【正文】 ？（）“我”小時(shí)候很淘氣，毀壞東西。： ①時(shí)間順序（季節(jié)）：②方位順序：③景態(tài)順序：④景類順序：、四個(gè)方面描寫，充滿情趣。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。（3）________。（1）________。其小說(shuō)代表作有________、________等。解詞：似乎：確鑿：兩個(gè)詞用在一句話中是否矛盾？為什么？答：（三）課堂展示自主學(xué)習(xí)的2小題。作者魯迅，原名______，是我國(guó)現(xiàn)代偉大的______、______、______，他寫的小說(shuō)集有，散文集有。把握本文敘事寫景井然有序的特點(diǎn)。四、課堂檢測(cè)（10%=4分鐘）下面這段話中連續(xù)使用了一系列動(dòng)詞，準(zhǔn)確地描述了雪地捕鳥(niǎo)的過(guò)程。2．做第二課時(shí)補(bǔ)充作業(yè)?！拔摇钡降字恢辣凰偷剿桔尤サ脑蚰?你是從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的?2．“Ade，我的蟋蟀們!Ade，我的覆盆子們和木蓮們!”這句話運(yùn)用什么修辭手法?表達(dá)了作者什么心理?3．這一段在全文結(jié)構(gòu)中起什么作用?4．第二部分一開(kāi)始作者對(duì)先生是怎樣評(píng)價(jià)的?5．怎么理解先生不回答“怪哉”這蟲(chóng)的問(wèn)題?6．“他有一條戒尺。秋景：蟋蟀的叫四、課堂檢測(cè)（10%=4分鐘）課堂完成《同步學(xué)習(xí)》中的“起航”部分。（讓學(xué)生分別找出相關(guān)內(nèi)容）形：肥胖、高大、臃腫、小球 聲：長(zhǎng)吟、彈琴 色：碧綠、紫紅、菜花和蜂的“黃”。確鑿（）菜畦（）攢（）油蛉（）桑椹（）斑蝥（）．．．．．．珊瑚（）蟋蟀（）斂（）腦髓（）陌（）人跡罕（）至 ．．．．．．竹篩（）秕谷（）系（）傳授（）書塾（）宿儒（）．．．．．．蟬蛻（）厥士（）竇（）盔甲（）人聲鼎沸（）．．．．．倜儻（）繡像（）拗（）錫箔（）金叵羅（）．．．．．．掌握下列詞語(yǔ)的詞義。林文慶與跟蹤魯迅而來(lái)的“現(xiàn)代評(píng)論派”分子串通起來(lái)，以種種卑劣手段排擠魯迅。因而被誣陷，被通緝。寫作背景：當(dāng)時(shí)我國(guó)正處在第一次國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)高潮時(shí)期。著作有雜文、小說(shuō)、散文、詩(shī)歌等，收在《魯迅全集》里。本文寫于1926年，是一篇回憶童年生活的散文，收在《朝花夕拾》（原名《舊事重提》）。國(guó)共合作的國(guó)民革命軍順利北伐，沖擊著北洋軍閥的統(tǒng)治。為了安全起見(jiàn)，魯迅先生于1926年9月初到達(dá)廈門，經(jīng)林語(yǔ)堂推薦，在廈門大學(xué)國(guó)文系任教。魯迅此時(shí)又陷入渴望戰(zhàn)斗而不可得的新的孤寂與苦悶之中，于是，對(duì)于往事的回憶便開(kāi)始在他心中醞釀了，“朝花”，即清晨帶露珠、色香“自然要好得多”的鮮花，指魯迅青少年時(shí)的事；“夕拾”，是說(shuō)直到中年以后才在回憶中把它們寫出來(lái)，借以慰藉“夕時(shí)”“離奇和蕪雜”的心情。確鑿：菜畦： 長(zhǎng)吟： 云霄：機(jī)關(guān)： 陌生： 鑒賞：人跡罕至：覓食 ： 總而言之：答禮： 方正： 畢竟：同窗： 陸續(xù)： 倜儻：人聲鼎沸：組內(nèi)互學(xué)(討論)（20%=8分鐘）通讀課文，然后解決下面問(wèn)題你最先想到的是什么內(nèi)容？課文提到了哪些地點(diǎn)？百草園對(duì)于作者來(lái)講有什么重要意義？分組討論：為什么百草園是我的樂(lè)園，到底有什么樂(lè)趣？（用自己的話來(lái)總結(jié)）提問(wèn)：所有樂(lè)趣之中給你印象最深的是什么？為什么作者要把他們寫得如此詳細(xì)，又為什么能寫得如此詳細(xì)？朗讀第2自然段，作者是怎樣具體描寫百草園的景物的?二、學(xué)生展示（30%=12分鐘）討論并歸納：（老師提示引導(dǎo)并歸納）三、教師點(diǎn)評(píng)（20%=8分鐘）第2自然段作者是怎樣具體描寫百草園的景物的?(1)既抓住了事物的特點(diǎn)，又符合兒童的心理，用詞貼切。味：又酸又甜。2．完成第一課時(shí)補(bǔ)充作業(yè)。但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用”說(shuō)明先生是一個(gè)什么樣的人?7．你認(rèn)為在三味書屋的生活有那些地方寫得有趣味？8．從作者的記敘和描寫中，你覺(jué)得作者對(duì)三味書屋的生活是什么樣的感情？9．請(qǐng)歸納本文的中心思想。《從百草園到三味書屋》導(dǎo)學(xué)案第3課時(shí)+展示一、學(xué)生自主學(xué)習(xí)（40%=16分鐘）學(xué)生獨(dú)學(xué)（20%=8分鐘）問(wèn)題探究“百草園”和“三味書屋”的兩部分之間是什么關(guān)系?表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情???組內(nèi)互學(xué)(討論)（20%=8分鐘）這時(shí)的我與在百草園中的我有什么相同的地方？這時(shí)的“我”與在百草園中的生活的“我”和“我”的生活又有什么不同之處？告別了童年的無(wú)憂無(wú)慮，魯迅開(kāi)始有了自己的秘密。仔細(xì)品味，然后自己寫一段話，或敘述做某個(gè)游戲的過(guò)程、或描寫螞蟻搬家的經(jīng)過(guò)，也試著用上一系列動(dòng)詞。二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：品味學(xué)習(xí)文章生動(dòng)、準(zhǔn)確傳神的語(yǔ)言，豐富自己的語(yǔ)匯，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。給下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音。（四）感悟釋疑合作探究2小題。2．《從百草園到三味書屋》選自魯迅先生________集《朝花夕拾》，集名的意思是________。作用：________。作用：________。2．理解對(duì)比與過(guò)渡的作用。？答：“不必說(shuō)??也不必說(shuō)??單是??”這個(gè)句式來(lái)看，這段文字采用的寫景順序是：（）A．由高到低 B．由靜到動(dòng)C．由近及遠(yuǎn) D．概括全景到突出局部 8．文中的靜態(tài)景物有、文中的動(dòng)物有：、?！拔摇毙r(shí)候有想吃何首烏成仙的幻想。冬天的百草園比較的無(wú)味；雪一下，可就兩樣了。但所得的是麻雀居多，也有白頰的“張飛鳥(niǎo)”，性子很躁，養(yǎng)不過(guò)夜的。”這三句寫捕鳥(niǎo)的過(guò)程，都有哪些記敘的要素？找出來(lái)?！耙苍S??也許??也許??”，它表達(dá)了“我”怎樣的感情？選擇解釋正確的一項(xiàng)，將序號(hào)填入括號(hào)中。3.“Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！??”這句話的含義是什么？選出解釋正確的一項(xiàng)，將序號(hào)填入括號(hào)中。（三）課堂展示（四）感悟釋疑（五）課堂小結(jié)《從百草園到三味書屋》是魯迅先生兒時(shí)生活的一段美好回憶。我們要從小努力學(xué)習(xí)，熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活，把自己培養(yǎng)成為對(duì)社會(huì)有用的人才。D．盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。掃開(kāi)一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來(lái)，下面撒些秕谷，棒上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。閏土的父親是小半天便能捕獲幾十只，裝在叉袋里叫著撞著的。鑒賞：____________________________________________________________ 人跡罕至：________________________________________________________ 3．“冬天的百草園比較的無(wú)味；雪一下，可就兩樣了?！边@三句寫捕鳥(niǎo)的過(guò)程，都有哪些記敘的要素？請(qǐng)找出來(lái)。性格：________________________；情節(jié)：___________________________。，也給這個(gè)兒童樂(lè)園增添了情趣。能從多角度對(duì)文章的命題發(fā)表自己的見(jiàn)解。學(xué)習(xí)過(guò)程一、課前預(yù)習(xí)著作有雜文、小說(shuō)、散文、詩(shī)歌等，收在《魯迅全集》里。寫這些文章時(shí)魯迅先生已經(jīng)40多歲了，這本散文集題名為《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。，把你閱讀時(shí)的困難和疑惑寫在下面?？捎谩啊陌俨輬@”；“————的三味書屋”的形式說(shuō)出來(lái)。溫馨提示：用我認(rèn)為最精彩，因?yàn)?。叫天子的忽然間“直竄向云霄里去了”也不單寫出這種鳥(niǎo)兒的機(jī)靈輕捷，還表現(xiàn)出兒童的羨意。菜畦的“碧綠”、桑葚的“紫紅”、菜花和蜂的“黃”，是寫顏色，“肥胖”“高大”“臃腫”“像小珊瑚珠攢成的小球”是寫形狀，這兩者都從視覺(jué)上寫；鳴蟬的“長(zhǎng)吟”，蟋蟀的“彈琴”，是從聽(tīng)覺(jué)上寫；覆盆子“又酸又甜”寫的是味覺(jué)：這真叫有聲有色、有滋有味。像“不必說(shuō)??也不必說(shuō)??”“單是??就??”，就是富于感情色彩的詞語(yǔ)。第一個(gè)“不必說(shuō)”由低到高寫靜物，第二個(gè)“不必說(shuō)”由高到低寫動(dòng)物，這又是一種順序。先寫遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見(jiàn)的、粗線條的景物，如菜畦、皂莢樹(shù)、鳴蟬，再寫身邊、腳下、眼前的景物，如斑蝥、何首烏根、覆盆子果實(shí)；先寫靜止的，如石井欄，再寫動(dòng)態(tài)的，如叫天子；先寫生機(jī)勃勃的夏季，再寫別有情趣的冬季。三、拓展延伸：相關(guān)鏈接：1．關(guān)于三味書屋。1894年夏間回家，仍返三味書屋。當(dāng)年和魯迅一道念書的同學(xué)，解放初還有周梅卿、章祥耀、王福林三位健在，按照這三位同學(xué)的回憶，三味書屋恢復(fù)了原來(lái)的布置。他的書桌右角，至今還刻有一個(gè)約一寸見(jiàn)方的“早”字，刀法簡(jiǎn)樸挺直，它是魯迅幼年手刻的一件極為珍貴的木刻文物。私塾乃我國(guó)古代私人所設(shè)立的教學(xué)場(chǎng)所。私塾規(guī)模一般不大，收學(xué)生多者二十余人，少者數(shù)人。私塾的教學(xué)時(shí)數(shù)，一般因人因時(shí)而靈活掌握，可分為兩類：“短學(xué)”與“長(zhǎng)學(xué)”。如對(duì)蒙童的行為禮節(jié)，像著衣、叉手、作揖、行路、視聽(tīng)等都有嚴(yán)格的具體規(guī)定，為我國(guó)教育的傳統(tǒng)。凡先生規(guī)定朗讀之書，學(xué)生須一律背誦。每當(dāng)母親繪聲繪色地講述起她童年時(shí)代的趣事時(shí)，臉上總泛著紅潤(rùn)的光彩，畢竟，那往事就像潺潺的流水在她心中縈繞，一旦進(jìn)發(fā)應(yīng)是那么滔滔不絕??母親小時(shí)候很頑皮。所謂“跳傘”，顧名思義就是撐開(kāi)傘從樓上往稻草堆里跳。她的心忐忑不安，雙腿瑟瑟發(fā)抖，臉“刷”地白了。母親緩緩地爬起來(lái)，只覺(jué)得腦袋嗡嗡作響，一陣眩暈，邊走路，還邊打踉蹌。那堆稻草也“玉石俱焚”了。童年就是一棵沒(méi)有年輪的樹(shù)，永不老去，永不消失。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無(wú)限趣味。木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有臃腫的根，有人說(shuō)，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來(lái)，牽連不斷地拔起來(lái)。1．在文中的橫線上依次填入的詞。C．表明前面的內(nèi)容是次要的，后面的內(nèi)容是主要的。4．這段文字中的哪句話可以概括百草園的特點(diǎn)?答：5．少年時(shí)代的作者，把百草園看成“我的樂(lè)園”這是因?yàn)?)。D．在百草園里有各種動(dòng)植物，有美女蛇的故事，能夠捕鳥(niǎo)。也許是因?yàn)榘魏问诪鯕Я四鄩Π?，也許是因?yàn)閷⒋u頭拋到間壁的梁家去了吧，也許是因?yàn)檎驹谑畽谏咸讼聛?lái)吧??都無(wú)從知道?；卮饐?wèn)題。祖國(guó)的大地山川氣象萬(wàn)千，家鄉(xiāng)的山山水水也美麗非凡。詩(shī)句中豐富自的顏色給生活涂上了絢麗的色彩：“紅紫芳菲”，“橙黃橘綠”，“黃鵬鳴翠柳”。3．文中寫美在__________，__________，__________。讓學(xué)生走進(jìn)魯迅的童年，探索一下他成長(zhǎng)的足跡。過(guò)程與方法目標(biāo)：在朗讀、描述、背誦中進(jìn)行自主探究合作能力訓(xùn)練。感受舊式教育束縛兒童身心發(fā)展得封閉性和落后性。給下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音。D.“三味書屋”不是“我”的樂(lè)園，但其中也不乏樂(lè)趣，如大家放開(kāi)喉嚨讀書的情形以及到后園去折梅花、尋蟬蛻都是好玩的事情。，對(duì)學(xué)生又有一些開(kāi)明的思想，魯迅對(duì)他很恭敬。，魯迅有力地批判了長(zhǎng)媽媽的迷信思想。油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里（）。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都