倒數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)-全文預(yù)覽
【正文】 題，幫助他們?cè)谧灾魈剿鞯幕顒?dòng)中真正理解和掌握本節(jié)課的教學(xué)知識(shí)與技能、思想與方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)的能力，再就是我沒(méi)有僅以此為滿足，在提供學(xué)生的習(xí)題中，出現(xiàn)了小數(shù)、整數(shù)、帶分?jǐn)?shù)，1和0通過(guò)對(duì)這些數(shù)的倒數(shù)的尋找，學(xué)生的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)不斷完整，認(rèn)識(shí)越深，對(duì)方法的理解由表面到本質(zhì)，實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的轉(zhuǎn)變?；诮滩膬?nèi)容比較簡(jiǎn)單，而且與以前學(xué)過(guò)的基礎(chǔ)知識(shí)的聯(lián)系又不是很緊密，就憑五年級(jí)學(xué)生已達(dá)到的認(rèn)知水平，在本節(jié)課的教學(xué)中不同層次的學(xué)生會(huì)得到不同發(fā)展。二、說(shuō)目標(biāo)：理解倒數(shù)的意義，會(huì)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。本課的教學(xué)為進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法作準(zhǔn)備。2174。（2）這節(jié)課我們具體學(xué)了哪些數(shù)的求倒數(shù)的方法？（真分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)、整數(shù)、小數(shù)、1的倒數(shù)是0沒(méi)有倒數(shù)）布置作業(yè)完成課本第24頁(yè)的習(xí)題八、板書(shū)設(shè)計(jì)倒數(shù)的認(rèn)識(shí) 乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。你能說(shuō)出屏幕上的這些數(shù)誰(shuí)和誰(shuí)互為倒數(shù)嗎？還能舉出其他例子來(lái)嗎？師：你們是怎么理解“互為”這兩個(gè)字的？能否舉出生活中的例子？師：如果兩個(gè)數(shù)的乘積是1，那么我稱(chēng)其中一個(gè)是另一個(gè)的倒數(shù)。3師：你能根據(jù)它的特性給它起個(gè)名字嗎？（倒數(shù)）今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)倒數(shù)。另外教材設(shè)計(jì)了“試一試”與“想一想”解決了學(xué)生對(duì)1的倒數(shù)是1，0沒(méi)有倒數(shù)的理解。三、教材分析本節(jié)內(nèi)容在突出兩個(gè)內(nèi)容：一是倒數(shù)的意義。數(shù)學(xué)活動(dòng)是讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)數(shù)學(xué)化 的過(guò)程，也就是讓學(xué)生從自己的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，經(jīng)過(guò)自己的思考，概括或發(fā)現(xiàn)有關(guān)數(shù)學(xué)結(jié)論的過(guò)程。把互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)用線連起來(lái)。3．通過(guò)例題鞏固倒數(shù)的概念及意義 找一找，下面哪兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)？3/5 3/7 6 1 0 5/3 7/3 1/6 3/5 分子分母交換位置5/3 3/5的倒數(shù)是5/3,也可以說(shuō)??討論1的倒數(shù)是多少和0有沒(méi)有倒數(shù)那么你們可以運(yùn)用這些方法能不能求下面這些數(shù)的倒數(shù)呢?(教材24頁(yè))(同學(xué)們做完提問(wèn))【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生明確倒數(shù)的意義后，及時(shí)加以練習(xí)，既鞏固了新知，又為學(xué)習(xí)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)做好充分準(zhǔn)備。（師板書(shū)）（學(xué)生大聲讀兩遍）那么我們就可以說(shuō)8/9 和 9/8 互為倒數(shù)，8/9的倒數(shù)為9/8，9/8的倒數(shù)為8/9??（教師示范互為倒數(shù)的讀法，學(xué)生嘗試。像這樣的漢字還有很多，那么在我們數(shù)學(xué)中有沒(méi)有這樣的現(xiàn)象呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下倒數(shù)的認(rèn)識(shí)。教學(xué)過(guò)程:一、游戲?qū)胗螒颉{(diào)換上下的位置師：同學(xué)們，在我們?nèi)粘Ｉ钪杏行┰挼惯^(guò)來(lái)說(shuō)仍然是一句通順的話，比如：我愛(ài)媽媽?zhuān)惯^(guò)來(lái)我們可以說(shuō)：媽媽愛(ài)我。、自主探究使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)力求充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主探索與交流合作中再現(xiàn)知識(shí)發(fā)生的過(guò)程，提高學(xué)生的觀察分析和概括歸納的能力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)技能與學(xué)生智能的同步發(fā)展。學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了分?jǐn)?shù)乘法，對(duì)于乘積是１的兩個(gè)數(shù)的特點(diǎn)就變得顯而易見(jiàn)，然后通過(guò)觀察比較，研究發(fā)現(xiàn)，總結(jié)倒數(shù)的意義和求倒數(shù)的方法。教材簡(jiǎn)析：“倒數(shù)的認(rèn)識(shí)”是在分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是為后面單元進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法做準(zhǔn)備。數(shù)學(xué)》（青島版）五年級(jí)上冊(cè)教材第55頁(yè)，倒數(shù)。接著教學(xué)求倒數(shù)的方法，根據(jù)倒數(shù)的意義，求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)是應(yīng)該用1除以這個(gè)數(shù)，但學(xué)生尚未學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法，因此，教材接著運(yùn)用不完全歸納法讓學(xué)生尋找求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法?！暗箶?shù)的意義”屬于概念的教學(xué)，我認(rèn)為，只有讓學(xué)生關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)本身，讓學(xué)生在深入剖析“倒數(shù)的意義”的過(guò)程中，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思考，體會(huì)解決問(wèn)題所帶來(lái)的成功體驗(yàn)，才能使學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生的需要。培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)事物的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、自制卡片。老師這還有，誰(shuí)愿意試一下?？偨Y(jié)：乘積為1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。請(qǐng)同學(xué)們從黑板上找出互為倒數(shù)的例子。寫(xiě)出下面幾個(gè)數(shù)的倒數(shù)。我還學(xué)會(huì)了求任何數(shù)的倒數(shù)只要把分?jǐn)?shù)的分子和分母交換位置就搞定了，帶分?jǐn)?shù)也是如此，比如 的倒數(shù)是瞧！我學(xué)習(xí)得怎么樣？你有什么想說(shuō)的？這節(jié)課你有什么收獲？【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)馬小虎的日記進(jìn)行小結(jié)，首先能夠激發(fā)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的興趣，一改以往讓學(xué)生談收獲的小結(jié)形式，讓學(xué)生在檢驗(yàn)馬小虎的學(xué)習(xí)情況的過(guò)程中進(jìn)行了自我檢驗(yàn)，進(jìn)一步達(dá)到了總結(jié)深化課堂教學(xué)重點(diǎn)的目的.】板書(shū)設(shè)計(jì)：倒數(shù)的認(rèn)識(shí)2356326=1 乘積是1的兩個(gè)數(shù)叫做互為倒數(shù) =1 1的倒數(shù)是1 5=1 0沒(méi)有倒數(shù)551??總評(píng)：本節(jié)課的教學(xué)結(jié)構(gòu)模式是：知識(shí)鋪墊、情景誘發(fā)——自主探究、合作交流——師生互動(dòng)、共同歸納——實(shí)踐應(yīng)用、評(píng)價(jià)總結(jié)四個(gè)階段，本節(jié)課確立了以學(xué)生為主體的觀念，讓學(xué)生成為課堂的主角，成為發(fā)現(xiàn)知識(shí)的成功者，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入探究、剖析倒數(shù)的意義和相關(guān)方法，并讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)規(guī)律與奧秘，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的深層次的熱愛(ài)。掌握求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法。教材還特意提出2是的倒數(shù)，也是2的倒數(shù)，以此來(lái)強(qiáng)調(diào)倒數(shù)22是對(duì)兩個(gè)數(shù)來(lái)說(shuō)的，不能孤立地說(shuō)某一個(gè)數(shù)是倒數(shù)。中國(guó)的漢子結(jié)構(gòu)優(yōu)美，有上下結(jié)構(gòu)，左右結(jié)構(gòu)，獨(dú)體字等，如果把“吞”字上下顛倒，變成了什么字？把上字顛倒呢？圖呢？那數(shù)是不是也有這樣的特性呢？473師：事實(shí)上，一個(gè)數(shù)也可以倒過(guò)來(lái)變成另一個(gè)數(shù)，比如倒過(guò)來(lái)變成,倒過(guò)來(lái)變7422成了。師：你怎樣描述上面算式中兩個(gè)乘數(shù)的關(guān)系呢？根據(jù)學(xué)生的回答，引出倒數(shù)的概念（乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)）師：乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。1（2）5的倒
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