【正文】 展示一組優(yōu)美的配樂風(fēng)景圖片。所以打破以時(shí)間為線索的常規(guī)教學(xué)，而把實(shí)驗(yàn)分為五類：植物為什么會生長？植物放出氧氣之謎？植物進(jìn)行光合作用的條件、產(chǎn)物和場所分別是什么？釋放的O2 來自于H2O還是CO2和有機(jī)物是如何合成的？近代科學(xué)家的研究。三、學(xué)情分析（1）我校作為重點(diǎn)中學(xué)，學(xué)生有一定的分析問題能力，實(shí)施問題探究教學(xué)是可行的。本案例中，用二手資料探究光合作用發(fā)現(xiàn)的科學(xué)過程，讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)發(fā)現(xiàn)過程，既掌握了相關(guān)的知識，又可以學(xué)會科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法，并培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)的能力。（4）學(xué)生在初中以及高中《酶》中已經(jīng)學(xué)習(xí)簡單的對照實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，也使本節(jié)課最后的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)得以順利完成。在關(guān)注經(jīng)典實(shí)驗(yàn)過程的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)對實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的思路、優(yōu)缺點(diǎn)的分析，通過啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑、進(jìn)行合理假設(shè)、參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，興趣小組學(xué)生利用課余時(shí)間收集關(guān)于光合作用探究歷程的信息資料、重復(fù)科學(xué)家的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)等多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。那么，科學(xué)家們到底是怎樣發(fā)現(xiàn)光合作用這一生理過程的呢？（創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)興探究興趣，導(dǎo)入新課?！径嗝襟w】展示材料2：普利斯特利的實(shí)驗(yàn)圖示?！径嗝襟w】展示材料5：部分興趣小組的同學(xué)重復(fù)薩克斯實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的錄像【教師】為什么對天竺葵先進(jìn)行暗處理？ 為什么讓葉片的一半曝光，另一半遮光呢？這個(gè)實(shí)驗(yàn)的說明什么問題？ 【學(xué)生回答】暗處理是為了將葉片內(nèi)原有的淀粉耗盡。9，有機(jī)物是如何合成的探究：20世紀(jì)40年代美國科學(xué)家卡爾文實(shí)驗(yàn)【教師】由原先寫的光合作用的化學(xué)表達(dá)式，提問產(chǎn)物（CH2O）中C來自反應(yīng)物中的什么?怎樣研究其形成有機(jī)物的過程？【學(xué)生】借鑒魯賓和卡門的實(shí)驗(yàn)，很快想到用同位素示蹤法。光能葉綠體 光合作用的概念、反應(yīng)式： CO2 + H2O——→(CH2O) + O2　　 十一、作業(yè)設(shè)計(jì)每個(gè)小組在課后交流、討論、修正的基礎(chǔ)上，上交一份探究方案（包括探究的問題、作出的假設(shè)、設(shè)計(jì)的探究過程等內(nèi)容）?！　? 課后作業(yè)：光合作用有關(guān)問題的自主探究設(shè)計(jì)：【教師】請學(xué)生思考有關(guān)光合作用的場所、動(dòng)力、原料、產(chǎn)物，是否還有需要研究的問題、如何研究，并以小組合作的方式討論、設(shè)計(jì)、匯報(bào)、修正實(shí)驗(yàn)方案。光能通過上述探究歷程，可以歸納光合作用是怎樣過程？葉綠體【學(xué)生】歸納得出光合作用的概念、反應(yīng)式： CO2 + H2O——→(CH2O) + O2　　 8，釋放的O2 來自于H2 O還是CO2探究：魯賓和卡門的實(shí)驗(yàn)【教師】光合作用釋放出的氧氣到底來自水，還是二氧化碳？可以提示：在緒論中曾介紹的同位素示蹤法，應(yīng)標(biāo)記哪一種元素？如何設(shè)計(jì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀俊緦W(xué)生討論設(shè)計(jì)】用氧的同位素18O分別標(biāo)記 H2O和CO2，使它分別成為H218O和C18O2，然后進(jìn)行兩組光合作用的實(shí)驗(yàn)：第一組向綠色植物提供H218O和CO2；第二組向同種綠色植物提供H2O和 C18O2。玻璃漏斗一個(gè)，比漏斗直徑稍寬大的燒杯一個(gè)，直徑再大一點(diǎn)的燒杯一個(gè)，試管一只，剪刀或刀片，火柴一盒 無色塑料礦泉水瓶、水綿、火柴、木條等。）【學(xué)生討論并回答】：建造植物體的原料是水分。2. 教師的教學(xué)準(zhǔn)備指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)教材、收集了解關(guān)于光合作用研究歷史；制作的多媒體課件；準(zhǔn)備實(shí)物投影等課堂用品。由于實(shí)驗(yàn)較多，不利于學(xué)生