高中生物光合作用的探究歷程教案(存儲(chǔ)版)
【正文】 是 。在其他條件都相同的情況下 ，分析兩組實(shí)驗(yàn)釋放的氧氣。 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入探究性學(xué)習(xí) 師生共同歸納總結(jié)光合作用的反應(yīng)式 二、光合作用探究的前期實(shí)驗(yàn)： 海爾蒙特實(shí)驗(yàn)──普利斯特利實(shí)驗(yàn)──英格豪斯實(shí)驗(yàn) 三、光合作用探究取得重大發(fā)現(xiàn)的相關(guān)實(shí)驗(yàn)： 1． 1864 年，薩克斯（ J． von Sachs）實(shí)驗(yàn) 自我閱讀課本 P． 102 第一自然段，思考并討論問題： （ 1）本實(shí)驗(yàn)共有幾個(gè)處理過程？ （ 2）本實(shí)驗(yàn)可以得出什么結(jié)論？ 2． 1880 年，恩格爾曼（ G． Engelmann）實(shí)驗(yàn) 教師引導(dǎo)、師生共同討論課本 P． 100“資料分析 1”，并回答問題： （ 1）恩格爾曼實(shí)驗(yàn)方法的巧妙之處（
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