【正文】 突出特色，效果良好。四、抓三級課程建設(shè)，促學(xué)生全面發(fā)展學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格執(zhí)行省義務(wù)教育課程課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)，在開好國家、地方課程的同時(shí)，自編了“書法”、“籃球”作為學(xué)生必修的校本課程，“帶你走進(jìn)祖國的名勝古跡”、“乒乓球”、“象棋”、“趣味課堂”、“網(wǎng)頁制作”、“中外禮儀”、“健美操”、“軍體拳”等色彩紛呈的選修校本課程，深受學(xué)生喜愛，在創(chuàng)建課程文化的過程中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。豐富多彩的二課堂活動(dòng)學(xué)校注重對特長學(xué)生的輔導(dǎo)，在學(xué)期末組織參加數(shù)學(xué)、語文、英語等學(xué)科知識(shí)競賽，開設(shè)數(shù)學(xué)理化二課堂，語文、英語開設(shè)閱讀、作文班，提高學(xué)生閱讀能力和寫作水平，音美開設(shè)中考輔導(dǎo)班，教研處與年級一起對參加活動(dòng)的學(xué)生進(jìn)行跟蹤檢測，檢查二課堂活動(dòng)效果。各年級各學(xué)科嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，扎扎實(shí)實(shí)完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)。教研處按學(xué)校要求對教師的備、講、批、輔進(jìn)行嚴(yán)格督導(dǎo)，采取集中檢查與抽查相結(jié)合、定期檢查與不定期抽查相結(jié)合、全面檢查與單項(xiàng)抽查相結(jié)合、全員檢查與個(gè)別抽查相結(jié)合的方式，學(xué)校每學(xué)期進(jìn)行5次大型教學(xué)檢查，檢查一次總結(jié)一次。學(xué)校還經(jīng)常邀請?zhí)旎苤袑W(xué)領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師來校做專題講座和示范課，指導(dǎo)我校小組合作學(xué)習(xí)的開展。改“教中心”為“學(xué)中心”，教學(xué)以小組為基點(diǎn)，活動(dòng)以小組為基礎(chǔ)，評價(jià)以小組為基準(zhǔn)，學(xué)生在競爭中爭先，在合作中創(chuàng)優(yōu)。小組合作學(xué)習(xí)的有效組織在深入開展“4+4n”課堂教學(xué)模式的同時(shí)，針對教學(xué)環(huán)節(jié)“交流研討、質(zhì)疑答疑”環(huán)節(jié)存在的問題，我們開展小組合作學(xué)習(xí)實(shí)踐研究，我們把一個(gè)班級分成6個(gè)小組，每個(gè)小組810人，每個(gè)小組實(shí)行條塊式或圓桌式排座，班主任綜合科任老師的意見、學(xué)生的學(xué)習(xí)成績以及個(gè)性差別、平時(shí)表現(xiàn)等因素建立小組，力求每個(gè)小組內(nèi)均有學(xué)習(xí)成績不同等級的學(xué)生，各個(gè)小組盡量實(shí)力均等，基本實(shí)現(xiàn)“組內(nèi)異質(zhì)”和“組間同質(zhì)”。學(xué)校在充分學(xué)習(xí)模式理念的基礎(chǔ)上，積極大膽嘗試踐行模式，經(jīng)過兩年嚴(yán)格遵循模式的教學(xué)實(shí)踐，逐步形成了“先學(xué)后教、以學(xué)定教、不學(xué)不教”的教學(xué)原則，學(xué)生的參與度、自主性得到了明顯改變。學(xué)校參與研究的教育部十一五規(guī)劃課題《提高課堂實(shí)效性的教學(xué)策略研究》的子課題《課堂教學(xué)中，創(chuàng)新思維培養(yǎng)與學(xué)生素質(zhì)提高的實(shí)踐探究》獲二等獎(jiǎng)，省教育學(xué)會(huì)十一五規(guī)劃重點(diǎn)課題《環(huán)京津欠發(fā)達(dá)地區(qū)創(chuàng)新教育研究》獲省科研成果二等獎(jiǎng)。此外，學(xué)校對每學(xué)年升入初三的教師要求在暑假期間認(rèn)真研究上一年度中考考試說明，獨(dú)立完成河北省近三年的中考試題，并將中考題型進(jìn)行分析歸納，初三各學(xué)科備課組長對中考試題做學(xué)科試卷分析和學(xué)科教學(xué)總結(jié)，各學(xué)科主任組織教師依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，針對課堂教學(xué)改革中存在的問題有針對性的進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，達(dá)到了解決教學(xué)實(shí)際問題，提高教學(xué)理論和業(yè)務(wù)水平的目的。教研處負(fù)責(zé)活動(dòng)的組織策劃，選拔事業(yè)心強(qiáng)，業(yè)務(wù)水平高，在教師中有較高威信的教師作為學(xué)科主任（教研處副主任），承包教研組，具體負(fù)責(zé)對本學(xué)科教研活動(dòng)的規(guī)劃指導(dǎo)。通過名師團(tuán)隊(duì)和領(lǐng)導(dǎo)的共同引領(lǐng)，提高了全體教師把握教材、駕馭課堂的能力，提升了教師專業(yè)素養(yǎng)。開展每周一次的師徒同課異構(gòu)、同課同構(gòu)的案例研討活動(dòng)。突出典型帶動(dòng)學(xué)?，F(xiàn)有專任教師134人，其中省、市、縣骨干教師40人。首先確定好課例大家進(jìn)行集體備課形成通案，然后確定一名上課教師，教研組全體成員及主抓領(lǐng)導(dǎo)共同聽課，課后教研組圍繞課堂教學(xué)展開集體會(huì)診分析存在的問題，提出改進(jìn)辦法，然后再上課、再研討，最終達(dá)成共識(shí)，形成精品課例成為學(xué)校進(jìn)一步開發(fā)利用的資源。分散活動(dòng)即在備課組長主持下，按教研組研討模式進(jìn)行的課時(shí)備課。課前研討通過先自備、再共備、然后自己又備的“一課三備”制度展開，堅(jiān)持集中活動(dòng)與分散活動(dòng)相結(jié)合。不斷提升學(xué)校辦學(xué)理念和辦學(xué)水平，學(xué)校的教學(xué)水平，教學(xué)質(zhì)量逐年提高。第一篇：依托校本教研 促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展依托校本教研促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展——縣二中教學(xué)工作匯報(bào)教學(xué)工作是學(xué)校的核心工作，教學(xué)質(zhì)量始終是學(xué)校、社會(huì)、家長關(guān)注的焦點(diǎn)，是學(xué)校的生命線?，F(xiàn)將具體工作匯報(bào)如下：一、抓實(shí)校本教研，促進(jìn)教師專業(yè)成長針對縣二中師資整體情況，結(jié)合我縣“一模、兩翼、三研”的教研特色，我校的校本教研工作緊緊抓住一個(gè)“實(shí)”字，堅(jiān)持一個(gè)“恒”字，突出一個(gè)“效”字。備課組長學(xué)初作出集體備課計(jì)劃，把每一單元備課任務(wù)落實(shí)到每一位教師，要求做到超周備課，這樣才能在集中和分散備課組活動(dòng)中有針對性的開展研討。集中活動(dòng)和分散活動(dòng)做到了三定：定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。主題研討是圍繞“編制導(dǎo)學(xué)稿、自學(xué)指導(dǎo)、師生交流、質(zhì)疑答疑、小組合作”等課堂教學(xué)關(guān)鍵問題開展的研討。為了充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)、示范和帶動(dòng)作用，學(xué)校組建了名師團(tuán)。通過開展有針對性的示范、指導(dǎo)、交流、合作，促進(jìn)新老教師共同成長。加強(qiáng)專業(yè)引領(lǐng)個(gè)人反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)是教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。教研組下設(shè)三個(gè)備課組，教研組長和備課組長一起謀劃工作，針對課堂教學(xué)改革存在的問題開展有針對性的指導(dǎo)，定期檢查，使學(xué)校的教研活動(dòng)制度化、規(guī)范化。提高研究能力針對踐行“4+4n”、開展小組合作學(xué)習(xí)及編制導(dǎo)學(xué)稿存在的問題，開展問題征集活動(dòng)，并把存在的問題進(jìn)行整理確定為學(xué)校研究課題，如以“怎樣進(jìn)行合作學(xué)習(xí)”、“怎樣撰寫導(dǎo)學(xué)稿”、“怎樣進(jìn)行交流研討”、“怎樣進(jìn)行質(zhì)疑答疑”、“如何進(jìn)行小組評價(jià)”等為主題，開展研討活動(dòng)，切實(shí)解決了教師教學(xué)中存在的問題。目前，市級在研課題6個(gè)，預(yù)計(jì)明年6月結(jié)題。在此基礎(chǔ)上我們開始進(jìn)入靈活模式階段，根據(jù)各學(xué)科的特點(diǎn)，各種課型的不同要求確立不同學(xué)科、不同課型的一般操作規(guī)程。教師走進(jìn)學(xué)生中間，創(chuàng)造性的調(diào)動(dòng)學(xué)生去積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，參與學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過程，與學(xué)生共同創(chuàng)造學(xué)習(xí)的成果，分享學(xué)習(xí)的快樂。形成了積極民主高效的課堂文化。通過交流，我校教師對如何進(jìn)行小組學(xué)習(xí)、小組的劃分、小組長的培訓(xùn)、小組的評價(jià)制度以及如何進(jìn)行小組交流、組員在交流中的分工、學(xué)生展示的培養(yǎng)等方面的認(rèn)識(shí)都有了很大提高，我校的小組合作學(xué)習(xí)得到了扎實(shí)推進(jìn)，課堂教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為本，學(xué)生在自學(xué)、互學(xué)、展示、反饋的過程中實(shí)現(xiàn)了高效學(xué)習(xí)。對教師上課情況采取深入班級聽課指導(dǎo)、走廊巡視、推門聽課和監(jiān)控聽課四種方式進(jìn)行檢查，及時(shí)了解教師的教學(xué)情況。教研處結(jié)合上年度考試情況，跟蹤分析，對薄弱環(huán)節(jié)（年級學(xué)科）跟蹤調(diào)查指導(dǎo)，學(xué)校每學(xué)期進(jìn)行月考、期中、期末三次考試，以考促教，教研處和年級一起做出進(jìn)度和考試安排，年級校長和備課組長嚴(yán)格把關(guān)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，緊緊圍繞課堂教學(xué)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)出考試題，難易得當(dāng)，達(dá)到以考促學(xué)、以考促教的目的。學(xué)校的籃球隊(duì)、田徑隊(duì)堅(jiān)持每天早訓(xùn)，參加市縣級比賽，屢獲佳績。為學(xué)生開辟了廣角度、寬領(lǐng)域、多層面的素質(zhì)發(fā)展平臺(tái)，使不同興趣愛好、各種秉性天賦的學(xué)生得到了充分發(fā)展。學(xué)校十分重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，配備了省一級標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)室，保證了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利開展，物理化學(xué)生物的演示、探究實(shí)驗(yàn)開出率達(dá)到100%。我們將以本次教學(xué)評估活動(dòng)為契機(jī)，堅(jiān)持已取得的成效和基本經(jīng)驗(yàn)，查找不足，樹立科學(xué)發(fā)展觀，振奮精神，扎實(shí)工作，銳意進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，努力開創(chuàng)我校教學(xué)工作新局面。在職教職工447人，其中專任教師365人。一大批青年教師的輸入，無疑為學(xué)校教師隊(duì)伍補(bǔ)充了新鮮血液，但是，師資數(shù)量的增加，加之新課改的實(shí)施，也為學(xué)校的管理和發(fā)展帶來了新的問題。一、完善制度建設(shè)，建立長效機(jī)制。體現(xiàn)出每個(gè)宣中人對國家、社會(huì)所應(yīng)負(fù)的責(zé)任。制度的建立，不在于“卡教師”，而在于指導(dǎo)、服務(wù)與保障。我們在校本教研的管理過程中，不斷創(chuàng)新管理機(jī)制，追求務(wù)實(shí)的校本教學(xué)研究。扎實(shí)開展校本教研活動(dòng)，提高校本教研實(shí)效。對青年教師還提出了更多的要求，在上述“八個(gè)一”的基礎(chǔ)上，每周至少聽課兩節(jié)，每期做至少兩個(gè)案例分析，每期寫一篇成長敘事，每期至少上交教育教學(xué)故事兩篇。為了使同伴互助得到落實(shí)，學(xué)校積極為不同層次的教師牽線搭橋，為教師的合作和交流提供了平臺(tái)。這些活動(dòng)的開展，有效地促進(jìn)了教師之間的經(jīng)驗(yàn)交流和共享，促進(jìn)了共同提高和進(jìn)步。開展小課題研究。基本做到了人人有課（專）題，個(gè)個(gè)有研究，并取得了可喜的成果。在此基礎(chǔ)上，確定出優(yōu)秀教研組、先進(jìn)備課組、教研先進(jìn)個(gè)人、“人梯獎(jiǎng)”一、二、三等獎(jiǎng)，給予精神與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，專門召開全校師生大會(huì)，予以表彰。再次，激揚(yáng)先進(jìn)，推出名師。四、構(gòu)建保障機(jī)制，確保健康發(fā)展有效的教研活動(dòng)，在強(qiáng)有力的組織保障、健全的制度保障外，還必須有足夠的物質(zhì)保障，才能使校本教研持續(xù)、健康地發(fā)展。充分發(fā)揮學(xué)校先進(jìn)的教育教學(xué)設(shè)備設(shè)施，每周對教師進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)和指導(dǎo)，提高教師運(yùn)用現(xiàn)代教育手段的能力。因此，幾年來，學(xué)校用于校本教研（包括培訓(xùn)）費(fèi)用都是逐年增加，教研組常規(guī)教研經(jīng)費(fèi)、課題組教育科研經(jīng)費(fèi)、教科室陣地建設(shè)經(jīng)費(fèi)、制度建設(shè)經(jīng)費(fèi)、各種獎(jiǎng)勵(lì)經(jīng)費(fèi)、校本培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)、專家咨詢經(jīng)費(fèi)、教研信息經(jīng)費(fèi)等，每年達(dá)20余萬元，有力地保障了校本教研的正常開展。一、樹立校本研修網(wǎng)絡(luò)化的理念過去的校本研修活動(dòng)，參加人員必須在同時(shí)間同地點(diǎn)才能進(jìn)行，這對于現(xiàn)代高節(jié)奏、高效率的教育發(fā)展已經(jīng)不太合拍；同時(shí)，由于時(shí)空條件的限制，往往影響互動(dòng)參與，缺乏進(jìn)一步的深度思考，也可能導(dǎo)致研修活動(dòng)效果不佳。因此校本研修網(wǎng)絡(luò)化是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的一種校本研修方式，確立“以網(wǎng)絡(luò)校本研修促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展”的前瞻性理念，為教師研修提供廣闊的發(fā)展空間。三、實(shí)施校本研修網(wǎng)絡(luò)化的策略校本研修的網(wǎng)絡(luò)化以學(xué)校校園網(wǎng)絡(luò)為載體，以現(xiàn)代信息技術(shù)為主要手段，借助當(dāng)前學(xué)校已有的校園網(wǎng)絡(luò)，為