【正文】 詞對(duì)對(duì)歌上對(duì)下，小對(duì)大。在感官體驗(yàn)之后，相應(yīng)的詞匯要隨之告訴孩子。年齡：一旦孩子對(duì)材料表示出興趣，而老師也充分相信孩子具有取得成功的機(jī)會(huì)時(shí)，這就標(biāo)志著孩子已經(jīng)具備了嘗試這個(gè)材料的充分條件。)教學(xué)目的：每種教具材料都具備特有的直接教學(xué)目標(biāo)。每個(gè)練習(xí)過(guò)程中都不止包含有一個(gè)興趣點(diǎn)，而這些興趣點(diǎn)會(huì)依次引起孩子的注意。不得以任何方式強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)。11 邀請(qǐng)孩子練習(xí)材料。8要時(shí)?？紤]到教學(xué)練習(xí)要富有挑戰(zhàn)性，以此激發(fā)孩子的參與興趣。4教給孩子的只是一個(gè)練習(xí)的要點(diǎn)，一個(gè)靜態(tài)的畫(huà)面。通過(guò)手勢(shì)和表情向孩子傳達(dá)信息，使外在的鎮(zhèn)定自若和集中精力成為孩子內(nèi)在品質(zhì)的部分。演示給孩子如何搬運(yùn)材料到工作的地點(diǎn)。9如果需要洗手，教孩子去洗。5經(jīng)常檢查放物架上的教具材料是否齊備，無(wú)缺損。準(zhǔn)備工作：觀察孩子。圖形：知道圓形，三角形，四邊形。35歲幼兒數(shù)學(xué)進(jìn)程3歲：能理解數(shù)的比較，數(shù)數(shù)與具體物之間的對(duì)應(yīng)，知道5以?xún)?nèi)的集合量：對(duì)物體大小產(chǎn)生興趣，知道大小的意義，對(duì)物體的多少產(chǎn)生關(guān)心，知道多少的意義。八、協(xié)助孩子選擇合適的工作項(xiàng)目。六、尊重孩子,讓他能在當(dāng)時(shí)或在其后發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤而自行改正。四、積極地準(zhǔn)備一個(gè)良好的環(huán)境,并持之以恒地管理維護(hù)。第一篇：蒙氏教師守則蒙氏教師守則一、在沒(méi)有獲得孩子接納之前,決不要任意觸摸他。幫助孩子與環(huán)境建立相輔相成的關(guān)系。然而孩子有損壞環(huán)境, 傷害自己和他人的行為時(shí),則必須立刻予以制止。九、要不厭其煩地為孩子示范他先前不愿意做的工作,幫助他克服困難,學(xué)習(xí)尚未熟練的技能。圖形：5歲以前知道不同的形狀，3歲以后認(rèn)識(shí)圓形，正三角形，正方形及其意義空間：以自己為中心，認(rèn)識(shí)前后、上下、左右、以及正中。知道改變方向、位置、形狀仍不變空間：以自己為中心，認(rèn)識(shí)斜角、遠(yuǎn)近及第幾個(gè)的位置關(guān)系 5歲：數(shù)數(shù)：理解一對(duì)一的對(duì)應(yīng)，知道集合是由數(shù)形成的，知道5以?xún)?nèi)數(shù)怎樣分解。能夠評(píng)價(jià)孩子的行為、內(nèi)心需要和興趣。預(yù)備好使用教具的桌子或地板上足夠的的空間，位置要適當(dāng)，要避免練習(xí)的位置是通道而阻礙其他人的活動(dòng)。如果需要使用墊毯和桌墊，教孩子取來(lái)使用。在展示材料之前，老師和孩子要坐得舒服。材料展示：緩慢地，清晰地，和諧地依照一定的順序和職能將材料展示給孩子。認(rèn)知嘗試的展示教學(xué)是一種“無(wú)語(yǔ)言”的教學(xué)，即要求使用最“經(jīng)濟(jì)的語(yǔ)言”。但也要避免難度過(guò)高。如果孩子對(duì)老師展示給他的材料不感興趣，要隨時(shí)尊重孩子的意愿和決定。失誤控制：要用形象的“失誤控制”方法：哪些失誤是材料自身帶來(lái)的，哪些失誤是練習(xí)材料過(guò)程中出現(xiàn)的，不要憑老師個(gè)人的意志判定對(duì)錯(cuò)。要在一個(gè)材料中發(fā)現(xiàn)盡可能多的興奮點(diǎn)，因?yàn)椴煌暮⒆有枰煌穆窂竭M(jìn)入學(xué)習(xí)過(guò)程。教師對(duì)此要十分明確。安排孩子練習(xí)某項(xiàng)材料的決定依賴(lài)于老師的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和智慧。這種詞匯教學(xué)是通過(guò)“三段式”教學(xué)法來(lái)進(jìn)行的。前對(duì)后，左對(duì)右。高對(duì)低，粗對(duì)細(xì)。南對(duì)北，首對(duì)尾。咸對(duì)淡，甘對(duì)甜。開(kāi)對(duì)關(guān)，硬對(duì)軟。死對(duì)生，反對(duì)正。熟對(duì)生，歪對(duì)正。緊對(duì)松，輕對(duì)重。愛(ài)對(duì)憎，貴對(duì)賤。悲對(duì)喜，勞對(duì)逸。澇對(duì)旱，簡(jiǎn)對(duì)繁。膽小對(duì)勇敢，早晨對(duì)傍晚。迅速對(duì)緩慢，樂(lè)觀對(duì)悲觀?；馃釋?duì)冰冷，浪費(fèi)對(duì)節(jié)省。先進(jìn)對(duì)落后，敵人對(duì)朋友。暴露對(duì)隱蔽，陌生對(duì)熟悉。成功對(duì)失敗，愛(ài)護(hù)對(duì)損害。提倡對(duì)禁止，彎曲對(duì)筆直。愚蠢對(duì)聰明，動(dòng)搖對(duì)堅(jiān)定。天天唱支對(duì)子歌，保你記得快又牢兒童謎語(yǔ)選集，住在一起，名字不同，高矮不齊。(冰箱)，天天隨身帶，要是少一只，就把人笑壞。(綿羊)，生在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上。（西瓜），有它能看到，化驗(yàn)需要它，科研不可少。（牙膏），下不怕火；家家廚房，都有一個(gè)。是依照蒙臺(tái)梭利教育理念與教學(xué)原則，以蒙氏獨(dú)特的教學(xué)方法與教學(xué)教具，從事幼兒教育工作的教師。所以教師就不再是一個(gè)站在黑板前面大聲呼叫，發(fā)號(hào)的權(quán)威角色了。必須懂得蒙臺(tái)梭利的教育原理和教學(xué)方法我們說(shuō)蒙氏是一個(gè)實(shí)踐家，因?yàn)樗龝?huì)將理想化為方法而付諸實(shí)踐；我們又說(shuō)她是教育家、科學(xué)家，因?yàn)樗糜^察的方法，發(fā)現(xiàn)了《童年之秘》（意指童年成長(zhǎng)的奧秘。要懂得如何操作教具兒童借著教具獲得智力與體能上的開(kāi)發(fā)，而教具的介紹，必須靠導(dǎo)師適當(dāng)?shù)靥崾?，所以?dǎo)師是一個(gè)非常重要的媒介人物。導(dǎo)師的綜合特質(zhì)她要很有耐心地觀察孩子，關(guān)心他們的需要，是一個(gè)細(xì)心的“觀察者”；她能根據(jù)觀察所得，設(shè)計(jì)出適合孩子成長(zhǎng)的環(huán)境，是一個(gè)教材、教具和良好氣氛的負(fù)責(zé)“準(zhǔn)備人”；孩子如何和環(huán)境接觸，他能居中協(xié)調(diào)與引導(dǎo)；更是一個(gè)孩子學(xué)習(xí)“靈感”的“啟發(fā)者”，與轉(zhuǎn)變“頭腦”的“誘導(dǎo)人”。有許多大人常存著些老氣橫秋的態(tài)度，比如說(shuō)：自以為是。具有成功的啟發(fā)技巧“啟發(fā)式教學(xué)”的標(biāo)語(yǔ)，幾乎在每一張幼稚園的招生簡(jiǎn)章上都能看得見(jiàn)。所以有愛(ài)心、耐心、高度教育修養(yǎng)的導(dǎo)師，才能使孩子的智力與體能得到有秩序、有層次的發(fā)展。目前我國(guó)大中專(zhuān)院校普遍還沒(méi)有開(kāi)設(shè)早期教育類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)，沒(méi)有系統(tǒng)的培養(yǎng)蒙氏教師的專(zhuān)業(yè)，早期教育在我國(guó)引入較晚，且主要是民營(yíng)機(jī)構(gòu)在引進(jìn)這一國(guó)際化的教育體系，北京愛(ài)福幼師培訓(xùn)中心彌補(bǔ)了我國(guó)高校沒(méi)有蒙氏教師專(zhuān)業(yè)的空白，開(kāi)設(shè)了三年制大專(zhuān)班和五年制本科班的蒙氏教師培訓(xùn)專(zhuān)業(yè)。讓每個(gè)孩子都能各依所好展開(kāi)工作，且常用關(guān)心的態(tài)度，明朗愉快的語(yǔ)調(diào)，使孩子時(shí)時(shí)感受到支持和鼓勵(lì)。，老師不可以干預(yù)，并盡力為他排除環(huán)境中的 干擾因素。，所有活動(dòng)的執(zhí)行，都來(lái)自孩子對(duì)老師好、同 伴和教具的尊重，這些是在良好工作及生活常規(guī)中培養(yǎng)出來(lái)的。愛(ài)崗敬業(yè)，做到耐心、愛(ài)心、公平、尊重的對(duì)待每一個(gè)孩子。針對(duì)班中都是新入園的孩子，各方面常規(guī)都需要培養(yǎng)，我在5月份幾乎天天都在幼兒 園中，既做孩子的媽媽?zhuān)肿龊⒆拥睦蠋?，通過(guò)我們的共同努力，使班上的孩子很快適應(yīng)了 幼兒園的生活，形成了較好的常規(guī)，較快的投入到蒙氏工作中。（2）、吃飯：現(xiàn)在每次到了吃飯的時(shí)候，小朋友會(huì)自覺(jué)地排隊(duì)拿餐巾，過(guò)來(lái)盛飯，如果在排 隊(duì)的過(guò)程中，哪個(gè)小朋友插隊(duì)了，后面的小朋友就會(huì)讓他站出來(lái)，后面去排隊(duì)。（4）、消毒：每天消毒三次，飯前洗手，使用香皂，早晨來(lái)園，我們會(huì)開(kāi)窗通風(fēng)，中午孩子們起床后，去上特色課，我們會(huì)進(jìn)行開(kāi)窗通風(fēng)，我們還隨時(shí)保持地面的衛(wèi)生，及時(shí)清理。例如：崔楚浩，這個(gè)小朋友比較聰明，喜歡學(xué)習(xí)，專(zhuān)注力、注意力比較集中，特別是識(shí)字量大，但相對(duì)來(lái)說(shuō)他的自理能力、動(dòng)手能力弱。四、做好家長(zhǎng)工作，進(jìn)行家園溝通做好家長(zhǎng)工作是我們工作中不可缺少，在剛開(kāi)學(xué)合并新班時(shí)，家長(zhǎng)對(duì)老師存在著一定的疑慮，需要老師及時(shí)與家長(zhǎng)的溝通，而此時(shí)我家里卻出現(xiàn)了情況，我的婆婆因病去世。五、下一步的打算在新的學(xué)年中，我們會(huì)把精力盡可能的用到教學(xué)的創(chuàng)新和改進(jìn)中去，不僅僅局限于教具的操作學(xué)習(xí)中，要充分挖掘其中的精髓。在這一學(xué)年里，孩子的各方面的進(jìn)步有了一個(gè)明顯的飛躍。孩子在我們?cè)O(shè)計(jì)的在每個(gè)游戲及教育活動(dòng)中，自由的創(chuàng)造、大膽的想象，他們自信、自立，漸漸變得懂事、講禮貌，與同伴之間能相處融洽，會(huì)互相幫助，互相分享，自理能力也有明顯提高??孩子們都活潑、熱情二、認(rèn)真學(xué)習(xí)蒙氏理論，將各種優(yōu)秀的教育方法貫穿其中。在蒙式教學(xué)環(huán)境中，我們始終堅(jiān)持讓孩子當(dāng)自己的主人。剛來(lái)園時(shí)，好多孩子都是臉上掛滿(mǎn)淚水，生活自理能力也相對(duì)較差，而現(xiàn)在，在我們的培養(yǎng)下，我們班孩子的自理能力都大大的提高很多，比如原來(lái)周海涵小朋友剛來(lái)的時(shí)候生活自理能力弱，從不會(huì)自己吃飯到可以自己獨(dú)立吃完，還