【正文】 第一篇：人教部編版七語(yǔ)上《2天上的街市》教學(xué)設(shè)計(jì)人教部編版七語(yǔ)上《2天上的街市》教學(xué)設(shè)計(jì)安徽歙縣紹濂中心學(xué)校 程順利教材分析：《天上的街市》安排在七年級(jí)上冊(cè)第六單元，這單元共五課九篇文章：有童話、神話、詩(shī)歌、寓言。它們共同的特點(diǎn)是通過(guò)虛構(gòu)的故事和景象曲折地反映現(xiàn)實(shí)，或揭露鞭撻現(xiàn)實(shí)生活中的丑惡，或表達(dá)對(duì)美好生活的向往，或贊美呼喚人間真情。想像豐富奇特，引人遐思。目的是通過(guò)這些富于想像力的故事，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)聯(lián)想、想像的能力，引導(dǎo)學(xué)生憎惡假丑惡，向往真善美。教學(xué)目標(biāo)掌握有關(guān)郭沫若的文學(xué)常識(shí)；識(shí)記并理解詩(shī)中的生字生詞；了解聯(lián)想和想象的作用。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、反復(fù)朗讀，開發(fā)學(xué)生思維，鼓勵(lì)大膽想象，從而培養(yǎng)學(xué)生的想象力。鼓勵(lì)學(xué)生處處留心觀察，展開想象，激發(fā)他們熱愛生活、創(chuàng)造美好生活的情趣。教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)朗讀詩(shī)歌，品味詩(shī)句，把握詩(shī)歌所傳的思想感情，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)自然地聯(lián)想和豐富的想象能力。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)回憶小學(xué)期間學(xué)過(guò)的有關(guān)牛郎織女的古詩(shī)、課文。處理教材P119120課后的三首古詩(shī)詞。小結(jié)：牛郎織女提出自讀課文要求。第二課時(shí)這節(jié)課我們一同學(xué)習(xí)《天上的街市》這首詩(shī)。先檢查一下同學(xué)們自學(xué)的知識(shí)掌握情況。一、檢查自學(xué)情況我會(huì)填寫與郭沫若相關(guān)文學(xué)常識(shí)。我會(huì)根據(jù)意思選擇詞語(yǔ)。牛郎織女的民間故事我知道。而在郭沫若的筆下，《天上的街市》一文中，天上的街市是怎樣的呢？天河是怎樣的？牛郎織女他們的生活幸福嗎？二、研讀詩(shī)文接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文，找出相應(yīng)小節(jié)：寫牛郎織女提燈悠然閑游天街。第 小節(jié)從地上街燈寫到天上街燈。第 小節(jié) 寫牛郎織女騎牛安然來(lái)往天河。第 小節(jié)寫天街美麗、物品珍奇。第 小節(jié) 理清課文思路：默讀課文后，填空。作者由街燈想到了（明星），又由明星想到了（天上）的（街燈）；接著寫天街（美麗）、物品（珍奇）；最后寫牛郎織女在天上的生活：他們騎牛安然來(lái)往于淺淺的（天河）、夜空中的那朵（流星）仿佛是他們提燈悠然在天街上（閑游）。想一想：寫實(shí)的是第 小節(jié)。想象的是第 小節(jié)。簡(jiǎn)介：聯(lián)想與想象背景知識(shí)我知道 民間傳說(shuō)中牛郎織女：被寬闊且深深的天河隔開，靠著喜鵲的幫助，只能在每年的七月初七才能見一面，聚少離多日子里，滿是相思之苦，但他們卻至死不渝地愛戀著對(duì)方，他們的感情真摯。文中牛郎織女：他們騎牛安然來(lái)往于淺淺的（天河）、夜空中的那朵（流星）仿佛是他們提燈悠然在天街上（閑游），自由、幸福地生活著。郭沫若為什么要對(duì)牛郎織女的生活故事進(jìn)行這樣的改造？ 背景介紹：《天上的街市》這首詩(shī)寫于 20年代初期，此時(shí)，“五四”運(yùn)動(dòng)（那呼喚人們追求自由、美好、幸福的生活）的洪波已經(jīng)消退，大革命的時(shí)代尚未到來(lái)。半殖民地半封建的中國(guó)，人民生活在黑暗之中，中國(guó)依然處于被帝國(guó)主義列強(qiáng)和北洋軍閥的黑暗統(tǒng)治下，許多人因此感到絕望無(wú)助。面對(duì)如此黑暗的現(xiàn)實(shí)社會(huì)，詩(shī)人感到失望和痛苦。他痛恨黑暗的現(xiàn)實(shí)，向往光明的未來(lái)。在燦爛星空的誘發(fā)下，寫下了這首充滿浪漫色彩的著名詩(shī)篇《天上的街市》，表達(dá)了作者對(duì)黑暗社會(huì)的不滿、對(duì)自由幸福生活的向往。認(rèn)識(shí)“定然”想象有著未知的可能，而作者在第4節(jié)中，多處使用了一詞，突顯了對(duì)未知世界的肯定，難道不矛盾嗎？因?yàn)樽髡邎?jiān)信充滿自由、幸福的理想世界肯定會(huì)到來(lái)。三、再讀詩(shī)文注意：節(jié)奏與重音，體會(huì)詩(shī)歌的音韻美、內(nèi)容美。四、作業(yè)：課下搜集的有關(guān)星空、月亮的詩(shī)或詩(shī)句，我們下節(jié)課交流。預(yù)習(xí)本課精彩點(diǎn)。第二篇：(部編)初中語(yǔ)文人教2011課標(biāo)版七年級(jí)上冊(cè)2《天上的街市》教學(xué)設(shè)計(jì)詩(shī) 二 首天上的街市教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀這首詩(shī)。了解這首詩(shī)的思想情感。理解詩(shī)中聯(lián)想和想象的作用，初步培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)：情感朗讀并背誦課文。通過(guò)想象和聯(lián)想去品味詩(shī)歌的意境和蘊(yùn)含。學(xué)情分析：詩(shī)的主旨，學(xué)生可能不好理解，所以老師適當(dāng)?shù)刂v一下該詩(shī)的創(chuàng)作背景；再就是詩(shī)人想象中的牛郎織女的處境與傳說(shuō)中的牛郎織女的處境相比，會(huì)有所不同，為什么不同?學(xué)生很難理解，這就需要老師多給以指導(dǎo)。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、情境導(dǎo)入：面對(duì)深邃的夜空，你有怎樣的聯(lián)想和想象？學(xué)生可暢所欲言。甲同學(xué)說(shuō)：仰望繁星點(diǎn)綴的夜空，我想，那肯定是另一個(gè)世界。金牛、雙魚、牛郎、織女……它們?cè)诿ＣＳ钪嬷袠?gòu)成了一個(gè)令人神往的自由幸福的世界！乙同學(xué)說(shuō)：深邃的夜空，繁星點(diǎn)點(diǎn), 我手托下頜，凝視這神秘的太空: 浩瀚的宇宙到底有些什么? 星星﹑月亮……哦！對(duì)了，2005年，我國(guó)發(fā)射了神舟六號(hào)，我仿佛跟聶海勝、費(fèi)俊龍兩位叔叔一起坐在里面，去探求其中的奧秘呢!2016年，我國(guó)又發(fā)射了天宮二號(hào)，我仿佛看見了航天員開展航天員在太空中期駐留、在軌維修技術(shù)試驗(yàn)等生活場(chǎng)景！今天，我們大家一起來(lái)學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名文學(xué)家、詩(shī)人郭沫若的一首詩(shī)《天上的街市》，看他面對(duì)繁星點(diǎn)綴的夜空，又有怎樣的想象（老師板書課題、作者）。二、作家與作品郭沫若(1892──1978），四川人。原名郭開貞，中國(guó)現(xiàn)代杰出的作家、詩(shī)人。代表作詩(shī)集有:《女神》《星空》；歷史劇有:《屈原》等。講講作者小時(shí)候的趣事：對(duì)對(duì)聯(lián)（以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）老師：昨夜偷桃鉆狗洞，不知是誰(shuí)？作者：他日攀桂步蟾宮，必定有我！三、詩(shī)意整體把握本詩(shī)寫于1921年10月24日，當(dāng)時(shí)的中國(guó)，還處于半殖民地半封建社會(huì)，人民生活在黑暗之中，“五四”運(yùn)動(dòng)呼喚人們追求自由、幸福、美好的生活，許多人感到絕望無(wú)助。但是詩(shī)人沒有感到失望，并以此想象了天上的自由、幸福、美好的環(huán)境，寫下了這一首《天上的街市》，充滿了對(duì)理想世界的向往和追求。四、預(yù)習(xí)探究題全詩(shī)共四個(gè)小節(jié)，哪些是寫實(shí)的，哪些是寫想象的？這首詩(shī)是怎樣逐步 展開想象的（即想象過(guò)程怎樣）？？，這樣的改造，這樣的想象表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？詩(shī)中反復(fù)出現(xiàn)的“定然”和“定”，說(shuō)明了什么？（一）學(xué)生帶著上述問題聽朗讀錄音（二）學(xué)生朗讀老師講一下朗讀要求：讀出節(jié)奏和重音,做到輕松、柔和、舒緩。把握這首詩(shī)美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁的感情基調(diào)。（三）朗讀節(jié)奏劃分:（多媒體出示朗讀節(jié)奏的劃分，學(xué)生標(biāo)畫）五、合作探究：合作思考預(yù)習(xí)探究題1：全詩(shī)共四個(gè)小節(jié)，哪些是寫實(shí)的，哪些是寫想象的？學(xué)生討論、老師引導(dǎo)后明確：第一節(jié)是寫實(shí)，第二~第四節(jié)是寫想象的。簡(jiǎn)單了解一下聯(lián)想和想象的內(nèi)涵：聯(lián) 想：是由當(dāng)前感知的事物回憶或聯(lián)系到與之相關(guān)的另一事物。兩者一定要有類似的地方。比如人們由看兒童放風(fēng)箏回憶起自己的純真的童年……想 象：指人的大腦對(duì)已有的表象進(jìn)行加工改造，從而創(chuàng)造新形象的心理過(guò)程。但是想象的內(nèi)容總是來(lái)源于客觀現(xiàn)實(shí)。要有真實(shí)的事物做基礎(chǔ)，但又不限于真實(shí)的事物。合作思考預(yù)習(xí)探究題2：這首詩(shī)是怎樣逐步 展開想象的（即想象過(guò)程怎樣）？ 學(xué)生討論、老師引導(dǎo)后明確：見課件多媒體顯示的內(nèi)容。合作思考預(yù)習(xí)探究題4：？學(xué)生討論、老師引導(dǎo)后明確3：詩(shī)人想象中的牛郎織女，他們一起過(guò)著幸福美滿的生活；而神話故事中的牛郎織女，被無(wú)情地分隔在天河兩岸，每年只有七月七日才能相見一次。，這樣的改造，這樣的想象表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？學(xué)生討論、老師引導(dǎo)后明確：他改寫了神話，想象牛郎織女在天上過(guò)著幸福的生活，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)美好生活的向往與追求。他改寫了神話，想象牛郎織女在天上過(guò)著幸福的生活，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)美好生活的向往與追求。合作思考預(yù)習(xí)探究題5：詩(shī)中反復(fù)出現(xiàn)的“定然”和“定”，說(shuō)明了什么？學(xué)生討論、老師引導(dǎo)后明確：詩(shī)中反復(fù)出現(xiàn)了“定然”和“定”，是用斷定的語(yǔ)氣，表明作者堅(jiān)信，這樣的理想世界是存在的。說(shuō)明他對(duì)美好的未來(lái)充滿信心，使讀者受到感染和鼓舞。六、拓展訓(xùn)練：詩(shī)人由天上的街燈聯(lián)想到天上的明星，編織了一幅神話般的美景。你由生活中的燈產(chǎn)生過(guò)哪些聯(lián)想或想像，請(qǐng)你用一段話描述出來(lái)。七、課堂小結(jié)：詩(shī)人運(yùn)用聯(lián)想和想像手法，用優(yōu)美而又親切的語(yǔ)言，為我們描繪了美麗的天街，創(chuàng)造了牛郎織女自由幸福的生活圖景。字里行間，充溢著詩(shī)人對(duì)自由幸福美好生活的向往與追求，體現(xiàn)了浪漫主義的創(chuàng)作特色。八、布置作業(yè)：給加點(diǎn)的生字注音：縹緲（）（）閑游（）隔著（）不甚（）燈籠（）．．．．．．有感情地背誦全詩(shī),你由生活中的燈產(chǎn)生了哪些聯(lián)想和想象?請(qǐng)描述出來(lái)(100字左右)。第三篇：天上街市教學(xué)設(shè)計(jì)天上街市教學(xué)設(shè)計(jì)15篇作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編精心整理的天上街市教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。天上街市教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)理念：本課的教學(xué)理念以新課改為指導(dǎo)，運(yùn)用了情感陶冶與激勵(lì)、媒體運(yùn)用、交流合作、多元評(píng)價(jià)等方法，鼓勵(lì)學(xué)生全面參與音樂活動(dòng)，通過(guò)反映圖片、及其它音樂資料，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，為學(xué)生提供多角度、多渠道的情感體驗(yàn)，使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)音樂的快樂，獲得感受美、創(chuàng)造美的能力和審美情趣。教學(xué)內(nèi)容：演唱《落水天》教材分析：《落水天》這首歌曲，是流行于廣東地區(qū)鄉(xiāng)情味極濃的一首民歌，速度較慢，情緒較為抒情、傷感，整首歌曲由|ΧΧ|Χ Χ、|的節(jié)奏貫穿全曲，表現(xiàn)了一唱一嘆的感情，淡淡哀怨，十分感人。旋律由“1 2 3 6 ”四個(gè)音組成，音調(diào)回環(huán)起落，反復(fù)詠唱，余味綿綿。歌詞樸實(shí)感人，表現(xiàn)了舊社會(huì)窮苦人遇到下雨天沒有雨傘遮雨的可憐情景，同時(shí)又具有風(fēng)趣的內(nèi)涵。教學(xué)目標(biāo)：情感與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)唱《落水天》，聽賞廣東音樂《旱天雷》，感受廣東音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，并用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述樂曲的基本情緒。知識(shí)目標(biāo)：①學(xué)會(huì)用客家方言演唱歌曲。②用不同歌詞、速度表現(xiàn)不同時(shí)代的“落水天”，使歌曲表現(xiàn)力更豐富、更富有感染力。能力目標(biāo)：①學(xué)生理解歌曲內(nèi)容的基礎(chǔ)上，選擇合適的聲音演唱歌曲，表達(dá)歌曲情感內(nèi)容；②通過(guò)改編歌曲節(jié)奏、速度等形式，豐富歌曲的表現(xiàn)力，感受不同時(shí)代的“落水天”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。教學(xué)重難點(diǎn)：用客家方言演唱歌曲，感受廣東音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。感受客家民歌的旋律特點(diǎn)，把握歌曲情緒教學(xué)方法：用情感陶冶與激勵(lì)、媒體運(yùn)用、交流合作、多元評(píng)價(jià)等方法教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、電子琴、卡紙、畫畫工具、愛心小卡片等教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入初步了解廣東、廣西同學(xué)們“粵”是哪個(gè)省的簡(jiǎn)稱；“桂”是哪個(gè)省的簡(jiǎn)稱。它們地處我國(guó)的南部沿海，由于特殊的地理位置，音樂也有不同的特色與文化，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)廣東、廣西音樂。聽賞《旱天雷》 了解廣東音樂《旱天雷》是廣東音樂傳統(tǒng)曲目之一。什么是廣東音樂：廣東音樂是民間絲竹樂的一種，流行于珠江三角洲及廣州市區(qū)的民族樂合奏樂種，風(fēng)格明快活潑，音色清脆明亮，曲調(diào)優(yōu)美流暢，節(jié)奏清晰而富于變化，南方民間情調(diào)突出。廣東音樂有濃厚的地方特色，又富有時(shí)代的氣息。音樂綺麗精致，華美光彩，性格樂觀向上。早期的樂器主要有：二弦、提琴、橫蕭、月琴和三弦五件成為“五架頭”。后用二胡提高音樂并輔以揚(yáng)琴、秦琴稱為“三架頭”并逐步代替“五架頭”，使樂隊(duì)音色更加明亮。后來(lái)又增加了洞簫、底子、椰胡、琵琶、三弦、低胡，擴(kuò)大了表現(xiàn)力。廣東音樂大多篇幅短小，傳統(tǒng)曲目無(wú)復(fù)雜的大套形式。有影響的有：雨打芭蕉，雙飛蝴蝶、旱天雷、步步高、賽龍奪錦等。聽賞音樂的主題，并初聽全曲，學(xué)生感受有紐約的基本風(fēng)格和情緒。學(xué)生交流對(duì)音樂的初步印象：音樂的基本情緒（歡欣喜悅）、音色（清脆明亮）曲調(diào)（流暢優(yōu)美）、節(jié)奏（活潑明快）、演奏樂器（揚(yáng)琴主奏）學(xué)生完成書上練習(xí)聽賞第一樂段，認(rèn)真傾聽并嘗試記住它的旋律。交流音樂的表現(xiàn)的情緒活潑歡快的音樂大跳音程的藝術(shù)效果歡欣雀躍聽賞第二樂段，注意與第一樂段的異同：音樂表情的變化，優(yōu)美流暢，相同的結(jié)束最后完整聽賞，學(xué)生可隨樂哼唱，參與表演二、學(xué)唱歌曲《落水天》聆聽：播放課件《落水天》，引導(dǎo)學(xué)生從廣東民間風(fēng)土人情中感受廣東民歌的風(fēng)格，情調(diào)。指導(dǎo)：（1）歌曲的情緒如何？有什么特點(diǎn)？生：優(yōu)美而悲傷；比較短小。（2）與《旱天雷》有哪些不同？生：力度、速度、情緒上都有所不同。帶問題（2）復(fù)聽歌曲。教師范唱：指導(dǎo)：（1）歌曲由哪幾個(gè)音組成？生聽后回答： 3四個(gè)音組成。（2）邊聽邊拍擊歌曲節(jié)奏，說(shuō)說(shuō)其特點(diǎn)與規(guī)律。生：歌譜的節(jié)奏X X︱X X、︱這種節(jié)奏有一種悲與嘆息的感覺。學(xué)生自主學(xué)習(xí)歌曲：處理歌曲：（1）換氣記號(hào)。教師加換氣記號(hào)后，學(xué)生再次演唱。（2）你最想做什么？你不能做，什么心情？那像歌中的人呢？生：玩，沮喪、生氣；著急、悲傷。（3）悲傷時(shí)，語(yǔ)氣如何？哪句最能體現(xiàn)出來(lái)？生：較弱；最后一句。活動(dòng)：由學(xué)生跟隨錄音學(xué)唱“廣東客家方言”歌曲，從中感受廣東民歌風(fēng)格。小組或師生合作，有吹、有唱、有拍奏。齊唱歌曲。三、改編歌詞師：師：掌聲送給你們！同學(xué)們的歌聲把歌曲一唱一嘆的特點(diǎn)表現(xiàn)的特別好?？墒俏覀儸F(xiàn)在生活如此美好，下雨的時(shí)候同學(xué)們都喜歡玩水，打水仗！那我們能不能把歌曲進(jìn)行改編一下！變成我們自己的《落水天》呢？生生合作改編歌詞。師：下面分4人小組討論改編歌詞。改變歌詞后按原速演唱。師：同學(xué)們的創(chuàng)作能力真強(qiáng)，下面我們把自己的作品演唱一次吧。把歌曲速度加快演唱。師：剛才我們是用原速來(lái)演唱，可是我覺得不能完全表達(dá)我們?cè)谕嫠畷r(shí)的愉快心情。你們想想辦法，再改編一下！師：你的想法，真好，那我們加快速度、長(zhǎng)音變成跳音。讓歌曲變歡快起來(lái)。四、教學(xué)延伸，制作愛心卡片觀看視頻。師：從同學(xué)們自信的歌聲中能感受到打水仗真好玩！如今我們的生活非常美好！可以坐在寬敞明亮的課室里上課，是一件很幸福事情?？墒堑谝恍┞浜蟮牡貐^(qū)，還有許許多多小朋友的生活是非常窮困！今天我們一起來(lái)看看他們的生活。師：看完視頻，同學(xué)們的心情如何？制作愛心卡片師：今天，借此機(jī)會(huì)把想要說(shuō)的話、祝福的語(yǔ)言，寫在小卡片上！然后貼到黑板