校本教研,教師專業(yè)成長的有效路徑-wenkub
2023-05-02 03:57:38 本頁面
【正文】 后而知困”，不斷發(fā)現(xiàn)一個個陌生的我，從而促使自己拜師求教，書海尋寶。 按教學(xué)的進(jìn)程，教師的自我反思可分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個階段。師徒既各展其長，又互幫互學(xué)，優(yōu)勢互補(bǔ)。教師專業(yè)發(fā)展的基本思路：從教師認(rèn)識發(fā)展角度看，多數(shù)情況是在教育反思中提出問題、解決問題來實現(xiàn)專業(yè)成長。讀完后，讓我從思想上對校本研修有了更進(jìn)一步的認(rèn)識，認(rèn)識到校本研修就是解決自己在教育教學(xué)過程中遇到的實際問題，對校本研修更有了理論上的認(rèn)識：校本教研是“以校為本的教學(xué)研究”的簡稱，它是指以學(xué)校為基地，以學(xué)校內(nèi)教學(xué)實踐中的實際問題為研究內(nèi)容，以教師為研究主體，以促進(jìn)師生共同發(fā)展為研究目的，所開展的教學(xué)行為研究活動。“校本教研”不僅僅是一種認(rèn)識、研究方法和實踐活動，更是學(xué)校和教師存在的基本方式和特征，是一種“喚醒”，是一種“體驗”，是一種“視界融合”和“對話文化”。大量實驗表明，教師處于琢磨、切磋、學(xué)習(xí)、嘗試、反思、研究狀態(tài)，是最佳發(fā)展?fàn)顟B(tài)。學(xué)校每年都在全校開設(shè)了組內(nèi)同課異構(gòu)課、師徒同上一節(jié)課、復(fù)習(xí)研究課、觀摩課、優(yōu)質(zhì)課、展示課六課的聽評課活動。教學(xué)前的反思是憑借以往的教學(xué)經(jīng)驗．對新的教學(xué)活動進(jìn)行預(yù)見性的分析，并作為新的教學(xué)活動設(shè)計的基本思路 。我校要求教師在備課本上的教學(xué)反思欄，每日一思，可長可短，要求內(nèi)容實際，有感而發(fā)即可。只有把做和學(xué)結(jié)合起來，在做中學(xué)
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