn)本課的生字及詞語。指一生讀，學(xué)習(xí)“司”字，用猜字謎方法學(xué)習(xí)。）[設(shè)計意圖；培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，認(rèn)真思考的能力。（2）畫出本課生字。]四、自主識字1．出示本課要求會認(rèn)的生字借助拼音讀一讀。