倒數(shù)的教學設(shè)計-wenkub
2024-11-16 05 本頁面
【正文】 題，大家愿意一同和他解決嗎？（大家相互交流一下）（教材）①0的倒數(shù)還是0 ②一個倒數(shù)一定比這個數(shù)小四、鞏固提高填空a)的倒數(shù)是（），7 的倒數(shù)是（）。）大家看一下老師這么說對不對？① 7和1/7都是倒數(shù) ② 因為3/4+1/4=1,所以說3/4和1/4互為倒數(shù) ③ 因為1/2*4/3*3/2=1,所以說1/2,4/3,3/2互為倒數(shù)。二、學習新知：（一）調(diào)換分子和分母的位置，引出概念我們看這樣的一個分數(shù)，8/9，把它倒過來是9/8。我們中國的漢字也是非常有趣的，我們看：（黑板上粘貼漢字）吞，這是什么呢？如果我們把它倒過來，也就是把它的上下位置調(diào)換一下，會是什么呢？我們試一試：吞。教學要點分析：教學重點：理解倒數(shù)的意義和求一個數(shù)的倒數(shù)。教學目標：，掌握求一個數(shù)的倒數(shù)的方法，并能正確求出一個數(shù)的倒數(shù)。這當中，理解倒數(shù)的意義可能會有一些困難，教學中要適當加以引導，重點把握“互為”這個詞的含義。教材首先呈現(xiàn)一組分數(shù)，讓學生從中找出幾組乘積是1的兩個分數(shù)，感知倒數(shù)的意義，引出倒數(shù)的概念。第一篇：倒數(shù)的教學設(shè)計《倒數(shù)的認識》》教學設(shè)計教學內(nèi)容：《義務(wù)教育課程標準實驗教科書教材注意通過具體的例子突出倒數(shù)表示的是兩個數(shù)之間的關(guān)系，倒數(shù)是不能孤立存在的。這一課的核心內(nèi)容是“倒數(shù)的意義和求法”。，提高學生觀察、比較、抽象、歸納以及合作學習的能力。教學難點：學生自主發(fā)現(xiàn)0的倒數(shù)。調(diào)換之后仍然是一個完整的字。??如果我們在它們中間添個乘號，會發(fā)現(xiàn)什么呢？（二）歸納總結(jié)，揭示概念。師：通過這組判斷題你對倒數(shù)有了什么新的認識？那么你覺得這當中哪幾個詞最重要？乘積兩個互為（用彩色粉筆標出）師：必須是“兩個”才能稱“互為”，還得是“乘積是1”的兩個數(shù)。b)()的倒數(shù)是它本身,()沒有倒數(shù)。我知道了互為倒數(shù)的兩個數(shù)的乘積一定等于1，比如56655665=1，那么的倒數(shù)是，你知道了嗎？我還知道了所有的數(shù)都有倒數(shù)（0除外）。二、教學目標在計算、比較、觀察中，發(fā)現(xiàn)倒數(shù)的特征并理解倒數(shù)的意義。設(shè)計了“算一算”這個活動，目的就是讓學生通過實際計算更直接地感覺這組算式中積得特點，從而在觀察的基礎(chǔ)上進一步發(fā)現(xiàn)這11些算式的共同特點。七、教學過程（一）導入師：請同學們結(jié)合語文的學習，猜幾個字。（課件呈現(xiàn)題目）思考：(1)這幾道口計算題有什么相同點？(2)乘積是1的兩個數(shù)是什么關(guān)系？組織學生交流自己的發(fā)現(xiàn)，引導學生總結(jié)幾組算式的共同點（乘積都是1），以及算式左邊兩個乘數(shù)的關(guān)系（分子分母互相顛倒）從而引出倒數(shù)的概念。試一試（求真分數(shù)倒數(shù)的方法）請把下面互為倒數(shù)的兩個數(shù)指出來 4941313，,7,，7133749思考（求整數(shù)、帶分數(shù)倒數(shù)的方法）7（1）的倒數(shù)怎么求？8問：求倒數(shù)的方法是什么？ 強調(diào)書寫格式。174。0沒有倒數(shù)。二是強調(diào)倒數(shù)是對兩個數(shù)來說的，不能孤立地說某一個數(shù)是倒數(shù)。：向?qū)W生滲透觀察與本質(zhì)的辯證思想，激發(fā)學生積極參與，主動探索的學習精神。首先，根據(jù)小學生一般是從具體的形象思維逐步向抽象的邏輯思維發(fā)展的特點，我將聯(lián)系語文知識，使抽象的內(nèi)容直觀化，同時把要解決的問題通過聯(lián)系實際，幫助學生架起由感情認識到理性認識的橋梁，可以達到理解掌握新知識，培養(yǎng)學生興趣的目的，同時也體現(xiàn)了教學的趣味性。如：→,→74221,→。（1）根據(jù)學生不同的意見，老師適當引導，得出倒數(shù)的意義，乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。（1）首先在對倒數(shù)意義理解的基礎(chǔ)上讓學生自主解決如何求真分數(shù)的倒數(shù)，然后在前（2）即時練習，其中有1的倒數(shù)是多少？0有沒有倒數(shù)？設(shè)計目的是學生遇到困難提出問題，教師引導，小組討論得出1的倒數(shù)是1，0沒有倒數(shù)。水到渠成，這是本節(jié)課處理教學重點的特色設(shè)計。所謂“萬事開頭難”，開好了頭就等于成功的一半。并引導學生用較為準確的數(shù)學語言進行表達。所以說教師不僅把數(shù)學教學設(shè)置成一種活動，而且這種活動不是枯燥的講授過程，是活動之間要連貫，要自然過渡與生成。本節(jié)課的主要內(nèi)容是怎樣求一個數(shù)的倒數(shù)，倒數(shù)的認識是一節(jié)概念教學課，它是在分數(shù)乘法計算的基礎(chǔ)上進行教學的，主要是為后面學習除法作準備的，因為一個數(shù)除以分數(shù)的計算方法是歸結(jié)為乘這個分數(shù)的倒數(shù)，所以本節(jié)課的教學效果將會直接影響分數(shù)除法的教學進度、在教學中，必須打下堅實的基礎(chǔ)，為以后學習分數(shù)除法掃清障礙，提高學習效率。對于倒數(shù)的意義來說，表面上看起簡單，即乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。過程與方法：讓學生在計算、比較、觀察及合作交流中探索新知。教具準備： 課件 教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入游戲?qū)?。這節(jié)課，我們就學習具有這樣特點的數(shù)。例：① 什么叫倒數(shù)？②怎樣求一個數(shù)的倒數(shù)？請同學們帶著問題自學課本第33頁的相關(guān)內(nèi)容探究一：什么是倒數(shù)?（1）提問：什么是倒數(shù)?（板書：乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)）從這句話，你們發(fā)現(xiàn)倒數(shù)有什么特征呢？（乘積是1）（兩個數(shù)）（2）質(zhì)疑：大家怎樣理解“互為”？（以老師跟一位同學互相成為好朋友來舉例，說明互為就是互相成為，必須是兩個數(shù)）舉例： 22是倒數(shù)對嗎？（以黑板上的為例）332379= = 3297（3）看投影上的數(shù)，再說說誰是誰的倒數(shù)。371（1）試一試：寫出，的倒數(shù)。（4）質(zhì)疑：1的倒數(shù)是多少？三、闖關(guān)練習，拓展延伸
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