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高中生物光合作用的探究歷程教案-wenkub

2022-08-17 15:54:13 本頁面

　

【正文】？ 2． 1880 年，恩格爾曼（ G． Engelmann）實(shí)驗(yàn) 教師引導(dǎo)、師生共同討論課本 P． 100“資料分析 1”，并回答問題：（ 1）恩格爾曼實(shí)驗(yàn)方法的巧妙之處（見 PPT）（ 2）恩格爾曼實(shí)驗(yàn)的結(jié)論：氧氣是釋放出來的，光合作用的場所是。 3． 1939 年，魯賓（ S． Ruben）和卡門（ M． Kamen）的實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)探究── 用“ 同位素標(biāo)記法 ”設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) （ 1）提出問題：探究光合作用釋放的氧氣到底來自二氧化碳還是水？（ 2）作出假設(shè)：假設(shè)一：光合作用釋放的氧氣來自。在其他條件都相同的情況下，分析兩組實(shí)驗(yàn)釋放的氧氣。 4．卡爾文（ M． Calvin）實(shí)驗(yàn) 四、請嘗試寫出光合作用過程的化學(xué)反應(yīng)式：（

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