【正文】 斷提高教育教學(xué)質(zhì)量的過程中體現(xiàn)教師的生命。老師們已經(jīng)很在乎平時(shí)的檢查、聽課和期中、期末學(xué)生考試的結(jié)果。懂感恩，知回報(bào)，這正是我們學(xué)校德育教育的重要內(nèi)容。學(xué)生已經(jīng)把學(xué)校里的一草一木都看成是最神圣的，他們在管理的過程中享受到了成功的快樂，勞動(dòng)的快樂，懂得了團(tuán)結(jié)，懂得了合作，我們是一個(gè)大家庭，一個(gè)集體，我們每個(gè)人都是其中的一員，都是這個(gè)“家”的主人。這些著力體現(xiàn)人文氣息，使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活中接受先進(jìn)文化的熏陶和文明風(fēng)尚的感染，在良好的校園人文、自然環(huán)境中陶冶情操，促進(jìn)自我全面發(fā)展和健康成長。走進(jìn)我們校園中，早晨，你會(huì)發(fā)現(xiàn)會(huì)有值日的教師和值崗的學(xué)生恭候你的光臨，他們精神抖擻，笑容滿面；平時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)，地面上沒有一個(gè)煙頭，一片廢紙。我們學(xué)校的每一項(xiàng)制度都由教師討論通過，讓他們明確制定、執(zhí)行制度的意義，讓他們認(rèn)為每一項(xiàng)制度都合情合理，從而提高他們執(zhí)行制度的自覺性，實(shí)現(xiàn)管理效益。在具體的實(shí)施過程中，雖然我們制定了那么多、那么細(xì)的制定，但是我們并不是單純依靠“制度壓人”實(shí)施管理，那樣就會(huì)把教師管得過死，限制他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。然后再經(jīng)校委會(huì)全體成員，進(jìn)一步研究，進(jìn)一步規(guī)范，才最終確定并付諸實(shí)施的。成立了精細(xì)化管理領(lǐng)導(dǎo)小組，保障了學(xué)校精細(xì)化管理工作的順利進(jìn)行。通過實(shí)踐，我們重新對自己在工作實(shí)踐中運(yùn)用“精細(xì)化管理”的做法進(jìn)行梳理，下面將我們的認(rèn)識和做法及取得某些效果向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)一下，希望大家提出寶貴意見。我校根據(jù)本校實(shí)際情況，積極探索和創(chuàng)建了精細(xì)化管理的特色模式。所謂學(xué)校精細(xì)化管理，就是把學(xué)校管理的各個(gè)環(huán)節(jié)更加細(xì)化，通過具體的操作，實(shí)現(xiàn)管理的無隙化。一、確定指導(dǎo)思想和工作目標(biāo)我們學(xué)校精細(xì)化管理的指導(dǎo)思想是以先進(jìn)的管理理念在學(xué)校管理中實(shí)施細(xì)致、高效、人文化的管理，促進(jìn)廣大教職工發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性，在工作中不斷求真創(chuàng)新，營造和諧健康的育人環(huán)境，辦人民滿意的教育，辦人民滿意的學(xué)校。二、強(qiáng)化制度，注重管理過程精細(xì)化管理的模式的工作實(shí)質(zhì)其實(shí)就是：明確崗位職責(zé)，按制度辦事，讓一切置于制度之下。有了制度，怎樣才能保證這些制度的具體實(shí)施呢？我們都做了具體而明確的分工。我們在管理上始終貫穿一個(gè)“愛”字，因此規(guī)章制度的制定要體現(xiàn)“制度管理”與“情感管理”相結(jié)合的“適度管理”，也就是所謂的“該嚴(yán)的嚴(yán)”“該放的放”。對于學(xué)生的管理，我們學(xué)校更是動(dòng)了一番腦筋的，為了提高學(xué)生的管理質(zhì)量，我們制度了《班級量化管理辦法》，我們把學(xué)生的管理分解為九項(xiàng)：教室衛(wèi)生、衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生、文明禮儀、出勤、課堂自習(xí)課紀(jì)律、課間及空檔時(shí)間紀(jì)律、兩操一升旗、公物、班級文化。課間活動(dòng)秩序井然，課間操，整齊劃一，一切都是那么和諧自然。下面我講講自從我校實(shí)施精細(xì)化管理以來，取得的一些效果。同時(shí)，在完成任務(wù)的過程中也使他們體會(huì)了勞動(dòng)的辛苦，進(jìn)而體會(huì)到了父母的辛苦，懂得了感恩，懂得了回報(bào)，懂得了尊重他人，尊重別人的勞動(dòng)。精細(xì)化管理的實(shí)施保證了教育教學(xué)質(zhì)量。主動(dòng)向有經(jīng)驗(yàn)有能力的教師請教。正因?yàn)閹熒g有了愛，我們的校園才得以充滿“家”的氣息。學(xué)生越學(xué)越有信心，越學(xué)越有興趣。真是一石激起千層浪，精細(xì)化管理給我們學(xué)校帶來了勃勃生機(jī)?；氐綄W(xué)校后，我們進(jìn)行了認(rèn)真的反思，同時(shí)結(jié)合學(xué)習(xí)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與我校的實(shí)際，確立了：教學(xué)精細(xì)化管理是保障教育教學(xué)質(zhì)量有效提高的最佳方式這一目標(biāo)，重點(diǎn)從理念、制度、執(zhí)行力三個(gè)方面加強(qiáng)教學(xué)精細(xì)化管理。建立科學(xué)的管理機(jī)制，將管理責(zé)任明細(xì)化、具體化，變一人管理為大家管理。學(xué)習(xí)歸來后，我們在廣泛征集老師們意見的基礎(chǔ)上，通過召開教職工代表大會(huì)的方式，去偽存真，去粗取精，重新修訂了《鎮(zhèn)小學(xué)教師管理考核制度》、《鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)懲辦法》、《鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)教研獎(jiǎng)懲條例》、《鎮(zhèn)小學(xué)聽評課制度》、《鎮(zhèn)小學(xué)教研組考核標(biāo)準(zhǔn)》等一系列管理制度，對教學(xué)過程中的每一環(huán)節(jié)進(jìn)行了重新細(xì)化和規(guī)定。校長每學(xué)期聽課30節(jié)以上，分管教學(xué)、教研的副校長、教導(dǎo)處、教科研處主任每學(xué)期聽課50節(jié)以上。教研中心分別于11月中旬和12月初對中心和村級小學(xué)進(jìn)行了一次課堂教學(xué)調(diào)研和兩次教學(xué)業(yè)務(wù)檢查，以落實(shí)教學(xué)工作常規(guī)、教師工作量化考核辦法等一系列制度和措施，同時(shí)召開教導(dǎo)主任會(huì)議，要求各校要突出抓好備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、檢測、質(zhì)量調(diào)研等環(huán)節(jié)。第三篇：XXX小學(xué)精細(xì)化管理匯報(bào)材料XXX小學(xué)精細(xì)化管理匯報(bào)材料在“精”中求突破 在“細(xì)”上謀發(fā)展一、實(shí)施精細(xì)管理,學(xué)校辦學(xué)水平明顯提高。學(xué)校的文化墻，宣傳欄，制度文件中都展示著學(xué)校辦學(xué)理念，校規(guī)校訓(xùn)，校風(fēng)學(xué)風(fēng)和辦學(xué)目標(biāo)。無規(guī)則不成方圓，無章法不成藝術(shù)。經(jīng)常說：用制度管人管事，用制度說話評價(jià)。學(xué)校工作中心是師生，核心是育人，關(guān)鍵在管理，重點(diǎn)是落實(shí)，沒有計(jì)劃的工作是盲目的，沒有落實(shí)的計(jì)劃是無用的，沒有落實(shí)的機(jī)制是無效的。完備的管理體系的建立，為學(xué)校精細(xì)化管理提供了強(qiáng)大的人力保障，形成事事有人管，人人有事做，層層有任務(wù)，時(shí)時(shí)抓落實(shí)的高效管理格局。具體來說：一是實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)包抓責(zé)任制。貫徹落實(shí)“校園一年變一點(diǎn)，三年有變化，五年大變樣”為目標(biāo)，每學(xué)期為學(xué)校辦“兩件實(shí)事”，并出臺(tái)相應(yīng)的制度，考核督促這一目標(biāo)的落實(shí)。解決好學(xué)生工作，也就解決好解決好學(xué)校核心工作。在開學(xué)第一周，利用早操、課間操開辟新課堂，進(jìn)行一周的隊(duì)列整訓(xùn)活動(dòng)。學(xué)校出臺(tái)《學(xué)生一日常規(guī)》，學(xué)校通過值周教師檢查，考評到班級，班級考評到具體學(xué)生，考評結(jié)果反映在德育積分上。開展未成年人思想道德集中教育活動(dòng)，如校園藝術(shù)節(jié)、經(jīng)典詩文朗讀、規(guī)范漢字書寫比賽、讀書征文、校園文明之星評選、感恩教育和法制教育活動(dòng)。通邊對學(xué)前班要建立家校聯(lián)系檔案，為家長辦理幼兒接送卡。教師是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵，是學(xué)校管理的主體。建立班主任工作量化考核機(jī)制，學(xué)校值周直接考核班主任工作，學(xué)校依據(jù)考核結(jié)果獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，進(jìn)一步激發(fā)班主任工作積極性。三是細(xì)化教師管理內(nèi)容，強(qiáng)化量化考核力度。四是加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)?！拔沂蔷磹鄣睦蠋煛痹u選活動(dòng)，促進(jìn)教師鑄師魂，樹師表，正師風(fēng)，強(qiáng)師能。二是抓上課。要求教師堅(jiān)持做好“四個(gè)必須”，即：凡是布置給學(xué)生做的教師一定要先做；凡是學(xué)生做過的教師必須批改；凡是學(xué)生做錯(cuò)的必須更正；凡是大部分學(xué)生有疑問的教師必須講解。我校同全縣一樣學(xué)習(xí)洋思教學(xué)模式，深化教學(xué)改革，采用先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練，兵教兵，導(dǎo)學(xué)案已開始嘗試，同時(shí)，為配合課改，校內(nèi)大力開展研討，同課異構(gòu)，課堂講賽，聽課評課等教研活動(dòng)，促進(jìn)教師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變課堂觀念和教學(xué)方式，六是抓考試管理。學(xué)校精細(xì)化管理年活動(dòng)實(shí)施多半年來，最顯著地變化是：學(xué)校漂亮，設(shè)備更完備，教室更美一，花園更綠，墻壁有文化，師生更精神，這的確成了農(nóng)村一道靚麗的風(fēng)景線。二是創(chuàng)建特色班級。三是開發(fā)校本教材。二、正視問題和差距，不斷整改促提高。學(xué)校沒有按《國家基礎(chǔ)教育課程改革方案》開足并齊新有課程，如民族團(tuán)結(jié)等校本課，素質(zhì)教育落得不實(shí)。基礎(chǔ)是部分科目作業(yè)量較大。學(xué)校對學(xué)生雖有明確的規(guī)定，考評細(xì)則和日常規(guī)范,但在抓落實(shí)上力度還不夠，效果還不明顯。學(xué)校德育工作和學(xué)生的養(yǎng)成教育需要進(jìn)一步較強(qiáng)。個(gè)別教師工作上缺乏上進(jìn)心，缺乏刻苦鉆研精神和敬業(yè)精神，工作拖沓，生活邋遢。自“六園”創(chuàng)建活動(dòng)開展以來。三．關(guān)注細(xì)節(jié)，追求精品，切實(shí)推動(dòng)精細(xì)化管理向縱深發(fā)展。，著力提高管理者的思想認(rèn)識。“細(xì)”就是“細(xì)致”、“細(xì)節(jié)”，細(xì)節(jié)決定成敗。校長是學(xué)校的負(fù)責(zé)人，是一所學(xué)校的領(lǐng)頭雁，辦學(xué)要有思想，教育要有水平，學(xué)校管理要有章法，處理關(guān)系要有藝術(shù)，經(jīng)營學(xué)校要有特色，這都是“精”的內(nèi)容。中層管理人員（教導(dǎo)主任、教研組長等）是制定學(xué)校方針政策的參與者，也是學(xué)校方針政策的一級執(zhí)行者，是校長辦學(xué)理念深化到學(xué)校工作方方面面的中樞紐帶，要對學(xué)校的方針政策和校長的辦學(xué)理念準(zhǔn)確把握，正確理解，并認(rèn)真負(fù)責(zé)的將政策和理念貫徹落實(shí)好。精細(xì)化管理的重點(diǎn)是細(xì)，制度的制定要細(xì)，學(xué)校要實(shí)現(xiàn)精細(xì)化管理，必須要有一套細(xì)致的管理制度，要細(xì)化一些現(xiàn)在制度的條條杠杠，要能給教師學(xué)生明確的指引。一要不斷完善修訂制度。校長要自覺遵守規(guī)矩，大事協(xié)商，小事通氣。三要形成長效機(jī)制。要按《國家基礎(chǔ)教育課程改革方案》開足開齊所有課程，不但要開在課表上，也要開在實(shí)際課堂上，不得隨意增加所謂的主課課時(shí)，擠占音體美等其他課程課時(shí)，同時(shí)要開發(fā)開設(shè)校本課程。一是嚴(yán)格落實(shí)縣上教育辦學(xué)籍管理制度；二是嚴(yán)格審查學(xué)籍變更的條件；三是健全學(xué)籍異動(dòng)檔案；四是實(shí)行校長負(fù)責(zé)制和責(zé)任追究制。一要抓學(xué)生的日常管理。二要抓班主任日常管理。三要抓教師教學(xué)常規(guī)。一個(gè)科學(xué)高效，團(tuán)結(jié)協(xié)作的班子，是學(xué)校各項(xiàng)工作協(xié)調(diào)發(fā)展的得力保障，也決定著學(xué)校工作的效率和質(zhì)量。精細(xì)化管理的亮點(diǎn)是精，我們應(yīng)讓它成為一種校園文化，讓師生通過制度、環(huán)境、提示、監(jiān)督等手段時(shí)刻感受到精細(xì)化管理的存在。要從現(xiàn)在起著手特色學(xué)校創(chuàng)建，要借這些“兩基”迎國檢中配置的教學(xué)資源，大力開展特色教育，培養(yǎng)特別人才。要以主人翁精神，綠化美化亮化校園，并且達(dá)到育人功效。第四篇：精細(xì)化管理匯報(bào)材料關(guān)于精細(xì)化管理的匯報(bào)材料一、對精細(xì)化管理的認(rèn)識含義：精細(xì)化管理就是把管理的計(jì)劃、控制、指揮、組織、領(lǐng)導(dǎo)等工作細(xì)化，落實(shí)許多目標(biāo)量化管理體系，最終實(shí)現(xiàn)管理無縫化，變一人操心為大家操心。之后召開班子會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，宣傳動(dòng)員，進(jìn)行研討，使班子成員統(tǒng)一了思想認(rèn)識，確定出我校實(shí)