光合作用探究公開課教學(xué)設(shè)計(jì)-免費(fèi)閱讀
【正文】 本節(jié)課的內(nèi)容較多，要完成所有的教學(xué)內(nèi)容學(xué)生必需有較強(qiáng)的分析、解決問題的能力和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。【學(xué)生】場所：葉綠體；動(dòng)力：光；原料：CO2 和H2O；產(chǎn)物：糖類等有機(jī)物和氧氣。 近代科學(xué)家對光合作用的研究：【多媒體】展示材料8：部分興趣小組學(xué)生收集的近代科學(xué)家對光合作用的研究、因光合作用的研究獲得諾貝爾獎(jiǎng)的科學(xué)家，并由興趣小組學(xué)生進(jìn)行簡單介紹。（培養(yǎng)學(xué)生分析問題和語言表達(dá)能力。碘遇淀粉變藍(lán)，結(jié)果證明綠葉在光下制造了淀粉；光合作用需要光。（使學(xué)生體會(huì)科學(xué)的研究需要不懈的努力，認(rèn)識(shí)科學(xué)是逐漸發(fā)展的過程，不同學(xué)科在科學(xué)發(fā)展過程中相互促進(jìn)?！窘處煛窟@個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了什么問題呢？【學(xué)生分析回答】植物能夠凈化因燃燒或呼吸而變混濁的空氣。）學(xué)生推測后，教師展示海爾蒙特的實(shí)驗(yàn)結(jié)果： kg。光合作用的探究歷程：1,亞里士多德的觀點(diǎn)：【教師】植物種在土壤，能不斷的生長。七、課前準(zhǔn)備1. 學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備學(xué)生收集了解關(guān)于光合作用研究歷史。學(xué)生探究能力的形成決不是一蹴而就的，需要經(jīng)過模仿、練習(xí)、部分獨(dú)立設(shè)計(jì)到獨(dú)立設(shè)計(jì)等階段。六、教學(xué)策略與手段。 2. 過程和方法能力方面 體驗(yàn)前人設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的技能和思維方式；體驗(yàn)科學(xué)工作的方法和過程；經(jīng)歷科學(xué)探究的一般過程：提出問題→建立假設(shè)→實(shí)驗(yàn)探究→收集和處理事實(shí)→得出結(jié)論；初步學(xué)會(huì)合作交流、建立模型、提出假設(shè)、控制實(shí)驗(yàn)條件、設(shè)置對照實(shí)驗(yàn)等方法。并通過這些經(jīng)典實(shí)驗(yàn)歸納得出光合作用的概念和反應(yīng)式。生物科學(xué)發(fā)現(xiàn)史的探究性學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)此課程基本理念的極為有效的載體，生物學(xué)史能夠?qū)⒅R(shí)傳授、能力培養(yǎng)和情意發(fā)展三方面教育融合起來，很好地體現(xiàn)了生物學(xué)科的特點(diǎn)和新課程理念的要求。光合作用探究歷程中的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，從一定程度上反映了科學(xué)探索的一般方法，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的好素材。這些內(nèi)容能利用科學(xué)史的“故事性”，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；可從科學(xué)家三百多年的研究歷程體會(huì)到科學(xué)發(fā)現(xiàn)的艱難；重溫先人勇于探索的過程，懂得實(shí)驗(yàn)是探究生物科學(xué)的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、不斷探求新知識(shí)的創(chuàng)新精神；可以從光合作用經(jīng)典實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)到科學(xué)家設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的智慧，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力；還能感受到科學(xué)研究方法的重要、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的巧妙，新技術(shù)、新理論的發(fā)現(xiàn)和綜合應(yīng)用在科學(xué)發(fā)現(xiàn)中的重要作用，從中也可以深切體會(huì)到技術(shù)的發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用，特別是物理、化學(xué)技術(shù)的使用對生物學(xué)起到的推動(dòng)作用，再一次體驗(yàn)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)的理念；在科學(xué)發(fā)現(xiàn)每前進(jìn)一步，都要沖破固有的思想、觀念、理論的束縛，每一步的前進(jìn)都是發(fā)散思維的勝利，有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)新意識(shí)。 3. 情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面 感受科學(xué)發(fā)現(xiàn)的艱難， 光合作用的探究歷程中有一系列實(shí)驗(yàn)，本節(jié)課選取具有代表性的八個(gè)實(shí)驗(yàn)。經(jīng)典實(shí)驗(yàn)是學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的優(yōu)秀范例，此時(shí)趁熱打鐵，請學(xué)生思考是否還有需要研究的問題、如何研究，有助于學(xué)生“學(xué)以致用”。興趣小組做關(guān)于光合作用的探究實(shí)驗(yàn)。植物為什么會(huì)生長呢？如果你是公元前的某個(gè)人你可能會(huì)怎樣想？【學(xué)生推測】植物種在土壤，植物的生長當(dāng)然來源于土壤。根據(jù)這一事實(shí)海爾蒙特會(huì)提出什么觀點(diǎn)？ 據(jù)你了解該結(jié)論完全正確嗎？（培養(yǎng)學(xué)生分析問題和交流的習(xí)慣和能力，以及面對現(xiàn)象提出合理假設(shè)的能力?！径嗝襟w】展示材料3：當(dāng)時(shí)又有多位科學(xué)家參照普利斯特利的實(shí)驗(yàn)過程重復(fù)實(shí)驗(yàn)，卻發(fā)現(xiàn)他們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果有時(shí)與普利斯特利相同，但也有很多時(shí)候與普利斯特利不同，甚至是完全相反的，即與植物同時(shí)放在密閉鐘罩中的蠟燭熄滅的時(shí)間比不與植物同時(shí)放在密閉鐘罩中的蠟燭熄滅得更快；與植物同時(shí)放在密閉鐘罩中的小鼠比不與植物同時(shí)放在密閉鐘罩中的小鼠存活時(shí)間更短。）學(xué)生活動(dòng)
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