【正文】 。除了對(duì)動(dòng)詞的探究，對(duì)重點(diǎn)詞匯的解讀外，我認(rèn)為還要有意識(shí)地讓學(xué)生根據(jù)情景，模仿玲玲的語氣，讀出人物的思想活動(dòng)和感情來。在識(shí)字環(huán)節(jié)，同桌之間進(jìn)行互動(dòng)，可以調(diào)動(dòng)了孩子朗讀的興趣，超越了一般教學(xué)模式下的效果，用開火車的方式來提高認(rèn)知難度，以及將剛學(xué)會(huì)的書面語（如端詳），及時(shí)運(yùn)用于老師與學(xué)生的對(duì)話中（咱們看看玲玲的這幅畫，你覺得這幅畫怎么樣，請(qǐng)你仔細(xì)端詳端詳）。（和他聊天）你很會(huì)說話，讀書就像你平時(shí)說話那樣，試試。，獎(jiǎng)勵(lì)你推薦一個(gè)人，這個(gè)人在朗讀方面最需要幫助、鼓勵(lì)的。這兩條中第一條是主要的，做到第一條，感情就會(huì)自然流露，就容易做到有感情了。盡管他們是四年級(jí)的學(xué)生了，但該領(lǐng)讀的還要領(lǐng)讀。不僅看一個(gè)詞讀一個(gè)詞，而且能夠嘴里讀這個(gè)詞，眼睛就看下一個(gè)詞，迅速把幾個(gè)詞聯(lián)系起來，做到停頓正確。第三，還要多讀，讀給別人聽，并請(qǐng)人指正。以后，我們?cè)倥龅筋愃频氖拢瑧?yīng)該怎么辦呢？對(duì)，大家一定要記住——這節(jié)課就上到這里，下課小學(xué)生朗讀要求（最基本要求）師一定要注意糾正，留足時(shí)間讓學(xué)生去改正 讀正確就應(yīng)該做到不讀錯(cuò)字、不添字、不重復(fù)、不顛倒字詞，還要做到“三到”，即心到、眼到、口到，集中注意力，防止有口無心。接下來要寫什么，該怎么寫呢？請(qǐng)大家聯(lián)系課文和生活實(shí)際，暢所欲言?！菊n件出示：要想讓好多事情不那么糟糕，就得（動(dòng)腦筋）】【課件13】 【拓展寫話】：你是玲玲，你的畫獲得了一等獎(jiǎng)，高興嗎？師：是呀，如果我的畫參賽獲得了一等獎(jiǎng)，我的心情會(huì)怎樣呢？（一個(gè)字：樂；兩個(gè)字：高興；三個(gè)字：超高興；三個(gè)字：超級(jí)高興），站在臺(tái)上，捧著獎(jiǎng)杯，主持人讓你說說獲獎(jiǎng)感言，你會(huì)說什么？（馬上問）師：說不出來，沒準(zhǔn)備好。好好的一幅畫弄臟了，原本以為不可以參賽了，可事情卻有了戲劇性的變化：在臟的地方奇跡般地出現(xiàn)了一只可愛的花狗，錦上添花！絕對(duì)是錦上添花！為什么會(huì)有這戲劇性的變化呢？（畫出相關(guān)句子）【課件出示： 爸爸看了，高興地說：“看到了吧，孩子。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。我心都碎了，好不容易畫得那么好的畫，臟了，明天怎么參加評(píng)獎(jiǎng)呀？（再讀一遍，我們給你陪配音：哇一聲哭，跺腳：怎么辦呀）（幾種形式練師生、男女、個(gè)別群體）板書：傷心【課件出示：爸爸仔細(xì)地看了看，說：“別哭，孩子。師：你這個(gè)爸爸真淡定（淡定爸）孩子都哇一聲哭了，你還是那么 慢慢來，那么從容淡定。過渡：下面，用一樣的方法，我們?cè)僖黄鹑ダ首x下面課文，相信大家一定能笑傲江湖。②師組織評(píng)價(jià)：他讀得怎樣？（集體、個(gè)人）預(yù)設(shè)： A、讀的好？師：好在哪里？B、不好？問題在哪里？ C、師按小學(xué)生朗讀要求進(jìn)行評(píng)價(jià)你們朗讀課文，不但要讀通，讀順，還要讀出感情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過品讀課文，體會(huì)文章的思想感情，讓學(xué)生明白生活中的很多事情，只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的思想感情。擲地有聲地揭示語文課程的性質(zhì)：綜合性、實(shí)踐性。課文內(nèi)容簡(jiǎn)單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡(jiǎn)單的故事之中，對(duì)于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強(qiáng)的教育意義。講的是玲玲收拾畫筆時(shí)不小心把第二天要參評(píng)的畫弄臟了。在爸爸的啟發(fā)下，她開動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，巧妙地掩蓋了污漬。本文語言樸實(shí)，對(duì)話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。因此，在《玲玲的畫》第二課時(shí)教學(xué)時(shí)，注重在語言文字的實(shí)踐中、學(xué)會(huì)運(yùn)用。，積累并運(yùn)用“端詳”、“仔細(xì)地”、“滿意的”等詞語。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、課文朗讀動(dòng)畫（重新制作）教學(xué)流程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，我們學(xué)習(xí)了25課《玲玲的畫》，知道玲玲遇到了一件非常麻煩的事，是??（課件梳理： 什么事？ 結(jié)果怎樣？）【課件1】 2.（復(fù)習(xí)字詞）（用抓住重點(diǎn)詞的方法理清線索）【課件3】：玲玲在爸爸的幫助下，卻把壞事變成了好事，這節(jié)課讓我們?cè)僖黄鹱哌M(jìn)課文去看看！（二）走進(jìn)文本，誦讀感悟 ，體會(huì)“滿意”⑴課件出示：玲玲得意的端詳著自己畫的《我家的一角》。（讀通，有感情 師：什么感情？從哪個(gè)詞看出玲玲高興、滿意？（端詳）｛板書：端詳 高興、滿意｝）“端詳”什么意思？（仔細(xì)地看、看清，知道每一個(gè)細(xì)節(jié)，應(yīng)該還有滿意、欣賞的意思）本課指“誰”“端詳” 什么？⑵出示課件：玲玲仔細(xì)地滿意地看（端詳）她畫的畫。感受著急【課件出示：就在這時(shí)候，水彩筆叭的一下掉到了地上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。表揚(yáng)（急孩子所急的好老爸）師：是呀，一句“怎么啦，孩子”這是一份關(guān)心，一份呵護(hù)，我們?cè)偌鼻幸稽c(diǎn)，讀出爸爸那濃濃的愛。在這兒畫點(diǎn)什么，不是很好嗎？”】【課件9】（從“仔細(xì)地”這個(gè)詞，我覺得爸爸是一個(gè) 的人）板書：肯動(dòng)腦筋“仔細(xì)地”可以換一個(gè)什么詞？你能用仔細(xì)地說一句話嗎?（你不但肯動(dòng)腦筋，而且非常善于表達(dá)。玲玲滿意地笑了。好多事情并不像我們想象的那么糟糕。那現(xiàn)在老師給時(shí)間給你準(zhǔn)備準(zhǔn)備。注意黑板上的詞語全部用上，你會(huì)再一次體會(huì)到課文為什么寫得那么清楚明白？【課件14】非常 高興 特別 感謝不但 獎(jiǎng)杯 而且 道理（結(jié)束語：謝謝大家）師：誰來展示一下？（事先巡視，心中要有底）（預(yù)設(shè)：要求用的詞語全部用上了，值得表揚(yáng)。第二要理解句子的意思。（生活是怎樣，朗讀就怎樣，即：怎樣講話就怎樣讀）流利是在正確讀的基礎(chǔ)上才能達(dá)到的。這只能通過多朗讀，多練習(xí)，才能達(dá)到。（自己怎么理解，就怎樣讀）有感情地朗讀是更高的要求，它是在正確、流利讀，并對(duì)文章有深刻理解的基礎(chǔ)上才有可能達(dá)到。朗讀評(píng)價(jià)精美語句：，但不要灰心，你真么機(jī)靈，只要用心，你完全可以讀好。（他在大家?guī)椭掠羞M(jìn)步了，他心里肯定感謝你給她這個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)），可能膽子比較小。第二篇：玲玲畫教學(xué)設(shè)計(jì)玲玲畫教學(xué)設(shè)計(jì)玲玲畫教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)思路：本節(jié)語文課，我認(rèn)為最好從分自然段、識(shí)字等基本環(huán)節(jié)入手，但在劃分段落和識(shí)字環(huán)節(jié)都有不同程度的發(fā)揮和創(chuàng)新。這些施教的小細(xì)節(jié)，能及時(shí)鞏固了初學(xué)的生字。讓學(xué)生成為其他學(xué)生又成為模仿者的評(píng)判人，到底是不是讀出了課文中人物焦急、疑惑、茅塞頓開和高興的語氣，不由老師說了算，而是認(rèn)真傾聽的其他學(xué)生。教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入生活中有些事真是有意思！一塊弄臟畫面的墨漬，眨眼間能變成可愛的小狗；蜜蜂竟然當(dāng)向?qū)бI(lǐng)著列寧順利地找到了養(yǎng)蜂人；拔苗助長(zhǎng)，守株待兔，天底下還真有這樣的人！丑小鴨經(jīng)受那么多的磨難，為什么對(duì)美好事物的追求沒有放棄？那些因?yàn)樗L(zhǎng)得丑而欺負(fù)、譏笑它的人看到它就成了美麗的白天鵝又會(huì)怎么想，怎么說呢？今天我們就一起來看第一個(gè)故事玲玲的畫二、識(shí)字。如詳可以放在端詳這一詞語中，通過模擬端詳（認(rèn)真仔細(xì)看）的動(dòng)作來感悟?？梢栽诮o偏旁或生字找朋友的游戲中完成。糟字右邊的曹字學(xué)生沒寫過，是難點(diǎn)，建議作細(xì)致的指導(dǎo)，特別是筆順，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真書空、反復(fù)臨寫?？梢龑?dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：同樣是米，在糟字中捺變成了點(diǎn)，在樓字中捺卻沒變。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。四、朗讀感悟，你感悟到什么？，按自己的體會(huì)讀課文。，讀一讀，背一背。理解“端詳”、“動(dòng)腦筋”等詞語的意思。難點(diǎn)：明白生活中只有肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。四、教材分析《玲玲的畫》講的是玲玲收拾畫筆時(shí)不小心把第二天參評(píng)的畫弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，她開動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，巧妙地掩蓋了污漬，第二天她的畫在評(píng)獎(jiǎng)會(huì)上得了一等獎(jiǎng)的事。五、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體網(wǎng)絡(luò)教室；專門為本課制作的ppt課件；六、教學(xué)思路這篇課文內(nèi)容淺顯，如果按照課文的寫作思路也就是按照事情的起因——經(jīng)過——結(jié)果這樣的順序來教學(xué)，課文就會(huì)被肢解得很零碎。七、教學(xué)過程（一）回顧課文主要內(nèi)容，理清人物情感線索我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第25課《玲玲的畫》。（邊說邊板書：滿意——哭了——笑了）這正是課文中玲玲心情的變化。要引導(dǎo)學(xué)生明白“端詳”就是仔細(xì)地看的意思。）那么滿意的畫轉(zhuǎn)眼間就毀于一旦了，好事變成廠——（板書：壞事）如果是你，這時(shí)你的心里會(huì)是怎樣的呢？（傷心、難過、著急）指導(dǎo)學(xué)生讀好玲玲說的話。）教師總結(jié)：這只懶洋洋的小花狗，為這幅畫增添了情趣，使這幅畫更充滿了生機(jī)，連小花狗都這么喜歡這家的一角，可見這家的一角多溫馨呢!所以玲玲滿意地笑廠，壞事變成了——（板書：好事）設(shè)計(jì)意圖：抓住情感變化這根脈，弄清事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果?！爆F(xiàn)在這句話你們理解了嗎？（1）這里的壞事、好事各指什么呢？（壞事指畫被弄臟了，好事指把弄臟的地方巧妙地變成了一只可愛的小花狗。她可能在想什么？（她在想：畫什么呢？）（3）她當(dāng)時(shí)可能想到要畫什么？（學(xué)生會(huì)在漫無邊際的想像中否定自己，認(rèn)識(shí)到把樓梯上的污漬變成花。）（2）玲玲的話應(yīng)該用怎樣的語氣讀？（大真的，可愛的。你看，遇到困難往往是好事，更能發(fā)揮我們的智慧；遇到困難不要灰心，要積極想辦法，壞事往往能變成好事??）玲玲們，聽了爸爸的夸獎(jiǎng)和祝賀的話，你會(huì)怎么說呢？（謝謝您，爸爸，是您教會(huì)我遇事善于動(dòng)腦筋，把壞事變成好事的。文章有：《聰明的小羊》、《的由來》、《冰海脫險(xiǎn)》、《尋馬有術(shù)》，《田忌賽馬》、《草船借箭》、《獅子和山羊》、《陳平過河》、《八戒智激猴王》等。（指一兩名同學(xué)練習(xí)說。”她想了想，她可能想些什么呢?請(qǐng)你展開想像，以《玲玲想了想??》為題，把它補(bǔ)充寫出來。然后通過追門“為什么有這種變化”讓學(xué)生帶著問題來朗讀課文，在朗讀課文的同時(shí)理解和體會(huì)課文中的重點(diǎn)詞語和重點(diǎn)句子，隨著問題的解決，課文蘊(yùn)含的深意“只有動(dòng)腦筋，勤于思考，才能把有些壞事變成好事”也就浮出水而了。應(yīng)該說，題目的設(shè)置考慮了學(xué)生的喜好及其能力的差異。讓學(xué)生懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事，提高學(xué)生解決問題的信心與能力。但現(xiàn)在的學(xué)生解決問題的能力比較差，遇到困難就退縮了，只知道大哭大叫，或去求助爸爸、媽媽、他人，不知道自己去動(dòng)腦筋，想辦法解決困難。在體會(huì)人物的情感變化的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生把自己轉(zhuǎn)換成文中人物角色的辦法去思考問題，展開想像，練習(xí)表達(dá)。（出示課件）同桌互讀、自由讀。(一)回顧課文主要內(nèi)容，理清人物情感線索我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第25課《玲玲的畫》。(二)指導(dǎo)朗讀，請(qǐng)小朋友們默讀課文，找出描寫玲玲心情的句子。同學(xué)們齊讀這三句話。(2)玲玲是怎樣仔細(xì)地看?(滿意地仔細(xì)看)(3)誰能讀出玲玲的滿意嗎?指名讀，齊讀這句話。學(xué)習(xí)第5自然段教師過渡：畫臟了就臟了唄，哭什么??？再畫一張不就行了嗎？（明天就要參加比賽了，再畫一張也來不及了）指導(dǎo)學(xué)生讀好玲玲說的話。哪個(gè)小朋友最細(xì)心，聽出老師丟了什么？（指名說）⑴出示課件，從玲玲想了想，你能看出什么？（她在動(dòng)腦筋）。學(xué)習(xí)第9自然段教師過渡：爸爸看了，高興地說什么了?指名讀，齊讀爸爸的話：“孩子，看到了吧，好多事情并不像我們想像的那么糟。⑵壞事變成好事的關(guān)鍵是什么?(板書：“動(dòng)腦筋”并理解這個(gè)詞。)玲玲的話應(yīng)該用怎樣的語氣讀?(天真的，可愛的。第四個(gè)環(huán)節(jié)：拓展閱讀，開闊思路，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力小朋友們，在生活中，老師相信你們也一定遇到困難，而且也動(dòng)腦筋將壞事變成了好事，誰愿意來和大家分享一下。3．拓展閱讀《新主題閱讀》中的《塞翁失馬，焉知非?！?、《你讀我誦》中的《禍福相依》，培養(yǎng)語感，豐富積累。我認(rèn)為圖片的順序是，因?yàn)楣适碌慕?jīng)過是：首先（），然后（），最后（）。并用“ ”標(biāo)出關(guān)鍵詞。4．分享展示（指導(dǎo)學(xué)生把話表達(dá)完整）。師：玲玲后來的心情是怎樣的？生：玲玲傷心地哭了起來。三、拓展閱讀升華主題1．拓展閱讀：新主題閱讀《塞翁失馬，焉知非?！罚?）自學(xué)提示：自讀課文，請(qǐng)你用“—— ”畫出課文中講了幾件事。師：事情的經(jīng)過是怎樣的？生：過了幾個(gè)月，他家的馬不但自己跑回來，還帶來了胡人的駿馬。（5）分享展示。塞翁很傷心嗎？生：可他卻沒看出有多難過，最后這位老人家的兒子因?yàn)閿嗔艘粭l腿，免服兵役，父子得以保全。生：福兮，禍之所伏。遇到壞事時(shí)，我們?cè)撛鯓幼?？遇到好事時(shí)，又該怎樣面對(duì)？老師相信你，在你的心中已經(jīng)有了自己的答案。，弄清玲玲情感變化的原因，明白只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事的道理。（出示幻燈片1，補(bǔ)充板書：的畫，齊讀課題）不過呀，玲玲說只有上課坐得端端正正，認(rèn)認(rèn)真真思考，積極發(fā)言的乖孩子才能欣賞她的畫。孩子們，讀了課文，你們心中的這個(gè)問號(hào)解開了嗎？（出示幻燈片3）看，這就是玲玲的畫《我家的一角》，明天她就要拿這幅畫去學(xué)校評(píng)獎(jiǎng)了，你覺得這畫能得幾等獎(jiǎng)？玲玲自己是怎么想的呢？你是怎么知道的？（評(píng)價(jià)如：你們真會(huì)讀書！）（解端詳意），能把端詳和別的詞語換換嗎？為什么？（評(píng)價(jià)如：你真會(huì)思考。孩子們，在你們的生活中，也發(fā)生過這樣的事嗎？在事情變得很糟的時(shí)候，通過動(dòng)腦筋去彌補(bǔ)，反而成功了？（評(píng)價(jià)如：原來你就是生活中的玲玲，真會(huì)想辦法。告訴我們好多事情并不像我們想象的那么糟。通過分角色朗讀、表演等形式體會(huì)玲玲由滿意一著急──戰(zhàn)勝困難后的喜悅的情感變化，感受人物的優(yōu)秀品質(zhì)。3．了解課文內(nèi)容后，讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想像的那么糟。教學(xué)過程一、情景導(dǎo)入1．師邊講故事邊出示詞語：同學(xué)們，有個(gè)叫玲玲的小朋友，她畫了一幅畫，想看看嗎？（出示課件）瞧：這就是玲玲畫的──《我家的一角》，她畫完后，非常滿意，左看看，右看看，端詳著自己的畫，越看越滿意，越看越喜歡。齊讀課題。①借助拼音讀生字。 ⑤去掉拼音搶讀生子，組詞?！拔业漠嬇K了，另畫張也來不及了?！雹?學(xué)生自由練讀。2．玲玲聽了爸爸的話后，玲玲怎么做的？①找到書上的句子讀一讀。②為什么這幅畫能得一等獎(jiǎng)呢？如果你是評(píng)委，你會(huì)怎么評(píng)這幅畫呢？③出示玲玲的畫，學(xué)生評(píng)這幅畫。好多事情并不像我們想象的那么糟。③“壞事”指什么，“好事”指什么？，《玲玲的畫》教學(xué)設(shè)計(jì)六④指導(dǎo)書寫“腦筋”一詞（師范寫，學(xué)生練習(xí)，評(píng)議）。板書設(shè)計(jì)：玲玲的畫壞事變好事動(dòng) 腦筋玲玲畫教學(xué)設(shè)計(jì)7【學(xué)習(xí)目標(biāo)】會(huì)認(rèn)“玲”等8個(gè)生字，會(huì)寫“叭”等9個(gè)字。如有學(xué)生姓名或親友姓名中有“玲”字的，上臺(tái)教大家識(shí)記這個(gè)字，注意讀