【正文】 次吧。三、改編歌詞師：師：掌聲送給你們！同學(xué)們的歌聲把歌曲一唱一嘆的特點(diǎn)表現(xiàn)的特別好。（3）悲傷時(shí)，語氣如何？哪句最能體現(xiàn)出來？生：較弱；最后一句。生：歌譜的節(jié)奏X X︱X X、︱這種節(jié)奏有一種悲與嘆息的感覺。（2）與《旱天雷》有哪些不同？生：力度、速度、情緒上都有所不同。聽賞音樂的主題，并初聽全曲，學(xué)生感受有紐約的基本風(fēng)格和情緒。后用二胡提高音樂并輔以揚(yáng)琴、秦琴稱為“三架頭”并逐步代替“五架頭”，使樂隊(duì)音色更加明亮。什么是廣東音樂：廣東音樂是民間絲竹樂的一種，流行于珠江三角洲及廣州市區(qū)的民族樂合奏樂種，風(fēng)格明快活潑，音色清脆明亮，曲調(diào)優(yōu)美流暢，節(jié)奏清晰而富于變化，南方民間情調(diào)突出。教學(xué)重難點(diǎn)：用客家方言演唱歌曲，感受廣東音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：情感與價(jià)值觀：通過學(xué)唱《落水天》，聽賞廣東音樂《旱天雷》，感受廣東音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，并用簡(jiǎn)單的語言描述樂曲的基本情緒。天上街市教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)理念：本課的教學(xué)理念以新課改為指導(dǎo)，運(yùn)用了情感陶冶與激勵(lì)、媒體運(yùn)用、交流合作、多元評(píng)價(jià)等方法，鼓勵(lì)學(xué)生全面參與音樂活動(dòng)，通過反映圖片、及其它音樂資料，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，為學(xué)生提供多角度、多渠道的情感體驗(yàn)，使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)音樂的快樂，獲得感受美、創(chuàng)造美的能力和審美情趣。字里行間，充溢著詩人對(duì)自由幸福美好生活的向往與追求，體現(xiàn)了浪漫主義的創(chuàng)作特色。說明他對(duì)美好的未來充滿信心，使讀者受到感染和鼓舞。合作思考預(yù)習(xí)探究題4：？學(xué)生討論、老師引導(dǎo)后明確3：詩人想象中的牛郎織女，他們一起過著幸福美滿的生活；而神話故事中的牛郎織女，被無情地分隔在天河兩岸，每年只有七月七日才能相見一次。比如人們由看兒童放風(fēng)箏回憶起自己的純真的童年……想 象：指人的大腦對(duì)已有的表象進(jìn)行加工改造，從而創(chuàng)造新形象的心理過程。把握這首詩美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁的感情基調(diào)。代表作詩集有:《女神》《星空》；歷史劇有:《屈原》等。甲同學(xué)說：仰望繁星點(diǎn)綴的夜空，我想，那肯定是另一個(gè)世界。重點(diǎn)難點(diǎn)：情感朗讀并背誦課文。預(yù)習(xí)本課精彩點(diǎn)。在燦爛星空的誘發(fā)下，寫下了這首充滿浪漫色彩的著名詩篇《天上的街市》，表達(dá)了作者對(duì)黑暗社會(huì)的不滿、對(duì)自由幸福生活的向往。郭沫若為什么要對(duì)牛郎織女的生活故事進(jìn)行這樣的改造？ 背景介紹：《天上的街市》這首詩寫于 20年代初期，此時(shí)，“五四”運(yùn)動(dòng)（那呼喚人們追求自由、美好、幸福的生活）的洪波已經(jīng)消退，大革命的時(shí)代尚未到來。想一想：寫實(shí)的是第 小節(jié)。第 小節(jié) 寫牛郎織女騎牛安然來往天河。我會(huì)根據(jù)意思選擇詞語。小結(jié)：牛郎織女提出自讀課文要求。教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)朗讀詩歌，品味詩句，把握詩歌所傳的思想感情，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。目的是通過這些富于想像力的故事，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)聯(lián)想、想像的能力，引導(dǎo)學(xué)生憎惡假丑惡，向往真善美。第一篇：人教部編版七語上《2天上的街市》教學(xué)設(shè)計(jì)人教部編版七語上《2天上的街市》教學(xué)設(shè)計(jì)安徽歙縣紹濂中心學(xué)校 程順利教材分析：《天上的街市》安排在七年級(jí)上冊(cè)第六單元，這單元共五課九篇文章：有童話、神話、詩歌、寓言。教學(xué)目標(biāo)掌握有關(guān)郭沫若的文學(xué)常識(shí)；識(shí)記并理解詩中的生字生詞；了解聯(lián)想和想象的作用。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)自然地聯(lián)想和豐富的想象能力。第二課時(shí)這節(jié)課我們一同學(xué)習(xí)《天上的街市》這首詩。牛郎織女的民間故事我知道。第 小節(jié)寫天街美麗、物品珍奇。想象的是第 小節(jié)。半殖民地半封建的中國，人民生活在黑暗之中，中國依然處于被帝國主義列強(qiáng)和北洋軍閥的黑暗統(tǒng)治下，許多人因此感到絕望無助。認(rèn)識(shí)“定然”想象有著未知的可能，而作者在第4節(jié)中，多處使用了一詞，突顯了對(duì)未知世界的肯定，難道不矛盾嗎？因?yàn)樽髡邎?jiān)信充滿自由、幸福的理想世界肯定會(huì)到來。第二篇：(部編)初中語文人教2011課標(biāo)版七年級(jí)上冊(cè)2《天上的街市》教學(xué)設(shè)計(jì)詩 二 首天上的街市教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀這首詩。通過想象和聯(lián)想去品味詩歌的意境和蘊(yùn)含。金牛、雙魚、牛郎、織女……它們?cè)诿ＣＳ钪嬷袠?gòu)成了一個(gè)令人神往的自由幸福的世界！乙同學(xué)說：深邃的夜空，繁星點(diǎn)點(diǎn), 我手托下頜，凝視這神秘的太空: 浩瀚的宇宙到底有些什么? 星星﹑月亮……哦！對(duì)了，2005年，我國發(fā)射了神舟六號(hào)，我仿佛跟聶海勝、費(fèi)俊龍兩位叔叔一起坐在里面，去探求其中的奧秘呢!2016年，我國又發(fā)射了天宮二號(hào)，我仿佛看見了航天員開展航天員在太空中期駐留、在軌維修技術(shù)試驗(yàn)等生活場(chǎng)景！今天，我們大家一起來學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名文學(xué)家、詩人郭沫若的一首詩《天上的街市》，看他面對(duì)繁星點(diǎn)綴的夜空，又有怎樣的想象（老師板書課題、作者）。講講作者小時(shí)候的趣事：對(duì)對(duì)聯(lián)（以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）老師：昨夜偷桃鉆狗洞，不知是誰？作者：他日攀桂步蟾宮，必定有我！三、詩意整體把握本詩寫于1921年10月24日，當(dāng)時(shí)的中國，還處于半殖民地半封建社會(huì)，人民生活在黑暗之中，“五四”運(yùn)動(dòng)呼喚人們追求自由、幸福、美好的生活，許多人感到絕望無助。（三）朗讀節(jié)奏劃分:（多媒體出示朗讀節(jié)奏的劃分，學(xué)生標(biāo)畫）五、合作探究：合作思考預(yù)習(xí)探究題1：全詩共四個(gè)小節(jié)，哪些是寫實(shí)的，哪些是寫想象的？學(xué)生討論、老師引導(dǎo)后明確：第一節(jié)是寫實(shí)，第二~第四節(jié)是寫想象的。但是想象的內(nèi)容總是來源于客觀現(xiàn)實(shí)。，這樣的改造，這樣的想象表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？學(xué)生討論、老師引導(dǎo)后明確：他改寫了神話，想象牛郎織女在天上過著幸福的生活，表達(dá)了詩人對(duì)美好生活的向往與追求。六、拓展訓(xùn)練：詩人由天上的街燈聯(lián)想到天上的明星，編織了一幅神話般的美景。八、布置作業(yè)：給加點(diǎn)的生字注音：縹緲（）（）閑游（）隔著（）不甚（）燈籠（）．．．．．．有感情地背誦全詩,你由生活中的燈產(chǎn)生了哪些聯(lián)想和想象?請(qǐng)描述出來(100字左右)。教學(xué)內(nèi)容：演唱《落水天》教材分析：《落水天》這首歌曲，是流行于廣東地區(qū)鄉(xiāng)情味極濃的一首民歌，速度較慢，情緒較為抒情、傷感，整首歌曲由|ΧΧ|Χ Χ、|的節(jié)奏貫穿全曲，表現(xiàn)了一唱一嘆的感情，淡淡哀怨，十分感人。知識(shí)目標(biāo)：①學(xué)會(huì)用客家方言演唱歌曲。感受客家民歌的旋律特點(diǎn)，把握歌曲情緒教學(xué)方法：用情感陶冶與激勵(lì)、媒體運(yùn)用、交流合作、多元評(píng)價(jià)等方法教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、電子琴、卡紙、畫畫工具、愛心小卡片等教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入初步了解廣東、廣西同學(xué)們“粵”是哪個(gè)省的簡(jiǎn)稱；“桂”是哪個(gè)省的簡(jiǎn)稱。廣東音樂有濃厚的地方特色，又富有時(shí)代的氣息。后來又增加了洞簫、底子、椰胡、琵琶、三弦、低胡，擴(kuò)大了表現(xiàn)力。學(xué)生交流對(duì)音樂的初步印象：音樂的基本情緒（歡欣喜悅）、音色（清脆明亮）曲調(diào)（流暢優(yōu)美）、節(jié)奏（活潑明快）、演奏樂器（揚(yáng)琴主奏）學(xué)生完成書上練習(xí)聽賞第一樂段，認(rèn)真傾聽并嘗試記住它的旋律。帶問題（2）復(fù)聽歌曲。學(xué)生自主學(xué)習(xí)歌曲：處理歌曲：（1）換氣記號(hào)?；顒?dòng)：由學(xué)生跟隨錄音學(xué)唱“廣東客家方言”歌曲，從中感受廣東民歌風(fēng)格。可是我們現(xiàn)在生活如此美好，下雨的時(shí)候同學(xué)們都喜歡玩水，打水仗！那我們能不能把歌曲進(jìn)行改編一下！變成我們自己的《落水天》呢？生生合作改編歌詞。把歌曲速度加快演唱。四、教學(xué)延伸，制作愛心卡片觀看視頻。五、總結(jié)：師：今天，我們不僅學(xué)會(huì)廣東客家民歌《落水天》而且自己還改編了新歌詞，同學(xué)們真的非常棒，還親手制作了富有心意的雨傘，希望同學(xué)們能珍惜今天來之不易的美好生活。教學(xué)重難點(diǎn):①有感情地朗讀課文,體會(huì)詩歌語言的音韻美。二、自主學(xué)習(xí)成果展示。面對(duì)半殖民地半封建社會(huì)那“冷酷如鐵”“黑暗如漆”“腥穢如血”的黑暗現(xiàn)實(shí),郭沫若感到極大的憤怒、苦悶和感傷。定然:必定。而想象是指“無中生有”的思維,可以和上文事物無關(guān)聯(lián),但其目的主要是為了營造氛圍或烘托主題。四、開始新課(一):初讀課文,整體感知,注意詩歌的節(jié)奏、重音、韻腳。我想那/縹緲的/空中,定然有美麗的/街市。我想/他們/此刻,定然/在天街/閑游。,并思考下列問題。物品(珍奇)。明確:美麗富饒、自由美滿。(二):再讀課文,合作探究1.【內(nèi)容理解】(1)作者寫的“天上的街市”美在哪兒?明確:景美、物美、生活美。(2)作者為什么能寫出這么美的“天上的街市”?明確:運(yùn)用了想象和聯(lián)想。例如第一小節(jié)的韻腳“星”“燈”。(3)這首詩的語言好在語氣親切。面對(duì)黑暗如鐵的現(xiàn)實(shí)不妥協(xié)、不絕望,并為那樣美好的生活努力不已,奮斗不止,相信那樣的美好生活一定會(huì)到來。六、布置作業(yè)充分發(fā)揮你的聯(lián)想和想象,將這首詩改寫成一篇小短文。天上街市教學(xué)設(shè)計(jì)3一、新課導(dǎo)入同學(xué)們，你們知道牛郎織女的故事嗎？（指名學(xué)生概述這故事）剛才這位同學(xué)說得很好，深深相愛著的牛郎織女被王母娘娘劃出的天河相隔著，只有每年農(nóng)歷七月初七才能在鵲橋相會(huì)一次，這是多么痛苦啊。定然：必定這樣。作者簡(jiǎn)介郭沫若（1892—1978），原名郭開貞，四川樂山人，我國著名的作家、詩人、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家，代表作有詩集《女神》《星空》，戲劇《屈原》《虎符》《棠棣之花》。1921年10月24日，作者寫下了《天上的街市》。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/街燈/明了，好像/閃著/無數(shù)的/明星。你看，那淺淺的/天河，定然是/不甚/寬廣。【交流點(diǎn)撥】這首詩的感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁?！窘涣鼽c(diǎn)撥】一個(gè)美麗、富饒、光明、自由、美滿的世界。（三）深層探究作者寫的“天上的街市”美不美？美在哪兒？【交流點(diǎn)撥】景美、街美、物美、生活美。生活美：那隔著河的牛郎織女，定能夠騎著牛兒來往?！窘涣鼽c(diǎn)撥】（1）這首詩的語言好在詩句音韻和諧。（3）這首詩的語言好在語氣親切。只要我們面對(duì)黑暗如鐵的現(xiàn)實(shí)不妥協(xié)，不絕望，并為那樣美好的生活努力不已，奮斗不止，相信那樣的美好生活一定會(huì)到來。第一節(jié)，誦出一種驚喜；第二節(jié)，誦出一種贊美；第三節(jié)，誦出一種歡樂；第四節(jié)，誦出一種甜美。天上街市教學(xué)設(shè)計(jì)4一、導(dǎo)入請(qǐng)同學(xué)觀看關(guān)于星空的圖片，展開聯(lián)想，聯(lián)系牛郎織女的故事（同學(xué)講述），牛郎織女只能一年見一次面，在同學(xué)們的腦海里有沒有想過要改變這個(gè)故事，希望他們幸福的生活在一起呢？早在八十年前，我國著名的詩人郭沫若就已經(jīng)運(yùn)用他得聯(lián)想和想象，把這種美好愿望寫進(jìn)了自己美麗而迷人的詩篇——《天上的街市》。代表作有《女神》、《屈原》等等。四、整體感知老師范讀課文，學(xué)生排除生字，體會(huì)詩歌。朗讀時(shí)節(jié)奏不宜強(qiáng)，聲音不宜大，速度不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩。天上的/明星現(xiàn)了，好象是/點(diǎn)著/無數(shù)的/街燈。那/隔著河的/牛郎/織女，定能夠/騎著牛兒/來往。（一）、講解第一節(jié)詩。街燈聯(lián)想到明星。因?yàn)榻譄羰侨耸顾恋模杂谩包c(diǎn)”；而星星本來就存在，只是隨著天色的昏暗而逐漸看清，所以用“現(xiàn)”。課文第二、三、四節(jié)詩運(yùn)用了想象。經(jīng)過指導(dǎo)，再試著讀一讀聽錄音，跟隨錄音試讀，為詩文劃分節(jié)奏。引導(dǎo)學(xué)生了解牛郎織女的故事，初步了解聯(lián)想和想象的含義。使學(xué)生在朗讀詩文方面更加有節(jié)奏，能體會(huì)到詩歌的音樂美。再次檢驗(yàn)對(duì)聯(lián)想和想象的理解鍛煉學(xué)生的信息整合能力，和語言表達(dá)能力。(2)選擇一件自己喜愛的工藝品，仔細(xì)觀察一下，再學(xué)習(xí)課文的寫法，把觀察到的和想到的內(nèi)容寫下來。2．了解銅奔馬在整體上保持平衡所包含的科學(xué)原理。這節(jié)課，就讓我們一同認(rèn)識(shí)我們五千年文化中最驕艷的一朵小花，我們五千年文化中最璀璨的一顆明珠，它，就是名聞中外的藝術(shù)珍品“天馬”。自讀第一節(jié)你從這一段中知道了什么？朗讀。你從這段中體會(huì)到什么？小結(jié)：同學(xué)們都知道，“馬踏飛燕”的飛燕，而是一只龍雀，龍雀是傳說中天上的神鳥，是傳說中的風(fēng)神，飛行速度很快，這匹駿馬從飛燕身上飛快地踏過，而龍雀安然無恙，可見馬的動(dòng)作是何等的輕快。（3）過渡：我們平時(shí)也見過許多雕塑作品，它們一般來說都有一個(gè)很大很重的底座，但這匹銅馬卻不是這樣的，它全身的重量都集中在足下的這只小小的飛燕上，這就有一個(gè)怎樣保持平衡的問題。五千年的文化是我們的驕傲，但同時(shí)更是我們的神圣不可推卸的責(zé)任，我們要把我們五千年的燦爛文化揚(yáng)光大，要讓我們的祖國更加強(qiáng)大。⑴理解“神奇”“高超”“嘆服叫絕”。1．有感情地朗讀課文。板書設(shè)計(jì)：天馬構(gòu)思奇妙后蹄踏飛燕卓越的創(chuàng)造才能飛燕安然無恙平衡天上街市教學(xué)設(shè)計(jì)6教材分析《天上的街市》安排在七年級(jí)上冊(cè)第六單元，這單元共五課九篇文章：有童話《皇帝的新裝》《盲孩子和他的影子》；神話《女媧造人》；詩歌《天上的街市》《靜夜》；《寓言四則》?！短焐系慕质小啡〔挠谖覈糯嘘P(guān)牛郎織女的傳說。學(xué)情分析本班為平行班，學(xué)生基礎(chǔ)較差，且語文底子最薄弱，尖子生少，差生面大，存在諸多不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)有感情地朗讀并背誦這首詩。難點(diǎn)：理解聯(lián)想和想像的作用并形成能力。今天，就讓我們一起走進(jìn)《天上的街市》，體會(huì)作者如此改編的用意。天上真的有街市嗎？當(dāng)然沒有。同學(xué)們能把詩歌當(dāng)中的聯(lián)想的詩句找出來嗎？（板書：聯(lián)想與想像）師：從這一段詩句中，我們能發(fā)現(xiàn)聯(lián)想有什么特點(diǎn)呢？師：總結(jié)的很好。生答：比如：牛郎織女、后羿射日、夸父逐日、嫦娥奔月……生思考：⑴我新知的作者⑵我新知的詞語⑶我朗讀的感受生：⑴我聽老師讀⑵我來練習(xí)讀⑶大家聽我讀生回答：生：我喜歡“我想那縹渺的空中，定然有美麗的街市”，因?yàn)椤翱~渺”這個(gè)詞寫出了天空的特點(diǎn)，“定然”則讓我感覺到這是肯定的，不容懷疑的。生：我也喜歡“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的”這一段，句式整齊，相互比喻。新穎而又奇特。生：詩人是抓住街燈聯(lián)想明星，又抓住明星聯(lián)想街燈，連用兩個(gè)“好像是”就把地上的街燈和天空的繁星連接起來了。生：我想，我會(huì)到牛郎織女的家中做客，他們熱情招待我這來自牛郎的故鄉(xiāng)的朋友，請(qǐng)我吃天上的月餅，然后和我依依惜別。明確目標(biāo)為的是減少學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的無效思維，并有利于學(xué)習(xí)活動(dòng)中的生生互動(dòng)、師生互動(dòng)。