光合作用探究公開課教學(xué)設(shè)計(存儲版)
【正文】 一：驗證綠色植物的 光合作用釋放氧氣材料：金魚藻（或黑藻等沉水植物）。 （進(jìn)行實驗設(shè)計能力的培養(yǎng)。） 【教師】恩吉爾曼的實驗巧妙地證明了光合作用的場所是葉綠體。例如:；；； 。光能葉綠體光合作用的概念、反應(yīng)式： CO2 + H2O——→(CH2O) + O2討論： 從人類對光合作用的探究歷程來看，生物學(xué)的發(fā)展與物理學(xué)和化學(xué)的眼就近站幽深么聯(lián)系？與技術(shù)手段的進(jìn)步有什么聯(lián)系？試舉例說明。同時教師要把握好上課的時間節(jié)奏，既要讓學(xué)生有充分的思考時間，又要完成教學(xué)內(nèi)容?！締栴}研討】 。（2）由上述實驗歸納光合作用的場所、動力、原料、產(chǎn)物，得出光合作用的反應(yīng)式?！径嗝襟w】展示材料7：20世紀(jì)40年代美國科學(xué)家卡爾文實驗的過程，最終探明了碳轉(zhuǎn)化成有機(jī)物中碳的過程，稱為卡爾文循環(huán)。④氧是由葉綠體釋放出來的，葉綠體是綠色植物進(jìn)行光合作用的場所。部分遮光部分曝光，是為了進(jìn)行對照。直到1785年，化學(xué)家們發(fā)現(xiàn)了空氣的組成，人們才明確植物在光下吸收的是CO2，放出的是O2。由重復(fù)了普里斯特利實驗的部分興趣小組同學(xué)結(jié)合圖示講解實驗過程、實驗現(xiàn)象?！窘處煛咳绻麃喞锸慷嗟碌慕Y(jié)論是正確的，你推測一下，5年后柳樹增加的重量與土壤減少的重量是怎樣的關(guān)系？（讓學(xué)生學(xué)會科學(xué)推測。） （二）多種媒體與先進(jìn)的教學(xué)設(shè)計理念相整合，能有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。2．難點使學(xué)生真正領(lǐng)會光合作用發(fā)現(xiàn)過程的幾個經(jīng)典實驗的設(shè)計思想和方法，并運用到設(shè)計一些簡單實驗的過程中去。四、教學(xué)目標(biāo)1. 知識方面 說明光合作用的發(fā)現(xiàn)過程；說出光合作用的原料、產(chǎn)物、場所、條件等基礎(chǔ)知識。課文還結(jié)合卡爾文等科學(xué)家的實驗，介紹了同位素標(biāo)記法這一生物科學(xué)領(lǐng)域經(jīng)常使用的研究方法。一、設(shè)計思想普通高中《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，高中生物學(xué)的課程基本理念之一是提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，尤其是發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力以及相關(guān)的情感態(tài)度與價值觀，它是公民科學(xué)素養(yǎng)構(gòu)成中重要的組成部分。但是在教學(xué)過程中如果僅僅只是照本宣科介紹幾個科學(xué)家的實驗，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不能激發(fā),學(xué)習(xí)的主動性不能調(diào)動,要通過光合作用探究歷程的再現(xiàn),達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神和創(chuàng)新思維能力的目的，就必須充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性。也為講述光合作用過程原理做好知識鋪墊。領(lǐng)悟“科學(xué)知識真實可信，但它不是絕對真理”；激發(fā)科學(xué)興趣，增強學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究的興趣和信心；由于實驗較多，不利于學(xué)生掌握實驗設(shè)計思路和結(jié)論。2. 教師的教學(xué)準(zhǔn)備指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)教材、收集了解關(guān)于光合作用研究歷史；制作的多媒體課件；準(zhǔn)備實物投影等課堂用品。【教師】公元前3世紀(jì)，古希臘學(xué)者亞里士多德以為，小小的種子之所以能夠長成參天大樹，完全依靠于土壤。）【學(xué)生討論并回答】：建造植物體的原料是水分。由此他們認(rèn)為植物也能是空氣變污濁。玻璃漏斗一個，比漏斗直徑稍寬大的燒杯一個，直徑再大一點的燒杯一個，試管一只，剪刀或刀片，火柴一盒 無色塑料礦泉水瓶、水綿、火柴、木條等。）學(xué)生活動二：小組合作設(shè)計并展示實驗： 驗證CO2是光合作用合成淀粉的原料提醒：結(jié)合薩克斯等人的實驗方法，考慮該實驗的自變量、因變量和無關(guān)變量是什么？如何控制？7，1880年，德國的又一位科學(xué)家恩吉爾曼也進(jìn)行了一個光合作用的實驗。光能通過上述探究歷程，可以歸納光合作用是怎樣過程？葉綠體【學(xué)生】歸納得出光合作用的概念、反應(yīng)式： CO2 + H2O——→(CH2O) + O2
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