中小學(xué)生心理健康標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)心理輔導(dǎo)-wenkub
2024-11-18 22 本頁(yè)面
【正文】 學(xué)生分成兩組，對(duì)每個(gè)學(xué)生編號(hào)。五、準(zhǔn)備工作：課前安排桌椅成圓形?；顒?dòng)內(nèi)容就是指活動(dòng)項(xiàng)目的集合，而活動(dòng)項(xiàng)目表現(xiàn)為一個(gè)個(gè)活動(dòng)單元。家長(zhǎng)要明白這樣的道理，孩子的快樂(lè)性格不會(huì)是在訓(xùn)斥聲中養(yǎng)成，家長(zhǎng)的適時(shí)表?yè)P(yáng)比其他物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)更能幫助孩子養(yǎng)成好品性，表?yè)P(yáng)孩子與約束孩子的不良行為不構(gòu)成矛盾,奠定孩子愉悅的幸福人生基礎(chǔ)從鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)開(kāi)始。寬容與約束都重要。在學(xué)校里一個(gè)教師面對(duì)幾十個(gè)學(xué)生，主要也就是教師說(shuō)，小學(xué)生說(shuō)話的機(jī)會(huì)相對(duì)少,說(shuō)心里話的機(jī)會(huì)更少了。例如小學(xué)生在學(xué)校里被老師批評(píng)時(shí)，希望其他人能安慰他、勸解他，可是小學(xué)生被老師批評(píng)后，回家還會(huì)被家長(zhǎng)變本加厲地再批評(píng)一頓，孩子肯定會(huì)感覺(jué)很委屈。學(xué)生的心理健康問(wèn)題與家庭的教養(yǎng)方式和人際關(guān)系有直接或間接的關(guān)系有的甚至是家庭問(wèn)題的表現(xiàn)和延續(xù)。在學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中，不利的家庭教育因素，不同形態(tài)的家庭環(huán)境，都在不同程度上影響孩子的心理健康。如：自卑、厭學(xué)、缺乏同情心等，嚴(yán)重的甚至?xí)?dǎo)致心理疾病。因此，無(wú)論是了解學(xué)生心理與行為偏異的原因，還是咨詢、教正計(jì)劃的制定與實(shí)施，都需要取得家長(zhǎng)的積極支持與配合。因此，老師和家長(zhǎng)應(yīng)默契配合，由一方擔(dān)任批評(píng)的角色時(shí)，另一方擔(dān)任勸解，萬(wàn)不可兩面夾擊，要給孩子“溫暖的家”的感覺(jué)家庭教育要重視培養(yǎng)孩子美好的心靈。家庭應(yīng)該是孩子說(shuō)心里話的地方，家長(zhǎng)要注意把說(shuō)話的機(jī)會(huì)留給孩子，特別是內(nèi)向的孩子，家長(zhǎng)更要予以重視,鼓勵(lì)孩子多說(shuō)話。對(duì)孩子寬容好還是嚴(yán)格好，并沒(méi)有一致的意見(jiàn),現(xiàn)實(shí)中家庭教育失敗的教訓(xùn)往往過(guò)分寬或過(guò)分嚴(yán)。第二篇：《中小學(xué)生心理健康與心理輔導(dǎo)》課后作業(yè)《中小學(xué)生心理健康標(biāo)準(zhǔn)與心理輔導(dǎo)》課后作業(yè) 通過(guò)學(xué)習(xí)《中小學(xué)生心理健康標(biāo)準(zhǔn)與心理輔導(dǎo)》，我了解到心理輔導(dǎo)專門活動(dòng)要想達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，首先必須對(duì)目標(biāo)有一個(gè)清晰的界定。因此，活動(dòng)項(xiàng)目確定的適當(dāng)與否，活動(dòng)單元設(shè)計(jì)的質(zhì)量如何，直接關(guān)系到活動(dòng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。六、實(shí)施程序：進(jìn)行“相互訪問(wèn)活動(dòng)”。讓每組同學(xué)一一上臺(tái)說(shuō)出對(duì)方同一編號(hào)者的姓名、年齡、家庭狀況、嗜好、興趣、個(gè)性等。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，使我聯(lián)想到我的學(xué)生中的各種問(wèn)題以及自己的處理方法，也讓我定位了以后的努力方向：做一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)生心理健康輔導(dǎo)員，讓那些需要我?guī)椭男睦砬笾吒惺艿轿医裉煲粯拥某砷L(zhǎng)喜悅，感受到心理健康帶給自己生活幸福感的提高。每次問(wèn)她，她總說(shuō)不出個(gè)所以然。（一）播種信心談心——這是我要和雨軒做的第一件事，每次我們都選擇輕松的話題，通過(guò)談話，都能在她不易察覺(jué)地情況下，發(fā)掘她身上的優(yōu)點(diǎn)。說(shuō)完她像一只輕快的小燕子“飛”走了。由于她的基礎(chǔ)較差，所以常常通過(guò)一些現(xiàn)實(shí)生活中的事例，培養(yǎng)她多角度思考的習(xí)慣；鼓勵(lì)她大膽想象，同時(shí)讓她在學(xué)習(xí)過(guò)程中自主地發(fā)揮智慧和潛能，自己也能肯定自己的能力，從而堅(jiān)定信心。做為教師要努力使教育適合學(xué)生的個(gè)別特點(diǎn)，教師要懂得的他的學(xué)生來(lái)自不同的家庭，不同的生活背景，不同的需要
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