【正文】 折斷sh233。o 拗口ni249。三、夯實基礎(chǔ)（一）字詞過關(guān)學(xué)生展示小組整理的生字詞：參考：書下有的注音解釋（摘選）：確鑿、菜畦、皂莢樹、桑葚、長吟、輕捷、斑蝥、后竅、臃腫、珊瑚珠、攢、長媽媽、機關(guān)、斂、鑒賞、人跡罕至、秕谷、系、書塾、無從、Ade、方正、怪哉、消釋、宿儒、對課、蟬蛻、同窗、戒尺、人聲鼎沸、竇、厥、倜儻、叵、拗、盔甲、繡像、影寫、錫箔、紳士。體味魯迅在百草園和三味書屋的生活樂趣，嘗試表達自己的生活經(jīng)歷和體驗。“三味書屋”直接寫了“學(xué)校生活”。寫捕鳥也是寫百草園給愛玩的兒童帶來的無窮樂趣。３、下面一段寫的是什么？寫的是冬天的百草園。５、學(xué)生齊讀課文第二段，體會寫景的妙處。⑶從修辭手法的角度看：有比喻：（覆盆子）像小珊瑚珠攢成的小球。春景：桑葚、菜花。（讓學(xué)生分別找出相關(guān)內(nèi)容）形：肥胖、高大、臃腫、小球。四、學(xué)習(xí)景物描寫４、提問：作者是怎樣具體描寫百草園的景物的？朗讀第２自然段，思考回答問題。前一句話是用大人的眼光來看的。”⑵三味書屋：從“出門向東”到完。２、導(dǎo)語：作者筆下的百草園和三味書屋像一幅幅精美的畫面，充滿著生機和活力，里面滲透著作者強烈的感情，閱讀時要細(xì)心品味；文章寫景狀物、敘事寫人真切具體，要注意揣摩作者是怎樣遣詞造句的。這組散文是在魯迅生活中輾轉(zhuǎn)流徙，心情最苦悶的時候，為了“在紛擾中尋出一點閑靜來”，借舊時的美好事物，來排遣目前的苦悶。４、思考：探究與練習(xí)。【學(xué)習(xí)方法】朗讀法、感悟、品味、交流。４、理解行文中敘述口吻的變化。只有深刻體味到在“百草園”這個自由廣闊的天地里能夠享受到無窮樂趣這一點，才能進一步理解“三味書屋”單調(diào)、沉悶、枯燥的生活是怎樣束縛和摧殘著兒童身心健康的發(fā)展的。從名家名篇中積累語言素材，養(yǎng)成背誦的好習(xí)慣。（六）布置作業(yè)修改課堂上仿寫的一段景物描寫。（3）有沒有抓住事物的特征？比如寫校園里的樹木，突出其高大、枝繁葉茂等。（三）仿寫練習(xí)仿照第二段文字，描寫一處景物，用上“不必說……也不必說……單是……”這個句式，并注意合理安排描寫的順序，運用多種描寫方法。我吃到覆盆子又酸又甜。（1）調(diào)動起我們的感官──視覺、聽覺、味覺、嗅覺和觸覺；（2）用“我看見……”“我聽見……”來梳理本段的景物描寫。預(yù)設(shè)：石井欄“光滑”，是經(jīng)過了長年累月的使用，而且魯迅小時候在百草園玩耍的時候，一定用手觸摸過，才有了這么具體的感受，寫出了石井欄的特征。修飾詞語──景物描寫抓特征。（3）景物描寫有順序：先用兩句“不必說……”寫百草園整體，再寫局部的“泥墻根一帶”，這是從整體到局部的順序。三、教學(xué)策略本課主要采用朗讀法充分熟悉課文第二段，通過生生、師生之間的交流簡要分析這一段的景物描寫方法，教師在討論的基礎(chǔ)上總結(jié)本文寫法，讓學(xué)生覺得寫作不難，發(fā)現(xiàn)身邊的美景，展現(xiàn)對生活的熱愛。《從百草園到三味書屋》教案2一、教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)課文第二段景物描寫的精妙之處：抓特征、有順序，調(diào)動多種感官對景物進行多角度的描寫。教師強調(diào)：這些成果都是同學(xué)們自己在閱讀和探討中自己收獲的，而不是老師講給的。教師在本環(huán)節(jié)中要高度注意，隨時根據(jù)學(xué)生的問題和討論的情況，判斷、選擇、生成新的學(xué)習(xí)點，并引導(dǎo)學(xué)生探討學(xué)習(xí)。在這一環(huán)節(jié)中，教師要注意做到：一是引導(dǎo)學(xué)生說透，二是有意識的引導(dǎo)學(xué)生討論百草園物事、雪地捕鳥、痛別百草園三個文段中語言運用技巧和情感色彩的表達的作用，達成第4個教學(xué)目標(biāo)。教師要特別注意引導(dǎo)的是對作品主題思想的悟解，要借助課后第一題，引導(dǎo)學(xué)生明白：從自由自在的嬉戲到接受學(xué)校教育是每一個人必須經(jīng)歷的成長階段，都一樣的值得珍惜。⑵從上面的猜測可以看出，閱讀本文，應(yīng)先從整體上掌握4個問題：百草園的樣子和生活？三味書屋的樣子和生活？為什么到三味書屋？作者力圖表達什么樣的思想感情？四、作業(yè)課外圍繞猜測獲得的結(jié)論，作進一步深入的閱讀，準(zhǔn)備下課時交流閱讀所得，參與討論，收獲自己的閱讀成果。三、閱讀思路的拓展目的：根據(jù)本文本的特點，引導(dǎo)學(xué)生采用雙向互動對話式閱讀的方法，拓展閱讀思路，開展更深層次的主體閱讀活動，為下一課時的討論和完成本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)作更充分的準(zhǔn)備。碰到困難與周圍同學(xué)交換意見或向老師求助。分發(fā)學(xué)案?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)案。準(zhǔn)確的表達。體會記敘的感情色彩。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家整理的《從百草園到三味書屋》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。《從百草園到三味書屋》教案1【教學(xué)目標(biāo)】進行閱讀方法指導(dǎo)，使用閱讀通用學(xué)案，留給充足的閱讀時間，讓學(xué)生獲得屬于他們自己的閱讀體驗，再在討論閱讀所得中學(xué)會參與、表達、傾聽與討論，獲得自己的閱讀成果。揣摩作者準(zhǔn)確的形容，準(zhǔn)確的表述動作，指導(dǎo)學(xué)生寫作，能在記敘的過程中表達自己的真情實感。【教學(xué)難點】學(xué)生討論閱讀所得，形成自己的閱讀成果。【教學(xué)過程】第一課時〖教學(xué)內(nèi)容閱讀方法指導(dǎo)與學(xué)生對作品的主體閱讀與體悟。重申學(xué)案填寫的方法。教師巡視，及時幫助學(xué)生解決閱讀中碰到的難題。教師出示課題，引導(dǎo)學(xué)生觀察“從百草園到三味書屋”，運用猜測、聯(lián)想、換位思維等方法，估測本文的寫作內(nèi)容、順序安排和主要寫法。第二課時〖教學(xué)內(nèi)容交流閱讀所得、討論讀后疑問、整理各自領(lǐng)悟、收獲到的閱讀成果；進行語言運用訓(xùn)練。這是最基本的底線。對精彩之處多形式朗讀。四、歸納形成結(jié)論學(xué)生整理閱讀和探討所得，在學(xué)案上整理、寫下自己的收獲和感受。五、語言運用訓(xùn)練課后題二、三題。仿照課文第二段，描寫一處景物。四、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入這篇課文有一段精彩的景物描寫，你能找到嗎？對，是第二段，請大家用心朗讀這一段。（4）讀讀背背這段景物描寫的文字，關(guān)注都寫了什么景物。（1）作者筆下的景物，各自有特征。叫天子“輕捷”，還寫出了一個孩子輕輕地從背后想去捉到這種鳥，不料這種鳥永遠(yuǎn)是那么機靈，很讓孩子羨慕地高飛了。預(yù)設(shè)：我看見（顏色）菜畦的碧綠，桑椹的紫紅。我觸摸到石井欄的光滑。二百字左右。（4）在景物的描寫中，表達自己的情感：喜歡、熱愛。背誦課文第二段。愿意將自己的童年往事與老師同學(xué)分享?！窘虒W(xué)難點】１、弄懂插敘美女蛇的故事的作用，特別是理解插敘后的一段議論的含義?！窘虒W(xué)目標(biāo)】１、理解課文的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、情感、和主題?！菊n前準(zhǔn)備】１、讀準(zhǔn)“讀一讀”中的字音?！菊n堂類型】新授課。尋一點“閑靜”，寄一些安慰而寫的，可以說《朝花夕拾》是作者少年時代的一曲戀歌。三、學(xué)習(xí)文章結(jié)構(gòu)１、提問：本文題為“從百草園到三味書屋”，從這個題目我們可以得到哪些信息？討論并歸納：文題出現(xiàn)兩處地名“百草園”和“三味書屋”，這些都是作者童年生活、學(xué)習(xí)的場所。⑶過渡段：第９自然段?！按_鑿只有”，斷定其中不會有什么動人之處；“似乎”，又對這斷定有躊躇，這是表示是否記得清楚還不敢說。討論并歸納：（老師提示引導(dǎo)并歸納）⑴既抓住了事物的特點，又符合兒童的心理，用詞貼切。聲：長吟、彈琴。夏景：鳴蟬。有擬人：油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。五、學(xué)習(xí)民間故事和冬天的百草園１、寫了百草園的景物后，又寫的是什么？是一個什么樣的故事？美女蛇的故事。４、冬天的百草園最有趣的是什么事？５、捕鳥。六、小結(jié)寫百草園，始終圍繞著一個“樂”字──樂于觀察百草園的景物，樂于聽美女蛇的故事，樂于捕鳥活動，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理。試預(yù)習(xí)“三味書屋”部分，分別找出兩部分中“學(xué)習(xí)的環(huán)境、教課的先生、學(xué)習(xí)的內(nèi)容”，并加以對比，結(jié)合完成文后練習(xí)一。情感與德育：學(xué)習(xí)魯迅先生從小熱愛大自然、熱愛自由生活、追求新鮮知識的精神?！白x一讀，寫一寫”中的字詞（上面有的不重復(fù)）腦髓（suǐ）相宜：恰當(dāng)。 執(zhí)拗宿：s249。 折本zhē 折騰系：x236。作品有小說集《吶喊》、《彷徨》，論文集《墳》，散文詩集《野草》，散文集《朝花夕拾》，歷史小說集《故事新編》，雜文集《熱風(fēng)》、《華蓋集》、《華蓋集續(xù)編》、《而已集》、《三閑集》、《二心集》、《南腔北調(diào)集》等專集。這些人，謀私剝，工于心計，對教書卻全不濟事。所以作者才會寫出美女蛇的故事，作者是多么希望有一個法術(shù)高明的“老和尚”放出“飛蜈蚣”把現(xiàn)實生活中形形色色的“美女蛇”都收拾得一干二凈啊!又是多么希望兒時天真無邪的伙伴，不要因升到紳士的位置而墮入濁流!（3）相關(guān)資料：①三味書屋三味書屋：是清末紹興城里著名私塾?！叭稌荨敝叮呼斞赶壬谒纳⑽拿稄陌俨輬@到三味書屋》里面所提到的“三味書屋”，在浙江紹興城內(nèi)魯迅先生故居附近，是魯迅先生少年時期讀書的地方。當(dāng)時，匾的兩旁還懸掛著這樣一副木刻的對聯(lián)：“至樂無聲唯孝悌，太羹有味是讀書。②“早”字故事魯迅的書桌右角刻有一個約一寸見方的“早”字，刀法簡樸挺直，它是魯迅幼年親手刻的。）四、文本學(xué)習(xí)（一）整體感知解題本文題為“從百草園到三味書屋”，你從這個題目得到了哪些信息?a)“百草園”“三味書屋”點名全文記敘的兩個地方。c)表明了作者由幼時玩樂到長大讀書的過程。本文通過對百草園及三味書屋的回憶，表現(xiàn)了兒童時代的魯迅對大自然的熱愛，對知識的追求以及天真、幼稚歡樂的心理，同時對束縛兒童身心健康發(fā)展的教育制度表示不滿。：學(xué)習(xí)作者熱愛自然、熱愛生活的感情。作品有小說集《彷徨》《吶喊》，散文集《朝花夕拾》散文詩集《野草》。 蟋蟀 shua236。ｎ 腦髓ｓｕǐ 盔甲kｕī 蟬蛻ｔｕ236。從文題來看，你獲得了哪些信息？明確：表明了記敘的是作者的一段經(jīng)歷（從??到??），點明了寫作的兩個場景（百草園、三味書屋）學(xué)生探究：百草園和三味書屋是魯迅童年生活過的兩個地方，從題目看，文章是按空間順序來寫的，那么請指出他們各自的起止段落，哪一段是過渡段？ 明確：1—8:回憶百草園的有趣生活。合作交流，感悟探究（百草園的生活）—8段，讀后請同學(xué)們以“一個 的童年”說一段話或給個這幾段加一個小標(biāo)題。明確：（1）多角度寫景，形聲色味俱全，春夏秋齊備。（3）運用多種修辭手法（讓學(xué)生找出所使用的修辭手法）從修辭手法的角度看：有比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攢成的小球。）石井欄“光滑”表明長年累月摸，寫出少年魯迅多次好奇地摸。（5）融情入景，景中有人，表現(xiàn)兒童好奇好知熱愛大自然的性格特點(6)善于運用聯(lián)想。下面先請一位同學(xué)簡要復(fù)述這個故事。寫捕鳥也是寫百草園給愛玩的兒童帶來的無窮樂趣拓展延伸：作者用一連串的動詞，準(zhǔn)確地描述了雪地捕鳥的過程，請你也用上一系列的動詞來介紹你曾參與的一項活動。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：百草園給魯迅無限的樂趣，魯迅也在一天天的長大，到了該上學(xué)的年齡，嬰兒他就告別了百草園，開始了他的三味書屋的生活?！獙W(xué)習(xí)環(huán)境：呆板（黑油竹門，匾，畫）學(xué)習(xí)生活：枯燥無味：（正面描寫）教學(xué)內(nèi)容單調(diào)，只讀書，習(xí)字，對課，古書難明教學(xué)方法死板，發(fā)問遭禁止，要打戒尺，罰跪（側(cè)面描寫）折花、尋蟬蛻，做戲，畫畫兒，喂螞蟻?！?B動作描寫： 如“他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去。（3）三味書屋的先生是一位學(xué)問淵博的宿儒，但他對“怪哉”這蟲是怎么一回事，卻不作回答，而且臉上還帶怒色。壽鏡吾先生學(xué)識淵博，對學(xué)生要求嚴(yán)格，但他，仍有和藹，開明的一面，對罰跪，戒尺等到落后的教育方式持保留的態(tài)度，因面魯迅一直對他保持深深的敬意。②兩部分是襯托關(guān)系，用自由歡樂的百草園生活來襯托枯燥無味的三味書屋生活，以批判封建教育制度對兒童的束縛和損害。豐富多彩，生動有趣的童年生活陶冶了我們的情操，開闊了我們的眼界，促進了我們的健康成長。改變以前的教育方式，不再限制學(xué)生的思維，表現(xiàn)在對文章的思想理解，不再讓學(xué)生限制在反封建教育的范圍。教學(xué)目標(biāo)：。教學(xué)重點領(lǐng)悟本文寫景的手法，了解寫景的基本原則和常用手法 教學(xué)難點：作者對三味書屋的態(tài)度 教學(xué)器材：小黑板或多媒體課件教學(xué)方法：以啟發(fā)教學(xué)為主，配以問答法和講授法輔助教學(xué) 教學(xué)過程： 《童年》（羅大佑），導(dǎo)入新課 童年是一首古老的歌謠，每個人都有難忘的童年，童年的小伙伴，童年的小秘密，童年的故事都是我們記憶中的珍寶。本文選自《朝花夕拾》（原名《舊事重提》）。 纏絡(luò)luo 竹篩ｓh?。橐捠常?36。 秕谷ｂǐ 錫箔 ｂ243。9：過渡段，告別百草園到三味書屋去讀書。明確：（學(xué)生暢所欲言：金色的童年，快樂的童年??）百草園是我的樂園：（1）有趣的景物；（2）有趣的故事——美女蛇的故事；（3）有趣的活動——雪地捕鳥。視覺聽覺觸覺味覺皆有；桑椹，菜花在春末，蟬鳴在盛夏，蟋蟀到秋后才叫，與后文冬季合成四季圖，構(gòu)思極精巧。有擬人：油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。說黃蜂“肥胖”，不僅是它的體態(tài)較別的昆蟲肥大，而且體現(xiàn)了兒童特別的感覺。作者由何首烏根聯(lián)想到吃了便可以成仙，從而表現(xiàn)了百草園的有趣，使文章更加生動活潑。其余的同學(xué)思考文章為什么要寫美女蛇的故事? 明確：美女蛇的故事很吸引孩子，給百草園增添了神秘色彩，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。（如溜冰、跳馬、騎自行車、釣魚等）學(xué)生品讀過渡段，探討應(yīng)讀出怎樣的語氣？明確：應(yīng)用疑問、猜測和無可奈何的語氣讀出魯迅告別百草園時內(nèi)心的震蕩、依戀、無奈，從而表現(xiàn)他對百草園的眷戀惜別之情。這節(jié)課我們首先看看他在這里怎樣生活。（1）你認(rèn)為文中的先生是怎樣的一個人？從文中找出相應(yīng)的依據(jù)?！?C．語言描寫：如“鐵如意，指揮倜儻，一座皆驚呢??”。先生有一條