【正文】 燥、乏味、受束縛）2．說一說你最喜歡哪部分，為什么。四、說教學(xué)過程由于本文篇幅較長，內(nèi)容較為豐富，我將用兩個(gè)課時(shí)講授，下面我來說說第一課時(shí)的教學(xué)過程。（二）說學(xué)法我安排了以下幾個(gè)步驟的學(xué)法指導(dǎo)：1．課前讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源或參考書，了解作者、作品及相關(guān)的背景資料。2．教學(xué)難點(diǎn)：對主題的理解，對學(xué)習(xí)和生活的正確認(rèn)識二、說學(xué)情七年級學(xué)生由于受年齡的限制，寫景往往比較概括，不夠具體，條理不夠清楚，原因就是觀察不夠仔細(xì)，沒有掌握觀察的方法。（二）說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課程理念、語文課程標(biāo)準(zhǔn)以及單元要求與課文特點(diǎn)，我給本課設(shè)置了以下教學(xué)目標(biāo)：1．知識與能力目標(biāo)：熟記魯迅先生的有關(guān)知識。第二篇：《從百草園到三味書屋》說課稿《從百草園到三味書屋》說課稿各位評委老師上午好，今天我說課的課題是《從百草園到三味書屋》，下面我將從教材、學(xué)情、教學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面進(jìn)行說課。學(xué)生先進(jìn)行小組討論，再發(fā)表自己的看法。我們從作者對三味書屋生活的描寫中，發(fā)現(xiàn)字里行間洋溢著快樂的情趣。“為什么要送我到私塾去？”以此問引入過渡句學(xué)習(xí)?！经h(huán)節(jié)詳說】一、情景渲染，激趣導(dǎo)入同學(xué)們，相信你們有過很美好的童年，你們的童年有什么趣事可以和大家分享嗎？目的在于激發(fā)起學(xué)生對美好童年的回憶，尋找到學(xué)生情感的爆發(fā)點(diǎn)?！舅悸泛喪觥俊鞍俨輬@”和“三味書屋”是魯迅少年時(shí)期兩個(gè)相鄰的人生驛站，是魯迅在歷經(jīng)人生滄桑后對童年生活的溫馨回憶?！彼惆阉俺毕聛恚@便是《從百草園到三味書屋》，是一篇純樸的詩！百草園和三味書屋對他有著極為特別的意義，那是他心靈中可以自由停泊的兩處港灣，在那里他留住了天真無邪的童心、純真自由的人性、這對他以后成為偉大的文學(xué)家至關(guān)重要。根據(jù)寫作背景，《朝花夕拾》這組散文是在魯迅生活中輾轉(zhuǎn)流徙，心情最苦悶的時(shí)候，為了“在紛擾中尋出一點(diǎn)閑靜來”，借舊時(shí)的美好事物，來排遣目前的苦悶，可以說《朝花夕拾》是作者少年時(shí)代的一曲戀歌。但是，文學(xué)解讀是一種個(gè)體的審美鑒賞活動,強(qiáng)調(diào)的是解讀過程的藝術(shù)性、體驗(yàn)性、創(chuàng)新性；教學(xué)解讀則是一種語文教學(xué)活動，它雖然需要借鑒文學(xué)解讀的方法和理論，但是它是以培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀欣賞能力為目標(biāo)的，所以強(qiáng)調(diào)的是規(guī)范性、指導(dǎo)性、穩(wěn)定性。，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的心理，同時(shí)對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。金叵羅pǒ學(xué)生結(jié)合標(biāo)題和文章內(nèi)容，探究寫作思路明確：從標(biāo)題“從百草園到三味書屋”中，我們可以捕捉到一些信息，“從??到??”表示這篇課文以空間的轉(zhuǎn)換為序，大致包括“百草園”和 “三味書屋”兩個(gè)部分的內(nèi)容并讓學(xué)生找出寫“百草園”和“三味書屋”的起止段和過渡段四、研讀課文第一部分點(diǎn)生讀1—8自然段小組合作探究：①哪句話總領(lǐng)了這部分的內(nèi)容？明確：其中似乎確鑿只有一些野草；但那時(shí)卻是我的樂園 ②文章從哪些方面表現(xiàn)百草園是“我”的樂園的？ 明確：優(yōu)美的景物——樂景我的樂園美女蛇故事——樂聞雪地里捕鳥——樂事③百草園中景物繁多，作者是怎樣匠心獨(dú)運(yùn)，把景物描寫清楚傳神的？明確：；（先概說：靜物動物，后細(xì)說：動物靜物），有符合兒童心理； ，春夏秋冬皆備 ④文章寫美女蛇的故事有什么作用？美女蛇的故事深深吸引孩子，給百草園增添了神秘感，豐富了作為兒童樂園的情趣⑤找出描寫捕鳥動作的詞，并說說這一連串的動詞有什么表達(dá)作用“掃、露、支、撒、系、牽、拉、罩”一連串的動詞，準(zhǔn)確地描繪出捕鳥的全過程，表現(xiàn)出孩子們興奮驚喜之情，及從中感受到的無窮樂趣五、小結(jié)，布置練習(xí)同學(xué)們小的時(shí)候，都捕捉過小昆蟲或玩過各種游戲請模仿魯迅先生描寫冬天捕鳥使用一系列動詞，也用五個(gè)以上的動詞描寫你親自參加過的一種活動背誦課文第二自然段 從百草園到三味書屋》說課稿文/清風(fēng)百合說課稿一般對《從百草園到三味書屋》的教學(xué)解讀，似乎更重視結(jié)構(gòu)的分析，把百草園和三味書屋看作兩個(gè)部分，分析這兩部分之間是什么關(guān)系。竇d238。傳授sh238。n斑蝥m225。o菜畦q237。攢cu225。o 珊瑚shān蟋蟀shu224。u書塾shǔ宿儒ru盔甲kuī人聲鼎沸dǐng倜儻t236。對于這個(gè)問題，有三種不同的看法:對比關(guān)系；襯托關(guān)系，和諧統(tǒng)一的關(guān)系。，表現(xiàn)作者兒童時(shí)代對自然的熱愛，對知識的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心理。如果說文學(xué)解讀是偏向于個(gè)人化的審美言說，那么，教學(xué)解讀就是側(cè)重在大眾化的價(jià)值表達(dá)。魯迅先生的《從百草園到三味書屋》寫于他被迫離京南下廈門不久的一九二六年九月十八日，此時(shí)作者與世隔絕地生活在廈門大學(xué)圖書館樓上，心靈世界里充滿了孤寂、苦悶，這種冷寂的環(huán)境正與他悲涼的心境相呼應(yīng)，流露出更濃郁的抒情詩意，對家鄉(xiāng)和童年的戀念也更深沉了。我們能感受到百草園是魯迅享受的樂園，三味書屋是他自尋的樂園。從百草園到三味書屋，魯迅實(shí)現(xiàn)了從兒童到少年的轉(zhuǎn)變，文章以一個(gè)孩子的視角寫出了自己的體驗(yàn)，這體現(xiàn)了一個(gè)人成長的快樂，通過閱讀兩地生活玩耍的內(nèi)容，不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)前生活的快樂不同于學(xué)生生活的快樂，可見成長中的自由是相對而言的，而作者在文中并沒有刻意地將兩者進(jìn)行比較，推崇百草園而否定三味書屋，只是將自己的親身經(jīng)歷和感受自然地寫下來，三味書屋里淋漓痛快的讀書、無拘無束的溜玩、興味盎然地偷畫、嚴(yán)而不厲的先生在作者筆下也充滿親切溫馨。順勢導(dǎo)入，有一個(gè)偉人，他也有過快樂的同年，今天就讓我們一起去魯迅回憶童年趣事的散文里看一看，分享他的快樂童年吧！二、整體感知，梳理文脈從檢查預(yù)習(xí)入手解讀題目，引導(dǎo)學(xué)生明確此文主要描寫了魯迅先生童年生活的兩個(gè)地方，即“百草園”和“三味書屋”。由一個(gè)學(xué)生朗讀這一段，體會過渡句的作用，小結(jié)上文表達(dá)深刻眷念百草園的情感，開啟下文引出據(jù)說是本城最嚴(yán)厲的書塾。從“黑油的竹門”、大匾等陳設(shè)，從那沒有孔子牌位的拜孔子儀式，從同窗趁先生讀書入神時(shí)，溜到三味書屋后的小花園“折臘梅”“尋蟬蛻”到人聲鼎沸的課堂，自得其樂的老先生，頗有些成績的繡像，飛速進(jìn)步的“對課”，處處洋溢著一種成年人回顧往事的樂趣，時(shí)時(shí)流露出新奇天真和快樂的情趣。此環(huán)節(jié)目的在于引導(dǎo)學(xué)生體會出成長過程中快樂的內(nèi)涵是不一樣的。一、說教材（一）說教材的地位和作用《從百草園到三味書屋》是人教版七年級語文下冊第一單元第一課，是一篇回憶童年往事的敘事散文，選自魯迅先生的散文集《朝花夕拾》。2．過程與方法目標(biāo)：理解并運(yùn)用描寫景物的手法；學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)系比較法，進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。針對這一實(shí)際，本課的教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會觀察、描寫景物的一般方法。2．通過聽讀，朗讀，整體把握課文。（一）知識積累，激趣導(dǎo)入我主要采取創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。（三）品詞析句，合作探究1．朗讀第1到8自然段，用四人小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生明確以下問題。）③百草園的傳說與百草園是我的樂園有什么聯(lián)系？（討論歸納：其一傳說符合兒童的好奇冒險(xiǎn)心理，也是兒時(shí)的一種樂趣；其二，這為百草園蒙上了一層神秘的面紗，引導(dǎo)兒童去了解它；其三，百草園的豐富生活和美女蛇傳說對兒時(shí)的作者有很大的吸引力，所以這個(gè)傳說增加了百草園是我的“樂園”的因素。3．布置作業(yè)：學(xué)習(xí)課文寫景的手法，寫一處你喜歡的景物。【教學(xué)難點(diǎn)】弄懂插敘美女蛇的故事的作用，特別是理解插敘后的一段議論的含義?！窘虒W(xué)目標(biāo)】理解課文的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、情感、和主題?！菊n前準(zhǔn)備】讀準(zhǔn)讀一讀中的字音?！菊n堂類型】新授課。這組散文是在魯迅生活中輾轉(zhuǎn)流徙，心情最苦悶的時(shí)候，為了在紛擾中尋出一點(diǎn)閑靜來，借舊時(shí)的美好事物，來排遣目前的苦悶。導(dǎo)語：作者筆下的百草園和三味書屋像一幅幅精美的畫面，充滿著生機(jī)和活力，里面滲透著作者強(qiáng)烈的感情，閱讀時(shí)要細(xì)心品味。提問：百草園和三味書屋兩部分的起止各是哪里?哪一段是中間的過渡段?討論并歸納：⑴ 百草園：從開頭到來不及等它走到中間去。說百草園似乎確鑿只有一些野草，但那時(shí)卻是我的樂園沒有矛盾。后一句是從小孩子的眼光來看的，作者回憶童年在百草園玩耍，一切都那么新奇有趣，確是兒童的樂園。(讓學(xué)生理解：光滑、肥胖、伏、竄、輕捷、低唱、彈琴等詞語和相關(guān)語句。色：碧綠、紫紅、菜花和蜂的黃。秋景：蟋蟀的叫。⑶ 從修辭手法的角度看：有比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攢成的小球。學(xué)生齊讀課文第二段，體會寫景的妙處。下面一段寫的是什么?寫的是冬天的百草園。寫捕鳥也是寫百草園給愛玩的兒童帶來的無窮樂趣。三味書屋直接寫了學(xué)校生活?！冀虒W(xué)過程一、導(dǎo)入寫百草園，始終圍繞著一個(gè)樂字──樂于觀察百草園的景物，樂于聽美女蛇的故事，樂于捕鳥活動，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理。問：這一段在全文結(jié)構(gòu)中起什么作用?討論并歸納：起承上啟下的過渡作用。(至于這種態(tài)度是否正確，不求一定，只要合理就行，若學(xué)生沒提出也可不討論。問：你認(rèn)為在三味書屋的生活有那些地方寫得有趣味?學(xué)生自由發(fā)言，不求統(tǒng)一，合理就行。(讓學(xué)生討論研討與練習(xí)：一題的3小題)三、小結(jié)全文主要內(nèi)容由兩部分構(gòu)成──百草園和三味書屋，表現(xiàn)了兒童時(shí)代對自然的熱愛，對知識的追求，以及天真、幼稚、快樂的生活。四、積累魯迅先生刻早字的故事?！弊鳛橐黄?jīng)久不衰的老課文，不管教材編排如何變化，總少不了它的位置。本文通過對百草園美麗景物和奇聞趣事的描寫及三味書屋學(xué)習(xí)生活的記敘，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，追求自由快樂生活的心理，真實(shí)而生動地再現(xiàn)了私熟教育的若干側(cè)面。了解與掌握課文的表達(dá)與寫作技巧，同時(shí)通過學(xué)習(xí)文章中無憂無慮，天真爛漫時(shí)光的描摹，激發(fā)學(xué)生的共鳴，使學(xué)生體會作者豐富的情感，更加關(guān)注自己的生活，引導(dǎo)學(xué)生健康的成長。充分發(fā)揮主體作用，在民主、寬松、自主的教學(xué)氛圍中全員、全程、全面地參與學(xué)習(xí)活動。最后具體到本文篇幅較長生字詞較多，作者是文學(xué)大師魯迅等特點(diǎn)，學(xué)生應(yīng)在課前做好充分的預(yù)習(xí)，自行解決了解作者掃清字詞障礙等事情。所以學(xué)生應(yīng)聯(lián)系自我，將生活感知遷移到課文內(nèi)容這一新知上，激活學(xué)習(xí)的興趣，增加了探究的自信。我認(rèn)為這種解讀存在著教條化、程式化、上綱上線化的傾向，削減了文章的語文味，影響了學(xué)生的審美興趣。我們的語文課一定要多讀，靜下心來讀，讀出節(jié)奏，讀出美感，讀出情懷。我在交代學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，安排兩個(gè)課時(shí)教授。具體程序如下：一．導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們主要熟悉了課文內(nèi)容，理清了文章思路，感受了大師敘事的功力，放的開又收的攏，內(nèi)容繁多，而不蕪雜，敘事清晰而有條理。③作者為什么能把百草園的景物寫得這樣精彩？(總結(jié)景物描寫的方法:細(xì)致觀察、抓住特征、融入情感、講究順序、多個(gè)角度、聯(lián)想想象、恰當(dāng)修辭、精選詞語。④百草園里有許多樂事，你覺得哪一件最有意思？哪些地方寫得特別好？將學(xué)生的注意力集中到“雪地捕鳥”這一段落，引導(dǎo)學(xué)生分析動詞的表達(dá)效果，并補(bǔ)充朱自清《背影》里一段關(guān)于父親買桔子的動作描寫，進(jìn)一步加深對動作描寫的認(rèn)識。⑦大家的注意力好像都在于百草園的美景趣物樂事，那美女蛇的傳說在文中有沒有存在的必要性呢？過渡自然，問題直接?？梢韵胂蟮贸?，孩子們對美女蛇的故事是又喜歡又害怕的。通過朗讀，學(xué)生可以增強(qiáng)語感，豐富對語言的感性認(rèn)識。你如何看待三味書屋的生活？我特意把問題設(shè)計(jì)得很開放很主觀，力圖通過學(xué)生與老師之間、學(xué)生與文本之間自由輕松愉快的對話，達(dá)到對文章主題的個(gè)性理解?！稄陌俨輬@到三味書屋》是魯迅先生兒時(shí)生活的一段美好回憶?！窘虒W(xué)步驟】導(dǎo)入新課：本單元課文主題是成長，我們將陸續(xù)學(xué)習(xí)古今中外六位名家反映成長的文章。結(jié)合課前導(dǎo)引了解課文展現(xiàn)的是魯迅先生美好的童年生活：燦爛的春光中有童真，無味的冬天里也有童趣。小結(jié)：從這個(gè)段落里，我們看到了一顆天真調(diào)皮跳蕩著的童心，更欣賞到了散文“絢麗之極趨于平淡”的最高境界。學(xué)生比較三味書屋之樂與百草園之樂的異同?！举Y料整合平臺】魯迅(1881～1936)本名周樹人，浙江省紹興室人，偉大的文學(xué)家、思想家、革命家?！稄陌俨輬@到三味書屋》選自《朝花夕拾》，這組散文是在魯迅生活中最輾轉(zhuǎn)流徙，心情最苦悶的時(shí)候，為了“在紛擾中尋出一點(diǎn)閑靜來”，來排遣目前的苦悶，尋一點(diǎn)“閑靜”，寄一些安寧而寫的，可以說《朝花夕拾》是作者少年時(shí)代的一曲戀歌。一、說教材（一）說教材的地位和作用《從百草園到三味書屋》是人教版七年級語文下冊第一單元第一課，是一篇回憶童年往事的敘事散文，選自魯迅先生的散文集《朝花夕拾》。過程與方法目標(biāo)：理解并運(yùn)用描寫景物的手法；學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)系比較法，進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。針對這一實(shí)際，本課的教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會觀察、描寫景物的一般方法。通過聽讀，朗讀，整體把握課文。（一）知識積累，激趣導(dǎo)入我主要采取創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。（三）品詞析句，合作探究朗讀第1到8自然段，用四人小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生明確以下問題。）③百草園的傳說與百草園是我的樂園有什么聯(lián)系？（討論歸納：其一傳說符合兒童的好奇冒險(xiǎn)心理，也是兒時(shí)的一種樂趣；其二，這為百草園蒙上了一層神秘的面紗，引導(dǎo)兒童去了解它；其三，百草園的豐富生活和美女蛇傳說對兒時(shí)的作者有很大的吸引力，所以這個(gè)傳說增加了百草園是我的“樂園”的因素。布置作業(yè)：學(xué)習(xí)課文寫景的手法，寫一處你喜歡的景物。教材教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)學(xué)生升入初中首次學(xué)習(xí)魯迅先生的作品，內(nèi)容豐富，部分含蓄難懂，同時(shí)從初一學(xué)生認(rèn)知心理出發(fā)，決定教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：在熟悉生字、新詞基礎(chǔ)上抓住事物特點(diǎn)，用恰當(dāng)?shù)捻樞驅(qū)懢?，理解文章的結(jié)構(gòu)和精彩的語言；過程和方法：培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、質(zhì)疑、討論、問題的習(xí)慣和方法；性感態(tài)度和價(jià)值觀；激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，守護(hù)大自然，追求新鮮知識的純美童心。逐漸接近教學(xué)目標(biāo)。學(xué)會觀察生活，提煉生活。第二步讀：熟悉課文，產(chǎn)生共鳴。第二步重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生品味“三味書屋”（板書五個(gè)方面內(nèi)容）陳設(shè)單調(diào)先生博學(xué)到三味書屋讀書枯燥枯燥無味園中自由畫畫珍惜第三步遷移：讓學(xué)生討論“百草園”和“三味書屋”是什么關(guān)系