光合作用探究公開課教學(xué)設(shè)計-wenkub
2023-05-24 22:04:33 本頁面
【正文】 于土壤。那么，科學(xué)家們到底是怎樣發(fā)現(xiàn)光合作用這一生理過程的呢？（創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)興探究興趣，導(dǎo)入新課。2. 教師的教學(xué)準(zhǔn)備指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)教材、收集了解關(guān)于光合作用研究歷史；制作的多媒體課件；準(zhǔn)備實物投影等課堂用品。多媒體課件集聲音、圖象、文字等多種信息于一體，展示了光合作用的發(fā)現(xiàn)歷史，讓學(xué)生跨越時空，把科學(xué)家的經(jīng)典實驗形象直觀地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，再現(xiàn)實驗過程和實驗現(xiàn)象，增加課堂的容量，幫助學(xué)生充分感知知識、理解知識，發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)悟其中的科學(xué)原理。在關(guān)注經(jīng)典實驗過程的同時，強(qiáng)調(diào)對實驗設(shè)計的思路、優(yōu)缺點(diǎn)的分析，通過啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑、進(jìn)行合理假設(shè)、參與實驗設(shè)計，興趣小組學(xué)生利用課余時間收集關(guān)于光合作用探究歷程的信息資料、重復(fù)科學(xué)家的經(jīng)典實驗等多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。由于實驗較多，不利于學(xué)生掌握實驗設(shè)計思路和結(jié)論。(2)應(yīng)用科學(xué)家的研究思路，進(jìn)行光合作用中關(guān)于原料和產(chǎn)物的探究的實驗設(shè)計。領(lǐng)悟“科學(xué)知識真實可信，但它不是絕對真理”；激發(fā)科學(xué)興趣，增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究的興趣和信心；（4）學(xué)生在初中以及高中《酶》中已經(jīng)學(xué)習(xí)簡單的對照實驗設(shè)計，也使本節(jié)課最后的實驗設(shè)計得以順利完成。也為講述光合作用過程原理做好知識鋪墊。關(guān)于光合作用的探究歷程，本節(jié)課的內(nèi)容是在義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)初中生物光合作用的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，主要介紹普利斯特利、英格豪斯、梅耶、薩克斯、魯賓和卡門、卡爾文等科學(xué)家關(guān)于光合作用的研究。但是在教學(xué)過程中如果僅僅只是照本宣科介紹幾個科學(xué)家的實驗，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不能激發(fā),學(xué)習(xí)的主動性不能調(diào)動,要通過光合作用探究歷程的再現(xiàn),達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神和創(chuàng)新思維能力的目的，就必須充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性。本案例中，用二手資料探究光合作用發(fā)現(xiàn)的科學(xué)過程，讓學(xué)生經(jīng)歷一個發(fā)現(xiàn)過程，既掌握了相關(guān)的知識，又可以學(xué)會科學(xué)的實驗方法，并培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)的能力。一、設(shè)計思想普通高中《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，高中生物學(xué)的課程基本理念之一是提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，尤其是發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力以及相關(guān)的情感態(tài)度與價值觀，它是公民科學(xué)素養(yǎng)構(gòu)成中重要的組成部分。本課教學(xué)的設(shè)計思路主要是：在教學(xué)過程中，以光合作用探究歷程的經(jīng)典實驗為探究的載體，以真實的問題情境作為探究的背景，以真正理解探究過程和實驗設(shè)計策略并學(xué)以致用為中心目標(biāo)，采用以問題（任務(wù)）驅(qū)動學(xué)習(xí)，引導(dǎo)自主、探究和合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，在教學(xué)過程中貫穿從“過去”到“現(xiàn)在”再到“未來”，從“課外”到“課堂”再到“課外”的開放式思想。課文還結(jié)合卡爾文等科學(xué)家的實驗，介紹了同位素標(biāo)記法這一生物科學(xué)領(lǐng)域經(jīng)常使用的研究方法。三、學(xué)情分析（1）我校作為重點(diǎn)中學(xué)，學(xué)生有一定的分析問題能力，實施問題探究教學(xué)是可行的。四、教學(xué)目標(biāo)1. 知識方面 說明光合作用的發(fā)現(xiàn)過程；說出光合作用的原料、產(chǎn)物、場所、條件等基礎(chǔ)知識。2．難點(diǎn)使學(xué)生真正領(lǐng)會光合作用發(fā)現(xiàn)過程的幾個經(jīng)典實驗的設(shè)計思想和方法，并運(yùn)用到設(shè)計一些簡單實驗的過程中去。所以打破以時間為線索的常規(guī)教學(xué)，而把實驗分為五類：植物為什么會生長？植物放出氧氣之謎？植物進(jìn)行光合作用的條件、產(chǎn)物和場所分別是什么？釋放的O2 來自于H2O還是CO2和有機(jī)物是如何合成的？近代科學(xué)家的研究。學(xué)生不應(yīng)該僅僅了解科學(xué)的過去，更重要的是接觸現(xiàn)代科學(xué)的許多生長點(diǎn)，現(xiàn)代生命科學(xué)不息的脈動，以此喚起一代新人的努力，把今日的學(xué)習(xí)融合到促進(jìn)生命科學(xué)未來發(fā)展的事業(yè)中去。多種媒體與先進(jìn)的教學(xué)設(shè)計理念相整合，能有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。3. 教學(xué)用具的設(shè)計和準(zhǔn)備（1）多媒體課件 （2）實物投影儀八、課時安排1課時九、教學(xué)過程（一）
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