【正文】 方法，培養(yǎng)學生學習教學的能力，再就是我沒有僅以此為滿足，在提供學生的習題中，出現(xiàn)了小數(shù)、整數(shù)、帶分數(shù)，1和0通過對這些數(shù)的倒數(shù)的尋找，學生的認識結(jié)構(gòu)不斷完整，認識越深，對方法的理解由表面到本質(zhì)，實現(xiàn)了質(zhì)的轉(zhuǎn)變。二、說目標：理解倒數(shù)的意義，會求一個數(shù)的倒數(shù)。2174。你能說出屏幕上的這些數(shù)誰和誰互為倒數(shù)嗎？還能舉出其他例子來嗎？師：你們是怎么理解“互為”這兩個字的？能否舉出生活中的例子？師：如果兩個數(shù)的乘積是1，那么我稱其中一個是另一個的倒數(shù)。另外教材設計了“試一試”與“想一想”解決了學生對1的倒數(shù)是1，0沒有倒數(shù)的理解。數(shù)學活動是讓學生經(jīng)歷一個數(shù)學化 的過程，也就是讓學生從自己的數(shù)學經(jīng)驗出發(fā)，經(jīng)過自己的思考，概括或發(fā)現(xiàn)有關數(shù)學結(jié)論的過程。3．通過例題鞏固倒數(shù)的概念及意義 找一找，下面哪兩個數(shù)互為倒數(shù)？3/5 3/7 6 1 0 5/3 7/3 1/6 3/5 分子分母交換位置5/3 3/5的倒數(shù)是5/3,也可以說??討論1的倒數(shù)是多少和0有沒有倒數(shù)那么你們可以運用這些方法能不能求下面這些數(shù)的倒數(shù)呢?(教材24頁)(同學們做完提問)【設計意圖：在學生明確倒數(shù)的意義后，及時加以練習，既鞏固了新知，又為學習求一個數(shù)的倒數(shù)做好充分準備。像這樣的漢字還有很多，那么在我們數(shù)學中有沒有這樣的現(xiàn)象呢？今天我們一起來學習一下倒數(shù)的認識。、自主探究使學生獲得成功的體驗，提高學習數(shù)學的興趣。學情分析：學生已經(jīng)學過了分數(shù)乘法，對于乘積是１的兩個數(shù)的特點就變得顯而易見，然后通過觀察比較，研究發(fā)現(xiàn)，總結(jié)倒數(shù)的意義和求倒數(shù)的方法。數(shù)學》（青島版）五年級上冊教材第55頁，倒數(shù)?！暗箶?shù)的意義”屬于概念的教學，我認為，只有讓學生關注基礎知識本身，讓學生在深入剖析“倒數(shù)的意義”的過程中，學會數(shù)學思考，體會解決問題所帶來的成功體驗，才能使學習真正成為學生的需要。教學準備：多媒體課件、自制卡片?？偨Y(jié)：乘積為1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。寫出下面幾個數(shù)的倒數(shù)。掌握求一個數(shù)的倒數(shù)的方法。中國的漢子結(jié)構(gòu)優(yōu)美，有上下結(jié)構(gòu)，左右結(jié)構(gòu)，獨體字等，如果把“吞”字上下顛倒，變成了什么字？把上字顛倒呢？圖呢？那數(shù)是不是也有這樣的特性呢？473師：事實上，一個數(shù)也可以倒過來變成另一個數(shù)，比如倒過來變成,倒過來變7422成了。1（2）5的倒數(shù)怎么求？ 2的呢？6嘗試練習（1和0）52，27,1,0 65學生獨立完成，并提出遇到的困難（1，0的倒數(shù)是多少，到底有沒有倒數(shù)學生沒把握）師：1的倒數(shù)是多少？你怎么想？（1的倒數(shù)是1，因為1和1相乘等于1）師：0有沒有倒數(shù)？為什么？（0沒有倒數(shù)，0和任何數(shù)相乘都等于0，不等于1）想一想（求小數(shù)的倒數(shù)的方法）（1）怎樣求小數(shù)的倒數(shù) ， 學生分組討論方法，并完成（2）課堂小結(jié):（1）求一個數(shù)（0除外）的倒數(shù)的方法是（只要把這個數(shù)的分子、分母調(diào)換位置）。（1）寫出下列各數(shù)的倒數(shù)《倒數(shù)的認識》說課稿一、說教材倒數(shù)的認識屬于新課標教材中數(shù)與代數(shù)部分范疇，在此之前學生已經(jīng)學習整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)、會計算分數(shù)乘法，具有一定觀察、分析和思考能力。三、說學生本班大部分學生學習態(tài)度較端正，但也存在不少問題學生，這些學生關鍵是懶惰思想嚴重不積極思考，只要老師對他們稍有“放松”，就開小差，他們需要教師的特別關照。321由此讓學生給這樣的數(shù)起名“倒數(shù)”引出課題。（3）即時練習（判斷題）設計目的：在學生會求真分數(shù)、整數(shù)、帶分數(shù)的倒數(shù)的情況下，進一步加深學生對倒數(shù)意義中“兩個數(shù)”“互為”等關鍵詞的理解。本節(jié)內(nèi)容的教學導入，我從中國漢字的結(jié)構(gòu)特點入手，溝通了學科間的聯(lián)系，又形象地說明了互為倒數(shù)的兩個數(shù)的特點，并以此激發(fā)學生對倒數(shù)學習的興趣。本節(jié)課板書比較零亂，關鍵是考慮到課件的輔助教學，呈現(xiàn)了教學的重點，忽略了板書的設計。但學生在理11解的時候往往把“互為”兩個字丟掉，例如5和，應該說成5和互為倒551數(shù)而部分同學會說成5是倒數(shù)，也是倒數(shù)，要想使學生真正理解倒數(shù)的意義，5必須抓住關鍵詞互為化抽象為形象，因此準確透徹地理解倒數(shù)的意義是本節(jié)課的難點。同學們，在新課前，老師想跟大家玩一個換字游戲，你們看下面是什么結(jié)構(gòu)的字：（課件呈現(xiàn) 吳、杏）。（怎樣描述上面算式中兩個因數(shù)的倒數(shù)關系呢？）投影：（4）請大家說出幾組互為倒數(shù)的數(shù)。（）1（1）求（3）真分數(shù)的倒數(shù)大于1。下聯(lián)是：僧游云隱寺，寺隱云游僧。教學過程：一、創(chuàng)設情境，理解“倒數(shù)”。（）差是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。現(xiàn)在你知道老師剛才擁有的法寶是什么了嗎？（是根據(jù)倒數(shù)的意義，乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)，所以當你說出第一個分數(shù)時，老師就想它的倒數(shù)是多少就行了，你明白了嗎？）試一試，師說一個分數(shù)你能快速說出另一個數(shù)，使它們的乘積是1嗎？5/7 3/8 2。（）（見課件）四、歸納總結(jié)1：本節(jié)課我們學習了什么呢？ 你有什么收獲？倒數(shù)在后面分數(shù)除法的學習中還有更神奇的用處，想不想先感受一下，你說一個分數(shù)除法算式，老師就能很快說出它們的結(jié)果?！暗箶?shù)的認識”是分數(shù)的基本知識，學好倒數(shù)不僅可以解決有關實際問題，而且還是后面學習分數(shù)除法、分數(shù)四則混合運算和應用題的重要基礎。教學過程：一、游戲引入師：同學們，今天我們來玩一個游戲好嗎？我們把漢字倒過來寫，使它變成一個新的漢字。四、總結(jié)：通過學習談談你有哪些收獲？