【正文】 準(zhǔn)后鼻音。檢測學(xué)生掌握生字的情況?！八弊忠x翹舌音“shu236。學(xué)生在小組內(nèi)互相檢測本課生字的讀音。匯報自己這次又讀懂了什么，解決了什么問題。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。玲玲畫教學(xué)設(shè)計8教材分析《玲玲的畫》是第七組的一篇課文。二年級上冊第四組，也是圍繞這個專題學(xué)習(xí)的。就像玲玲爸爸說的那樣：“好多事情并不像我們想象的那么糟。使學(xué)生在生活中遇到問題，多動腦筋，解決問題。采用多種方法教生字，充分利用學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，聯(lián)系生活實際體會文中道理。指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，讀流利，讀出人物對話的語氣和表情。）二、初讀識字自讀，提醒學(xué)生注意看準(zhǔn)字、讀準(zhǔn)音，盡量把句子讀通順。再指名讀，齊讀。小組內(nèi)交流自己讀懂的問題。）課件出示爸爸的話，指名讀，比賽讀，同桌互讀。五、總結(jié)：課前小朋友們說自己也遇到過這樣的事情，學(xué)習(xí)這篇課文后，你有什么新想法？（生答）看來，玲玲爸爸的話讓我們受到了啟發(fā)，課下，請大家把這兩句話抄下來，記在心里好嗎？板書設(shè)計玲玲的畫壞事動腦筋好事教學(xué)反思一、教學(xué)收獲：學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)有所獲：《玲玲的畫》為我們講述了一個生動活動的小故事。本文記敘的是常見的生活小事。培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，指導(dǎo)學(xué)生讀書方法，在讀書中豐富學(xué)生的情感體驗，從故事蘊(yùn)含的道理中受到教育影響和啟迪，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理?！钡膬?nèi)在含義，也向?qū)W生傳達(dá)這樣一個生活的理念：人只要有積極樂觀的態(tài)度，生活就會有無限的可能。但課堂實踐操作過程我發(fā)現(xiàn)偏重了對玲玲的想法、做法，對文章所要傳達(dá)給我們孩子的訊息的學(xué)習(xí)上有所忽視。懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。學(xué)習(xí)本單元的第一篇課文，板書課題：2玲玲的畫齊讀課題。說說你有什么好辦法記住這些生字。（3）玲玲滿意地笑了?！边@一自然段，“想了想”說明了什么？從“懶洋洋”這個詞你體會到了什么？說明玲玲的家是一個怎樣的家庭？你們對這幅畫滿意嗎？請帶著這樣的語氣讀讀這段話?！昂檬隆痹谖闹杏种甘裁?？板書：好事這里的好事還指生活中令人滿意的事、令人高興的事。玲玲畫教學(xué)設(shè)計10學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識“玲、祥”等8個生字，會寫“叭、玲”等9個字以及“樓梯”和“腦筋”兩個詞語。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。(1)出示課題，認(rèn)讀“玲”字，注意是后鼻音。“獎、叭、催、臟”等，可以運(yùn)用生活經(jīng)驗，在組詞和說話中認(rèn)記。三、寫字指導(dǎo)。(2)寫美觀。同樣是“月”，在“腦”字中瘦而長，在“筋”字中要寫得瘦而短，在“肯”字中又把撇變成了豎?！白x讀抄抄”中的句子抄下來，讀一讀，背一背。正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。【教學(xué)時數(shù)】兩課時。⑷ 指名學(xué)生匯報。⑵ 檢查識字情況。讀詞：⑴ 自由讀詞，說說這些詞你是怎么理解的。三、理解感悟這篇課文主要講了誰？（玲玲）講玲玲干什么？（畫畫）在畫畫整個過程中，玲玲都是稱心如意的嗎？請同學(xué)們再把課文讀讀，找找玲玲的心情是怎么變化的。思考：為什么玲玲的心情會有這么大的變化呢？是誰幫助了她。以各種形式讀，談?wù)勀銓Π职诌@句話的感受，你明白了什么。初步懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。讓我們和她打個招呼，親熱地叫她一聲，熱情地喊她一次。今天，這個玲玲她要告訴我們大家解決難題的魔法，這個魔法就在25課課文中，請齊讀課題。合作學(xué)習(xí)a、同桌合作學(xué)習(xí)帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。三、詞句結(jié)合，朗讀感悟?！盿、請女同學(xué)讀一讀b、用動作體會“端詳、滿意地端詳”c、指導(dǎo)朗讀。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上?！边@是事情的結(jié)果，那么我們應(yīng)該怎樣讀這句話呢？句子5：“好多事情并不像我們想象的那么糟。上課一開始，有些小朋友說了自己的煩惱、難題，那么現(xiàn)在你想到了解決的辦法了嗎？玲玲畫教學(xué)設(shè)計13設(shè)計思路：本文記敘的是常見的生活小事。教學(xué)目標(biāo)：1．會認(rèn)8個生字，會寫9個字。教學(xué)流程：一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1．激趣導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡畫畫嗎？你平時都喜歡畫什么？在畫畫的時候，你有沒有遇到過什么煩惱的事？2．揭示課題：今天，我們要學(xué)習(xí)的新課文中的主人公玲玲就在畫參賽畫時遇到了一件讓她急得哭起來的煩心事，那是一件什么樣的煩心事，玲玲又是怎樣解決的呢？現(xiàn)在就讓我們來學(xué)習(xí)《玲玲的畫》。2．多媒體出示生字、生詞，抽讀，開火車讀，齊讀。3．多媒體演示爸爸和玲玲的對話，同桌分角色練讀。6．師生合作，男生讀爸爸說的話，女生讀玲玲說的話，老師讀敘述。只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。爸爸說的這兩句話有兩層意思：一是指在生活中對待事情好壞的態(tài)度，我們不能把一些暫時沒有做好或不小心做錯的事情都看成是壞事，因為好壞是可以轉(zhuǎn)化的；二是指遇到事情辦得糟糕的時候，我們不能驚慌失措，而應(yīng)沉著冷靜，開動腦筋想一想彌補(bǔ)的辦法。七、實踐活動回到家里，把這個故事講給爸爸媽媽聽，或自己從書刊中再找一個開動腦筋、變壞事為好事的小故事講給班上的同學(xué)聽。教學(xué)重難點：識字、寫字。（出示名子，學(xué)習(xí)“玲”。分段試讀、糾正字音。“詳”：洋、樣等；說說“端詳”是什么意思，通過做動作來理解。好不容易畫好的畫卻弄臟了，這可怎么辦？玲玲是怎么做的呢？默讀課文第5——8自然段，找答案。相機(jī)指導(dǎo)寫字“糟”對比“樓”中“米”。同樣是“月”，在“腦”字中瘦而長，在“筋”字中寫得瘦而短，在“肯”字中又把撇變成豎。玲玲的這幅畫獲得了一等獎，老師催她到學(xué)校展覽。她想：糟糕，又弄臟了，這可怎么辦？她又動腦筋想起辦法來……玲玲畫教學(xué)設(shè)計15【教材簡析】這篇課文主要講的是玲玲收拾畫筆時不小心把第二天參評的畫弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。明白“只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事”的道理。二、初讀課文設(shè)疑：課文主要寫了一件什么事呢？帶著問題讀課文（聽課文錄音朗讀，老師帶讀，學(xué)生自讀。出示句子：（1）就在這時候，水彩筆叭(bā)的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。積累詞語：仔細(xì)地看 懶洋洋地趴 滿意地笑 高興地說 滿意地端詳 （指名讀，齊讀。這幅畫明天就要參加評獎了。B、就在這時候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。指導(dǎo)朗讀。玲玲滿意地笑了。）在“哭了”和“笑了”之間畫上一個彎箭頭(或虛線)?！保ò鍟簤氖?好事）如果要在這個箭頭上寫。好多事情并不像我們想象的那么糟。讀出喜悅、滿意之情。C、玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗?！瘛拔业漠嬇K了，另畫一張也來不及了。指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)有感情的朗讀。辨析“叭”與“趴”的讀音、字形。指導(dǎo)書寫“糟糕”中的“米”字旁最后一筆要變成點；而“樓梯”中“樓”上面的“米”不用變。）；辨別相似的字“鈴”“齡”“零”“領(lǐng)”“嶺”?！窘虒W(xué)目標(biāo)】會認(rèn)“玲、催”等8個生字，會寫“肯、樓、梯”等9個字。突然，聽到門外叭的一聲。（要求識、寫的字均包括）換詞認(rèn)讀：玲瓏、詳細(xì)、幅度、夸獎、催促、叭的一聲、臟亂、筋疲力盡加偏旁、再口頭組詞。“腦筋、肯”。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。文中“叭——趴”對照，還有哪些聲音發(fā)出“叭”聲？“臟”多音字（課文中沒有要求，學(xué)生要是提出可相機(jī)拓展）。三、細(xì)讀課文、隨文識字、寫字。板書課題《玲玲的畫》，看到課題你有什么問題？（玲玲畫的什么？玲玲的畫怎么了？）讀讀課文你們的問題就解決了！二、初讀課文、整體感知。教學(xué)流程：一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。正確、流利地朗讀課文。碰到問題，我們要認(rèn)真想想，找到解決問題的辦法，做個善于思考的好孩子。引導(dǎo)：這里的“壞事”指什么？“好事”又指什么？教師根據(jù)學(xué)生的講述歸納：這里的“壞事”是泛指做得不如意的事情，并不是指違紀(jì)違法之類的壞事；這里的“好事”泛指通過自己開動腦筋，想出辦法，把做得不如人意的事情變成令人滿意的事情，并不是指助人為樂之類的好事。五、合作探究1．出示課文掛圖，引導(dǎo)學(xué)生找出描寫插圖的段落。引導(dǎo)：爸爸和玲玲是在什么時候、什么情況下展開三次對話的？爸爸的話和玲玲的話應(yīng)該怎樣讀呢？（第一次對話：爸爸的話要用關(guān)心、催促的語氣來讀，玲玲的話要表現(xiàn)出玲玲為自己畫好了參賽畫而感到滿意的語氣；第二次對話：玲玲的話要讀出緊張、著急、傷心的語氣，爸爸的話要用沉穩(wěn)、安慰的語氣來讀；第三次對話：爸爸的話要讀出高興的語氣。四、細(xì)讀課文，朗讀感悟1．自讀課文，找出課文中描寫玲玲心情發(fā)生變化的語句，并說說玲玲的心情發(fā)生了怎樣的變化，為什么會產(chǎn)生這樣的變化。：下面，就讓我們來讀讀課文，看看玲玲遇到什么煩心事。3．懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。玲玲的情感變化是本文的主要線索，爸爸說的最后兩句話揭示了課文主題，蘊(yùn)涵了深刻的道理?！盿、齊讀b、嘗試背誦c、生活中，你能想到這樣的例子嗎？d、帶著自己對這句話的感受，讀讀這句話。”a、這時候，玲玲的心情怎么樣了？b、帶著這種感悟，自由讀讀這句子。”a、請男同學(xué)讀一讀b、這時候，玲玲的心情肯定是怎么樣的？c、這時候，玲玲會想些什么？d、帶著這種想法，這種心情再齊讀句子。交流句子1：“玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。c、將詞語的拼音去掉，讓學(xué)生練讀，分組開火車讀。用你喜歡的方式讀課文，遇到難讀的字多讀幾遍，碰到難讀的句子多讀幾次，直到讀通順為止。a、有學(xué)生姓名或親友姓名中有“玲”字的，上臺教大家識記這個字。小朋友們，大家最近有什么不開心的事嗎？請你來說一說，我們一起幫你分擔(dān)。玲玲畫教學(xué)設(shè)計12預(yù)設(shè)目標(biāo)：會認(rèn)“玲”等8個生字，在課堂上會寫“玲”字。爸爸說的有道理嗎？爸爸說的哪句話給你了很大的啟示了。從哪兒看出玲玲很高興，很難受，請同學(xué)們選擇其中的一個讀一讀。讀課文：⑴ 全文共有幾個自然段。⑷ 課件：出示本課要認(rèn)的生字。⑵ 板書課題：25玲玲的畫。⑵ 課件：出示單元主題?！窘虒W(xué)重點】識字、寫字。，可叫爸爸媽媽講一個類似的故事，或自己通過閱讀書刊再找一個開動腦筋、變壞事為好事的小故事，然后抽時間講給班上的同學(xué)聽。四、積累運(yùn)用，勾出你喜歡的新詞?！皹恰弊钟野氩?，“女”的橫畫要長?！傲帷弊钟疫吺恰傲睢?，不是“今”。(4)檢查生字認(rèn)記情況。(3)同桌互相交流認(rèn)記生字的方法。⒉請把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。四、指導(dǎo)寫字寫“玲、肯、糟”三個字時應(yīng)注意什么？教師范寫。玲玲不小心把畫弄臟了，但是在爸爸的啟發(fā)下，開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋住了污漬，更給這幅畫增添了幾分家的溫馨，從這件事中你明白了什么？讀爸爸說的話。請你仔細(xì)地端詳玲玲的畫，說說畫的怎樣？玲玲對自己的畫多么滿意??！可就在這時候，水彩筆叭的一下掉在紙上，把畫弄臟了，玲玲怎么樣了？（哇地一聲哭了起來）板書：哭這時玲玲是多么傷心?。≌l能帶著傷心的語氣讀讀這句話？（指讀、齊讀）哭什么呀，畫弄臟了，再畫一張不就行了嗎？（來不及了）這時候的玲玲是多么傷心，明天就要參加評獎了，不光傷心，還很著急，你能讀讀玲玲說的這句話嗎？（指讀男女生讀齊讀）這么傷心、這么著急的玲玲，誰能來安慰一下？這時爸爸也在安慰玲玲，爸爸是怎樣安慰玲玲的？讀爸爸的話。（1）玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。讀帶有生字的詞語（生字帶拼音），然后去掉拼音讀。教學(xué)難點：能從這個故事中受到啟發(fā)。玲玲畫教學(xué)設(shè)計9教學(xué)目標(biāo)：會認(rèn)“玲”等8個生字，會寫“玲”、“肯”、“糟”三個生字。在深入挖掘文章中心內(nèi)涵方面我下了一番工夫。我已經(jīng)使用了多媒體課件來展示玲玲改了之后的畫，接著進(jìn)一步使用這一教學(xué)資源，讓原來的畫與改了之后的畫進(jìn)行一個比較，對比出因為一個無意間的過失讓畫面上多了一只懶洋洋的小狗，使得整個畫面顯得生趣盎然。因此教學(xué)中我牢牢抓住這兩個方面，引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，在讀中體會情感，感悟語言，結(jié)合自己的生活實際，引導(dǎo)學(xué)生理解課文重點理解爸爸意味深長的話。課文中爸爸的話揭示了主題，引人思考。）（4）隨機(jī)指導(dǎo)這句話中生字的書寫：糟、肯引導(dǎo)：在書寫時應(yīng)該注意什么？（師范寫，生仿寫，評寫）（5）分角色朗讀課文。）師：對于這個問題，該怎么解決呢？誰把有關(guān)的自然段讀給大家聽？課件出示修改后的圖畫：你們看到了什么？玲玲現(xiàn)在怎么樣了？誰能通過讀讓大家感受玲玲此時的心情？（指導(dǎo)讀好第八自然段。（自讀、指名讀）啟發(fā)：當(dāng)你很晚不睡覺時，爸爸媽媽催過你嗎？想一想當(dāng)時的情景，誰再來讀一讀？過渡：就在玲玲快去睡覺的時候，一件意想不到的事情發(fā)生了，請小朋友們讀一讀4—10自然段，想一想在這部分課文中，有你讀不懂的地方嗎？（學(xué)生自讀、思考）交流，預(yù)設(shè)學(xué)生提出以下問題：（1）玲玲為什么哭得那么傷心？（2）玲玲為什么說另畫一張也來不及了？（3）爸爸最后說的一句話是什么意思？引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)：對于這些問題，老師相信你們通過讀書，自己就能讀懂。出示生字，開火車讀，師：你有什么好辦法記住這些字？再讀課文，鞏固識字：現(xiàn)在咱們把生字朋友送回到課文中，再讀讀這個故事，相信大家一定能比剛才讀的更好。教學(xué)過程二次備課一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入小朋友們喜歡看動畫片嗎？（喜歡）那我們就來看一個動畫片，請你們一邊看一邊想：動畫片中的人，他們遇到不高興的事時是怎么處理的？談話激趣：（1）指答：動畫片中的人，他們遇到不高興的事時是怎么處理的？你遇到過這樣的事情嗎？你是怎樣處理的？師：今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在畫畫時也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢？（教師板書課題：25《玲玲的畫》）。教學(xué)重點和難點掌握生字詞，學(xué)會運(yùn)用。正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子?！边@句話是本文的主題。通