【正文】 。他們已經(jīng)具備了初步的質(zhì)疑和釋疑的能力。難點(diǎn)是識字、寫字和課文的朗讀。學(xué)習(xí)使用句號、問號和嘆號。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。說話時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。加強(qiáng)直觀教學(xué)，利用教具、學(xué)具，增強(qiáng)學(xué)生操作、觀察，調(diào)動(dòng)多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度差，勢必會(huì)影響整體水平的發(fā)揮，所以，盡可能轉(zhuǎn)化后進(jìn)，提高先進(jìn)，發(fā)展后進(jìn)是本學(xué)期重點(diǎn)。相信在不久的將來，通過全體師生的共同努力，我校的新課堂改革將碩果滿園。唯有這樣，才能真正的體現(xiàn)高效課堂形式下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求。受十幾年傳統(tǒng)教育的影響，自己還是或多或少落入傳統(tǒng)教學(xué)的窠臼。通過強(qiáng)調(diào)，目前學(xué)生對膚淺，簡單問題的點(diǎn)評減少了不少，但處于對學(xué)生積極性的保護(hù)，我還是對此類問題的點(diǎn)評者予以鼓勵(lì)。由對學(xué)習(xí)的關(guān)注轉(zhuǎn)向了對個(gè)人，小組評估結(jié)果的關(guān)注。這一細(xì)則完全是依據(jù)課改的評比標(biāo)準(zhǔn)而制定的。這導(dǎo)致課堂展示質(zhì)量和進(jìn)度受到影響。等這一切準(zhǔn)備就緒再按照小組實(shí)際情況分配展示任務(wù)。對于這種問題，我通過對其他語文老師的聽課學(xué)習(xí)，我才發(fā)現(xiàn)問題的所在。在課改剛開始的那個(gè)時(shí)期，我對于課程改革的大方向把握不足，這嚴(yán)重的影響了我在課程改革中的進(jìn)程，直接滯后了課改成果的結(jié)成。課改已經(jīng)進(jìn)行了六十多個(gè)日夜，在這一段探索教與學(xué)的日子里，我們有著屬于自己的收獲。在這種關(guān)系下，教師應(yīng)多應(yīng)用一些鼓勵(lì)、贊賞性的言語，激發(fā)學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的積極性。與此同時(shí)，課堂角色也發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變。第二篇：初一語文課改淺論初一語文課改淺論孤影橫斜隨著新課程改革理念逐步深入到基礎(chǔ)教學(xué)的實(shí)踐當(dāng)中去，全國上下正如火如荼的開展與之有關(guān)的課堂改革！我校出于對未來教育的考慮?本著不斷提升學(xué)生素質(zhì)，提高學(xué)校辦學(xué)水平。在讀書期間開展豐富多彩的活動(dòng)。可以根據(jù)實(shí)際需要，靈活、適當(dāng)?shù)剡x擇讀書方式：朗讀、默讀；精讀、略讀、速讀；范讀、分組讀、研讀、賞讀等讀書的方式。第 11——14周走近作家魯迅、朱自清、老舍。第6周 學(xué)生交流《繁星春水》的主題及心得體會(huì)，并試著背誦其中的幾首小詩。為此，我們初一年級制定了 “閱讀課”閱讀計(jì)劃。第一篇：初一語文閱讀課教學(xué)計(jì)劃初一語文閱讀課教學(xué)計(jì)劃大豐市新豐初中初一語文備課組蘇霍姆林斯基曾說：“課外閱讀，用形象的話來說，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)。一、具體安排第1——2周學(xué)生讀《愛的教育》，精彩部分要細(xì)讀，可寫摘要，寫心得。第7——9周學(xué)生閱讀《伊索寓言》以及韓非子先秦諸子百家的一些寓言故事。閱讀他們的經(jīng)典散文、通讀他們的人物傳記、撰寫名篇的鑒賞。保證學(xué)生有時(shí)間讀書，利用好每周的閱讀課以及課后的時(shí)間，確保學(xué)生每天閱讀時(shí)間平均不少于半小時(shí)。如優(yōu)秀讀后感評選、精彩片段朗誦比賽等，以激發(fā)興趣，鞏固成果。我校在今年的九月也踏上了新課程的改革之路。由課堂學(xué)習(xí)的主角轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織課堂的“導(dǎo)演者”。在這一個(gè)新型的課堂模式中，懂得與其他教育者的交流與合作，也應(yīng)該是新型教育理念逐步落實(shí)到課堂的重要環(huán)節(jié)。高校課堂的開展，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的參與積極性，學(xué)習(xí)興趣有了極大的提高，課堂氣氛得到了活躍，課改模式基本成型。后來在況校長及其他老師的指教下，我才將我班的語文教學(xué)回歸到了新課改的正途上，避免了重蹈傳統(tǒng)教學(xué)的覆轍。原來學(xué)案的分發(fā)也需要掌掌握好時(shí)機(jī)。這樣就可以避免學(xué)生只做自己的任務(wù)而忽略了對其他問題的解決在展示階段中，講得過多可能是我存在的最大問題，而這一問題的存在內(nèi)部動(dòng)因就是自己擔(dān)心學(xué)生不能扎實(shí)的掌握課堂知識。后來通過對我的課堂掌控措施才發(fā)現(xiàn)。后來，這一評估制度實(shí)施之后，學(xué)生積極性上去了。對于這種問題，經(jīng)過一定的引導(dǎo)和鍛煉，學(xué)生最終會(huì)歸位于對學(xué)習(xí)的關(guān)注。特別要鼓勵(lì)那些基礎(chǔ)差，學(xué)力差的學(xué)生的參與行為。對于課堂時(shí)間分配的不均，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)不能按計(jì)劃完成課堂的展示任務(wù)。以上所列問題的種種是我在當(dāng)前的教學(xué)過程中一直都在思考的問題，在此，急切的希望得到各位老師的指教。堅(jiān)信天道酬勤，堅(jiān)信我們的課改之路前途無限！第三篇：三年級語文課教學(xué)計(jì)劃三年級語文課教學(xué)計(jì)劃1一、指導(dǎo)思想以第三次全國教育工作會(huì)議精神，加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)，提高自身的素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教育觀念，以教育科研為先導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，深化課堂教學(xué)改革，推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教材的實(shí)施，大力推進(jìn)素質(zhì)教育。三、教材分析本冊教科書構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，著眼于全面提高學(xué)生的`語文素養(yǎng)和實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，主要培養(yǎng)學(xué)生的書寫，認(rèn)真看書的習(xí)慣。了解日記的格式，學(xué)習(xí)寫日記。會(huì)使用音序查字法，學(xué)習(xí)用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨(dú)立識字的能力。能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)積累詞語。這學(xué)期的教學(xué)任務(wù)應(yīng)該是比較艱巨的，因?yàn)樯蠈W(xué)期三年級的語文考試成績不是很理想，雖然有個(gè)別學(xué)生的成績很優(yōu)秀，可是大部分學(xué)生的成績都沒有達(dá)到我期望的水平，所以在這個(gè)學(xué)期我還是會(huì)繼續(xù)努力的工作下去，實(shí)現(xiàn)教學(xué)成績的大提升。但有一部分學(xué)生由于學(xué)習(xí)習(xí)慣差，對學(xué)習(xí)語文有畏難情緒。這些主題有展現(xiàn)自然世界的風(fēng)貌的，如“春天的腳步”、“可愛的小生靈”、“奇妙的石頭”和“走進(jìn)森林”；有反映兒童多姿多彩的生活的，如“親情”、“讀書”等；也有表現(xiàn)人類智慧和文化，謳歌社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步的，如“智慧”、“尊重與平等”、“觀察與發(fā)現(xiàn)”、“奉獻(xiàn)”和“書信”等。課文內(nèi)容與學(xué)生生活密切聯(lián)系，切合中年級段學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，與學(xué)生身心發(fā)展同步，可使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活的思想感情；受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界；可激發(fā)學(xué)生追求理想，崇尚科學(xué)，為了實(shí)現(xiàn)理想而努力。這些自讀課文既能夠擴(kuò)展學(xué)生的知識面，又適合學(xué)生在獨(dú)立閱讀的過程中有意識地運(yùn)用學(xué)到的方法，逐步提高閱讀能力。所有的“暢所欲言”都要使學(xué)生感到有發(fā)言的需求，愿意與同學(xué)交流，表達(dá)自己的看法，抒發(fā)自己的情感，同時(shí)在交流中鍛煉表達(dá)能力，培養(yǎng)自信，逐漸學(xué)會(huì)交際、溝通，學(xué)會(huì)聆聽，學(xué)會(huì)換位思考。“初顯身手”作為綜合活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)的是過程，是整個(gè)實(shí)踐的全程?！蟆肮P下生花”作為習(xí)作欄目，不以指令性的形式出現(xiàn)，而是和其他欄目緊密結(jié)合，在具體的問題情境中自然引出，成為語文實(shí)踐活動(dòng)的延伸。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。重視寫字的指導(dǎo)，能正確書寫318個(gè)字。四、實(shí)施階段課時(shí)安排’二周：禮物 平分生命 媽媽的葡萄 語文天地三周：夢已被染綠 理想的翅膀 春天的雨點(diǎn)四周：語文天地 小小的書櫥 山溝里的孩子五周：珍貴的教科書 語文天地 花兒也會(huì)放風(fēng)箏 小蝦六周：松鼠 語文天地 田忌賽馬七周：撈鐵牛 用冰取火 語文天地八周：天外來客——隕石 和氏獻(xiàn)璧 中國石九周：語文天地 期中復(fù)習(xí)十周：期中調(diào)研 試卷分析十一周：特產(chǎn)十二周：最美的花束 “這個(gè)規(guī)矩不能有” 蘇珊的帽子 語文天地十三周：大自然的語言 李時(shí)珍 裝滿昆蟲的口袋 語文天地十四周：大禹治水 炮手 小河的歌 語文天地十五周：給家鄉(xiāng)孩子的信 送往小木屋的信 信十六周：語文天地 美麗的小興安嶺 葉上的歌十七周：失蹤的森林王國 語文天地十八周：期末復(fù)習(xí)十九周：期末調(diào)研 試卷分析三年級語文課教學(xué)計(jì)劃3在本周我們即將結(jié)束這學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，馬上會(huì)進(jìn)入緊張而又短暫的復(fù)習(xí)階段。二、復(fù)習(xí)目標(biāo)漢語拼音。學(xué)會(huì)用音序和部首查字法查字典。能區(qū)分句子是否完整，把不完整的句子補(bǔ)充完整。閱讀?？谡Z交際能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述其基本內(nèi)容，能較完整的復(fù)述課文內(nèi)容，做到語句完整，意思連貫。三、復(fù)習(xí)重難點(diǎn)正確書寫、聽寫生字詞、成語。習(xí)作練習(xí)。生字詞的復(fù)習(xí)。句的復(fù)習(xí)。作文的復(fù)習(xí)。五、復(fù)習(xí)安排先按單元復(fù)習(xí)（5天）。教師主要是通過檢測，反饋不足，重點(diǎn)講解。學(xué)生進(jìn)行模擬練習(xí)考試。讓每節(jié)課都是快樂的，有趣的，讓每道題都是新鮮的，充滿活力的。努力推進(jìn)新材的使用進(jìn)程。樹立科研興教的觀念，切實(shí)開展主題教研活動(dòng)。加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)，把握三年級的教學(xué)目標(biāo)，完善年級知識的連貫性、整體性、嚴(yán)密性，形成培養(yǎng)學(xué)生語文綜合能力的新理念，研究語文新的評價(jià)機(jī)制，注重把好年級關(guān)。抓好三年級學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。（3）閱讀教學(xué)以讀為主，體現(xiàn)整體性原則，引導(dǎo)學(xué)生通過有目的有層次的朗讀，了解內(nèi)容，感受文章所表達(dá)的情感和蘊(yùn)含的道理，同時(shí)，搭建展示舞臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物，培養(yǎng)邊讀邊思的良好閱讀習(xí)慣。（三）繼續(xù)重視課堂教學(xué)的主陣地。三年級語文課教學(xué)計(jì)劃5一、教材分析：本冊教材共有32篇課文，其中精讀課文32篇，略讀課文9篇。略讀課文后面有要求認(rèn)識的字，有思考練習(xí)和詞語花籃。他們依次是：多彩的世界、人與動(dòng)物、科學(xué)精神、人與自然、親情關(guān)愛，意志品質(zhì)、愛國精神、中外文化。（3）繼續(xù)練習(xí)用硬筆熟練的書寫楷字，做到規(guī)范、整潔。繼續(xù)體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。（6）初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。（2）學(xué)習(xí)寫感謝信。（2）能具體生動(dòng)的講述故事，努力用語言打動(dòng)他人，講述見聞做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。三、學(xué)生情況分析：本班學(xué)生共有48名，其中女生19名。家庭教育環(huán)境也較差。這也成為本學(xué)期教學(xué)的聚焦點(diǎn)。做好家長的教育工作。要在實(shí)踐中思索。在他們的意識中孩子送到學(xué)校就學(xué)好學(xué)壞就是教師的了。發(fā)掘他們思維活動(dòng)的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立、自主地學(xué)習(xí)，逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。盡量避免學(xué)生間的“橫”向比較，而多進(jìn)行自身的“縱”向比較，多鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。在使用生本教材的教學(xué)過程中，我將以體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想，注重思想品德熏陶和人文精神的培養(yǎng)，加強(qiáng)語文實(shí)踐活動(dòng)，有效地培養(yǎng)聽說讀寫能力，使學(xué)生喜歡學(xué)語文，學(xué)會(huì)學(xué)語文，為他們終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為準(zhǔn)則設(shè)計(jì)教學(xué)。學(xué)生的寫作不僅僅成文，都有情感的支持、召喚，都有韻律、節(jié)奏的配合，所以對這些課文的教學(xué)也應(yīng)視作是更深的`層次上的寫作基礎(chǔ)。在教學(xué)中要我們考慮了以下幾方面：繼續(xù)重視字的教學(xué)。加強(qiáng)寫字的指導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地寫字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。進(jìn)一步加強(qiáng)詞句訓(xùn)練，更是本冊閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。力求做到理解內(nèi)容和品詞品句、學(xué)習(xí)表達(dá)相結(jié)合，培養(yǎng)整體把握和綜合運(yùn)用的能力。