青山不老教學設計合集-wenkub
2024-11-16 02 本頁面
【正文】 晉西北是個怎樣的地方呢？2.【出示課件2】今天，我們一起去認識一位81歲的老人，他從65歲開始創(chuàng)造了一個青山不老的奇跡。，產生對老人的崇敬感，有傳承老人的精神的愿望。寫一寫你對青山的感受。全班匯報，檢查學習情況。他已經將自己的生命轉化為另一種東西。聯系課文，結合注釋，學習第2自然段，了解惡劣的自然環(huán)境。這是怎樣的一個奇跡呀？引導學生想象，然后齊讀。師：青山為證，綠樹為憑。圈出自己認為關鍵的詞語。在這令人如癡如醉的林海背后，凝聚著一位可敬老人畢生的心血和執(zhí)著的追求。課前準備：相關圖片資料、課件。第一篇：《青山不老》教學設計第16課《青山不老》教學設計學習目標：識“虐、踞、淤”，理解“肆虐、風雨同舟、三番五次、歸宿、山川共存、日月同輝”的意思。教學課時：1課時 教學過程一、出示圖畫，激情導入出示一幅如詩如畫的山林圖。他為青山披綠衣，青山為他獻鐘情。教師出示重點詞，學生進行練習。老人綠化造林，執(zhí)著地堅守著大山。課文的哪些部分還具體寫到了這一奇跡？找出來進行交流。（2）我還知道這個院子里的小環(huán)境。他是真正與山川共存、與日月同輝了。四、進一步理解課文內容，思考問題老人既然這么辛苦為什么不去城里的女兒家享福？為什么老人說“保住了這黃土，我們才有這綠樹；有了這綠樹，我們才守住了這片土”？“青山是不會老的。第二篇：《青山不老》教學設計《青山不老》教學設計課題略讀課文授課時間1課時教學目標，了解老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡，了解奇跡是在何種情況下創(chuàng)造的。教學重點，了解奇跡是在何種情況下創(chuàng)造的。（板書：青山不老）齊讀課題。生齊讀一遍。（1）學生找出第四自然段的第二句話，出示句子：【課件4】15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風林帶，3700畝林網，這是多么了不起的奇跡。師巡回了解情況?！菊n件5】這是中國的晉西北，是西伯利亞大風常來肆虐的地方，是干旱、霜凍、沙塵暴等與生命作對的怪物盤踞之地?！标P鍵把握“縣志”（二字，讓學生明白縣志中的內容是真實的。）出示圖片【課件6】晉西北環(huán)境、風景圖片。）②教學第一段當作者帶著對晉西北環(huán)境惡劣，荒無人煙的印象來到老人居住的山溝里時，他卻看到了——A、指名學生讀第一自然段，其他同學邊聽邊想，你覺得這是一個怎樣的山溝？B、你覺得這山溝怎樣？（生答：綠、美、舒適、樹木大等）C、現在，我坐在土炕上感受著這份舒適、這份愜意，而這里在以前卻是窮山惡水，荒無人煙的死亡之地，而就在這如此惡劣的環(huán)境里，這位老人卻15年如一日植樹造林，創(chuàng)造出這一片青山秀水。（板書：艱苦）小結：老人把自己的一生都獻給了青山，他覺得種樹是——命運的選擇，屋后的青山就是——生命的歸宿。他不走，因為（課件出示）生讀【課件8】“他覺得屋后的青山就是生命的歸宿”。他是真正與山川共存、與日月同輝了。出示重點詞語，加深理解課文，可以幫助我們深入體會人物的精神品質和內心世界。這一事實能烘托出老人不怕艱苦無私奉獻的優(yōu)秀品質。2．能力目標：有感情地朗讀文，了解文內容。教學過程一、導入沙塵暴時風沙肆虐，如果我們不能及時治理就會導致更大的災難。3．思考下列問題：（1）這片土地上都有些什么景色？（2）這片土地在美改造之前是什么樣子？改造之后又是什么樣子？（3）老人為什么綠化這片山地，如果不綠化行不行？（4）如果我們放棄這片土地后果會怎樣？4．提出不懂的問題。第四篇：《青山不老》教學設計《青山不老》教學設計設計者：廖海藍一、導入新課同學們，我們學了《只有一個地球》，知道了地球美麗易碎，明白了要珍惜資源，保護地球：學了《鹿和狼的故事》，懂得了維護生態(tài)平衡的道理。（2）在什么樣的情況下創(chuàng)造的？用“﹏﹏﹏”畫出相關句子?！?師：誰能談談你對這句話的感受？生：用比喻的方法，描寫了漫山遍野綠意盎然，林間松濤陣陣、葉間微泛綠波的畫面?！睅煟和瑢W們，想像一下這是怎樣的一個奇跡？生：老漢靠自己的力量取得這么大的成績，真令人佩服?！睅?；這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的？用“﹏﹏﹏”畫出相關句子。在我們內蒙地區(qū)，大家也能感受到，每年春季三四月份的時候，基本都會有沙塵暴誰來說說當時的情景？（請兩位同學回答）師：然而在這樣惡劣的條件下，這位老人竟綠化了8條溝，造了7條防風林帶，3700畝林網，真是了不起，讀到這兒我們不得不為這位老人感到驚嘆！生：他所處的“小環(huán)
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