【正文】 準(zhǔn)后鼻音。檢測(cè)學(xué)生掌握生字的情況?！八弊忠x翹舌音“shu236。學(xué)生在小組內(nèi)互相檢測(cè)本課生字的讀音。匯報(bào)自己這次又讀懂了什么，解決了什么問(wèn)題。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。玲玲畫教學(xué)設(shè)計(jì)8教材分析《玲玲的畫》是第七組的一篇課文。二年級(jí)上冊(cè)第四組，也是圍繞這個(gè)專題學(xué)習(xí)的。就像玲玲爸爸說(shuō)的那樣：“好多事情并不像我們想象的那么糟。使學(xué)生在生活中遇到問(wèn)題，多動(dòng)腦筋，解決問(wèn)題。采用多種方法教生字，充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)文中道理。指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，讀流利，讀出人物對(duì)話的語(yǔ)氣和表情。）二、初讀識(shí)字自讀，提醒學(xué)生注意看準(zhǔn)字、讀準(zhǔn)音，盡量把句子讀通順。再指名讀，齊讀。小組內(nèi)交流自己讀懂的問(wèn)題。）課件出示爸爸的話，指名讀，比賽讀，同桌互讀。五、總結(jié)：課前小朋友們說(shuō)自己也遇到過(guò)這樣的事情，學(xué)習(xí)這篇課文后，你有什么新想法？（生答）看來(lái)，玲玲爸爸的話讓我們受到了啟發(fā)，課下，請(qǐng)大家把這兩句話抄下來(lái)，記在心里好嗎？板書設(shè)計(jì)玲玲的畫壞事動(dòng)腦筋好事教學(xué)反思一、教學(xué)收獲：學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)有所獲：《玲玲的畫》為我們講述了一個(gè)生動(dòng)活動(dòng)的小故事。本文記敘的是常見(jiàn)的生活小事。培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，指導(dǎo)學(xué)生讀書方法，在讀書中豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，從故事蘊(yùn)含的道理中受到教育影響和啟迪，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理?！钡膬?nèi)在含義，也向?qū)W生傳達(dá)這樣一個(gè)生活的理念：人只要有積極樂(lè)觀的態(tài)度，生活就會(huì)有無(wú)限的可能。但課堂實(shí)踐操作過(guò)程我發(fā)現(xiàn)偏重了對(duì)玲玲的想法、做法，對(duì)文章所要傳達(dá)給我們孩子的訊息的學(xué)習(xí)上有所忽視。懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。學(xué)習(xí)本單元的第一篇課文，板書課題：2玲玲的畫齊讀課題。說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記住這些生字。（3）玲玲滿意地笑了。”這一自然段，“想了想”說(shuō)明了什么？從“懶洋洋”這個(gè)詞你體會(huì)到了什么？說(shuō)明玲玲的家是一個(gè)怎樣的家庭？你們對(duì)這幅畫滿意嗎？請(qǐng)帶著這樣的語(yǔ)氣讀讀這段話?！昂檬隆痹谖闹杏种甘裁?？板書：好事這里的好事還指生活中令人滿意的事、令人高興的事。玲玲畫教學(xué)設(shè)計(jì)10學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“玲、祥”等8個(gè)生字，會(huì)寫“叭、玲”等9個(gè)字以及“樓梯”和“腦筋”兩個(gè)詞語(yǔ)。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。(1)出示課題，認(rèn)讀“玲”字，注意是后鼻音?！蔼?jiǎng)、叭、催、臟”等，可以運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，在組詞和說(shuō)話中認(rèn)記。三、寫字指導(dǎo)。(2)寫美觀。同樣是“月”，在“腦”字中瘦而長(zhǎng)，在“筋”字中要寫得瘦而短，在“肯”字中又把撇變成了豎。“讀讀抄抄”中的句子抄下來(lái)，讀一讀，背一背。正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】?jī)烧n時(shí)。⑷ 指名學(xué)生匯報(bào)。⑵ 檢查識(shí)字情況。讀詞：⑴ 自由讀詞，說(shuō)說(shuō)這些詞你是怎么理解的。三、理解感悟這篇課文主要講了誰(shuí)？（玲玲）講玲玲干什么？（畫畫）在畫畫整個(gè)過(guò)程中，玲玲都是稱心如意的嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔颜n文讀讀，找找玲玲的心情是怎么變化的。思考：為什么玲玲的心情會(huì)有這么大的變化呢？是誰(shuí)幫助了她。以各種形式讀，談?wù)勀銓?duì)爸爸這句話的感受，你明白了什么。初步懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。讓我們和她打個(gè)招呼，親熱地叫她一聲，熱情地喊她一次。今天，這個(gè)玲玲她要告訴我們大家解決難題的魔法，這個(gè)魔法就在25課課文中，請(qǐng)齊讀課題。合作學(xué)習(xí)a、同桌合作學(xué)習(xí)帶拼音的生字，互讀、互聽(tīng)、互糾。三、詞句結(jié)合，朗讀感悟?！盿、請(qǐng)女同學(xué)讀一讀b、用動(dòng)作體會(huì)“端詳、滿意地端詳”c、指導(dǎo)朗讀。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上?！边@是事情的結(jié)果，那么我們應(yīng)該怎樣讀這句話呢？句子5：“好多事情并不像我們想象的那么糟。上課一開始，有些小朋友說(shuō)了自己的煩惱、難題，那么現(xiàn)在你想到了解決的辦法了嗎？玲玲畫教學(xué)設(shè)計(jì)13設(shè)計(jì)思路：本文記敘的是常見(jiàn)的生活小事。教學(xué)目標(biāo)：1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。教學(xué)流程：一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1．激趣導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡畫畫嗎？你平時(shí)都喜歡畫什么？在畫畫的時(shí)候，你有沒(méi)有遇到過(guò)什么煩惱的事？2．揭示課題：今天，我們要學(xué)習(xí)的新課文中的主人公玲玲就在畫參賽畫時(shí)遇到了一件讓她急得哭起來(lái)的煩心事，那是一件什么樣的煩心事，玲玲又是怎樣解決的呢？現(xiàn)在就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)《玲玲的畫》。2．多媒體出示生字、生詞，抽讀，開火車讀，齊讀。3．多媒體演示爸爸和玲玲的對(duì)話，同桌分角色練讀。6．師生合作，男生讀爸爸說(shuō)的話，女生讀玲玲說(shuō)的話，老師讀敘述。只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事。爸爸說(shuō)的這兩句話有兩層意思：一是指在生活中對(duì)待事情好壞的態(tài)度，我們不能把一些暫時(shí)沒(méi)有做好或不小心做錯(cuò)的事情都看成是壞事，因?yàn)楹脡氖强梢赞D(zhuǎn)化的；二是指遇到事情辦得糟糕的時(shí)候，我們不能驚慌失措，而應(yīng)沉著冷靜，開動(dòng)腦筋想一想彌補(bǔ)的辦法。七、實(shí)踐活動(dòng)回到家里，把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，或自己從書刊中再找一個(gè)開動(dòng)腦筋、變壞事為好事的小故事講給班上的同學(xué)聽(tīng)。教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫字。（出示名子，學(xué)習(xí)“玲”。分段試讀、糾正字音。“詳”：洋、樣等；說(shuō)說(shuō)“端詳”是什么意思，通過(guò)做動(dòng)作來(lái)理解。好不容易畫好的畫卻弄臟了，這可怎么辦？玲玲是怎么做的呢？默讀課文第5——8自然段，找答案。相機(jī)指導(dǎo)寫字“糟”對(duì)比“樓”中“米”。同樣是“月”，在“腦”字中瘦而長(zhǎng)，在“筋”字中寫得瘦而短，在“肯”字中又把撇變成豎。玲玲的這幅畫獲得了一等獎(jiǎng)，老師催她到學(xué)校展覽。她想：糟糕，又弄臟了，這可怎么辦？她又動(dòng)腦筋想起辦法來(lái)……玲玲畫教學(xué)設(shè)計(jì)15【教材簡(jiǎn)析】這篇課文主要講的是玲玲收拾畫筆時(shí)不小心把第二天參評(píng)的畫弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，她開動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。明白“只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事”的道理。二、初讀課文設(shè)疑：課文主要寫了一件什么事呢？帶著問(wèn)題讀課文（聽(tīng)課文錄音朗讀，老師帶讀，學(xué)生自讀。出示句子：（1）就在這時(shí)候，水彩筆叭(bā)的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來(lái)。積累詞語(yǔ)：仔細(xì)地看 懶洋洋地趴 滿意地笑 高興地說(shuō) 滿意地端詳 （指名讀，齊讀。這幅畫明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了。B、就在這時(shí)候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來(lái)。指導(dǎo)朗讀。玲玲滿意地笑了。）在“哭了”和“笑了”之間畫上一個(gè)彎箭頭(或虛線)?！保ò鍟簤氖?好事）如果要在這個(gè)箭頭上寫。好多事情并不像我們想象的那么糟。讀出喜悅、滿意之情。C、玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗?！瘛拔业漠嬇K了，另畫一張也來(lái)不及了。指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)有感情的朗讀。辨析“叭”與“趴”的讀音、字形。指導(dǎo)書寫“糟糕”中的“米”字旁最后一筆要變成點(diǎn)；而“樓梯”中“樓”上面的“米”不用變。）；辨別相似的字“鈴”“齡”“零”“領(lǐng)”“嶺”?！窘虒W(xué)目標(biāo)】會(huì)認(rèn)“玲、催”等8個(gè)生字，會(huì)寫“肯、樓、梯”等9個(gè)字。突然，聽(tīng)到門外叭的一聲。（要求識(shí)、寫的字均包括）換詞認(rèn)讀：玲瓏、詳細(xì)、幅度、夸獎(jiǎng)、催促、叭的一聲、臟亂、筋疲力盡加偏旁、再口頭組詞?！澳X筋、肯”。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。文中“叭——趴”對(duì)照，還有哪些聲音發(fā)出“叭”聲？“臟”多音字（課文中沒(méi)有要求，學(xué)生要是提出可相機(jī)拓展）。三、細(xì)讀課文、隨文識(shí)字、寫字。板書課題《玲玲的畫》，看到課題你有什么問(wèn)題？（玲玲畫的什么？玲玲的畫怎么了？）讀讀課文你們的問(wèn)題就解決了！二、初讀課文、整體感知。教學(xué)流程：一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。正確、流利地朗讀課文。碰到問(wèn)題，我們要認(rèn)真想想，找到解決問(wèn)題的辦法，做個(gè)善于思考的好孩子。引導(dǎo)：這里的“壞事”指什么？“好事”又指什么？教師根據(jù)學(xué)生的講述歸納：這里的“壞事”是泛指做得不如意的事情，并不是指違紀(jì)違法之類的壞事；這里的“好事”泛指通過(guò)自己開動(dòng)腦筋，想出辦法，把做得不如人意的事情變成令人滿意的事情，并不是指助人為樂(lè)之類的好事。五、合作探究1．出示課文掛圖，引導(dǎo)學(xué)生找出描寫插圖的段落。引導(dǎo)：爸爸和玲玲是在什么時(shí)候、什么情況下展開三次對(duì)話的？爸爸的話和玲玲的話應(yīng)該怎樣讀呢？（第一次對(duì)話：爸爸的話要用關(guān)心、催促的語(yǔ)氣來(lái)讀，玲玲的話要表現(xiàn)出玲玲為自己畫好了參賽畫而感到滿意的語(yǔ)氣；第二次對(duì)話：玲玲的話要讀出緊張、著急、傷心的語(yǔ)氣，爸爸的話要用沉穩(wěn)、安慰的語(yǔ)氣來(lái)讀；第三次對(duì)話：爸爸的話要讀出高興的語(yǔ)氣。四、細(xì)讀課文，朗讀感悟1．自讀課文，找出課文中描寫玲玲心情發(fā)生變化的語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)玲玲的心情發(fā)生了怎樣的變化，為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的變化。：下面，就讓我們來(lái)讀讀課文，看看玲玲遇到什么煩心事。3．懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。玲玲的情感變化是本文的主要線索，爸爸說(shuō)的最后兩句話揭示了課文主題，蘊(yùn)涵了深刻的道理?！盿、齊讀b、嘗試背誦c、生活中，你能想到這樣的例子嗎？d、帶著自己對(duì)這句話的感受，讀讀這句話?！盿、這時(shí)候，玲玲的心情怎么樣了？b、帶著這種感悟，自由讀讀這句子。”a、請(qǐng)男同學(xué)讀一讀b、這時(shí)候，玲玲的心情肯定是怎么樣的？c、這時(shí)候，玲玲會(huì)想些什么？d、帶著這種想法，這種心情再齊讀句子。交流句子1：“玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。c、將詞語(yǔ)的拼音去掉，讓學(xué)生練讀，分組開火車讀。用你喜歡的方式讀課文，遇到難讀的字多讀幾遍，碰到難讀的句子多讀幾次，直到讀通順為止。a、有學(xué)生姓名或親友姓名中有“玲”字的，上臺(tái)教大家識(shí)記這個(gè)字。小朋友們，大家最近有什么不開心的事嗎？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)，我們一起幫你分擔(dān)。玲玲畫教學(xué)設(shè)計(jì)12預(yù)設(shè)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“玲”等8個(gè)生字，在課堂上會(huì)寫“玲”字。爸爸說(shuō)的有道理嗎？爸爸說(shuō)的哪句話給你了很大的啟示了。從哪兒看出玲玲很高興，很難受，請(qǐng)同學(xué)們選擇其中的一個(gè)讀一讀。讀課文：⑴ 全文共有幾個(gè)自然段。⑷ 課件：出示本課要認(rèn)的生字。⑵ 板書課題：25玲玲的畫。⑵ 課件：出示單元主題?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】識(shí)字、寫字。，可叫爸爸媽媽講一個(gè)類似的故事，或自己通過(guò)閱讀書刊再找一個(gè)開動(dòng)腦筋、變壞事為好事的小故事，然后抽時(shí)間講給班上的同學(xué)聽(tīng)。四、積累運(yùn)用，勾出你喜歡的新詞?！皹恰弊钟野氩?，“女”的橫畫要長(zhǎng)?！傲帷弊钟疫吺恰傲睢?，不是“今”。(4)檢查生字認(rèn)記情況。(3)同桌互相交流認(rèn)記生字的方法。⒉請(qǐng)把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。四、指導(dǎo)寫字寫“玲、肯、糟”三個(gè)字時(shí)應(yīng)注意什么？教師范寫。玲玲不小心把畫弄臟了，但是在爸爸的啟發(fā)下，開動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋住了污漬，更給這幅畫增添了幾分家的溫馨，從這件事中你明白了什么？讀爸爸說(shuō)的話。請(qǐng)你仔細(xì)地端詳玲玲的畫，說(shuō)說(shuō)畫的怎樣？玲玲對(duì)自己的畫多么滿意啊！可就在這時(shí)候，水彩筆叭的一下掉在紙上，把畫弄臟了，玲玲怎么樣了？（哇地一聲哭了起來(lái)）板書：哭這時(shí)玲玲是多么傷心啊！誰(shuí)能帶著傷心的語(yǔ)氣讀讀這句話？（指讀、齊讀）哭什么呀，畫弄臟了，再畫一張不就行了嗎？（來(lái)不及了）這時(shí)候的玲玲是多么傷心，明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了，不光傷心，還很著急，你能讀讀玲玲說(shuō)的這句話嗎？（指讀男女生讀齊讀）這么傷心、這么著急的玲玲，誰(shuí)能來(lái)安慰一下？這時(shí)爸爸也在安慰玲玲，爸爸是怎樣安慰玲玲的？讀爸爸的話。（1）玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。讀帶有生字的詞語(yǔ)（生字帶拼音），然后去掉拼音讀。教學(xué)難點(diǎn)：能從這個(gè)故事中受到啟發(fā)。玲玲畫教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“玲”等8個(gè)生字，會(huì)寫“玲”、“肯”、“糟”三個(gè)生字。在深入挖掘文章中心內(nèi)涵方面我下了一番工夫。我已經(jīng)使用了多媒體課件來(lái)展示玲玲改了之后的畫，接著進(jìn)一步使用這一教學(xué)資源，讓原來(lái)的畫與改了之后的畫進(jìn)行一個(gè)比較，對(duì)比出因?yàn)橐粋€(gè)無(wú)意間的過(guò)失讓畫面上多了一只懶洋洋的小狗，使得整個(gè)畫面顯得生趣盎然。因此教學(xué)中我牢牢抓住這兩個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，在讀中體會(huì)情感，感悟語(yǔ)言，結(jié)合自己的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生理解課文重點(diǎn)理解爸爸意味深長(zhǎng)的話。課文中爸爸的話揭示了主題，引人思考。）（4）隨機(jī)指導(dǎo)這句話中生字的書寫：糟、肯引導(dǎo)：在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么？（師范寫，生仿寫，評(píng)寫）（5）分角色朗讀課文。）師：對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，該怎么解決呢？誰(shuí)把有關(guān)的自然段讀給大家聽(tīng)？課件出示修改后的圖畫：你們看到了什么？玲玲現(xiàn)在怎么樣了？誰(shuí)能通過(guò)讀讓大家感受玲玲此時(shí)的心情？（指導(dǎo)讀好第八自然段。（自讀、指名讀）啟發(fā)：當(dāng)你很晚不睡覺(jué)時(shí)，爸爸媽媽催過(guò)你嗎？想一想當(dāng)時(shí)的情景，誰(shuí)再來(lái)讀一讀？過(guò)渡：就在玲玲快去睡覺(jué)的時(shí)候，一件意想不到的事情發(fā)生了，請(qǐng)小朋友們讀一讀4—10自然段，想一想在這部分課文中，有你讀不懂的地方嗎？（學(xué)生自讀、思考）交流，預(yù)設(shè)學(xué)生提出以下問(wèn)題：（1）玲玲為什么哭得那么傷心？（2）玲玲為什么說(shuō)另畫一張也來(lái)不及了？（3）爸爸最后說(shuō)的一句話是什么意思？引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)：對(duì)于這些問(wèn)題，老師相信你們通過(guò)讀書，自己就能讀懂。出示生字，開火車讀，師：你有什么好辦法記住這些字？再讀課文，鞏固識(shí)字：現(xiàn)在咱們把生字朋友送回到課文中，再讀讀這個(gè)故事，相信大家一定能比剛才讀的更好。教學(xué)過(guò)程二次備課一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入小朋友們喜歡看動(dòng)畫片嗎？（喜歡）那我們就來(lái)看一個(gè)動(dòng)畫片，請(qǐng)你們一邊看一邊想：動(dòng)畫片中的人，他們遇到不高興的事時(shí)是怎么處理的？談話激趣：（1）指答：動(dòng)畫片中的人，他們遇到不高興的事時(shí)是怎么處理的？你遇到過(guò)這樣的事情嗎？你是怎樣處理的？師：今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在畫畫時(shí)也遇到了不高興的事，我們來(lái)看看，她是怎么處理的呢？（教師板書課題：25《玲玲的畫》）。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)掌握生字詞，學(xué)會(huì)運(yùn)用。正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子?！边@句話是本文的主題。通