【正文】 過不同體裁的文章，從了解故事，點燃智慧的火花，到明白道理，指導(dǎo)學(xué)習(xí)、生活，開出燦爛的智慧之花，逐漸使學(xué)生養(yǎng)成善于動腦的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。”這個主題選擇了幾篇課文。四、交際訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生做個善于思考的好孩子這樣的事，你遇到過嗎？跟大家說一說。如認為玲玲是一個做事認真的孩子，從“滿意地端詳”“催”等詞可以看出；認為玲玲是個受動腦筋的，是個聰明的孩子，從“想了想”“小花狗懶洋洋地趴在樓梯上”可以看出來）指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀句子，讀出玲玲著急和高興的心情。三、理解詞意，感語課文引導(dǎo)學(xué)生說說自己讀懂了什么，有什么不懂的問題。“臟”字讀平舌音“zāng”，它還有一個字音是“z224?！?。二、學(xué)習(xí)生字，讀通課文老師范讀課文，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。②通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你懂得了一個什么道理。① 齊讀。瞧，小花狗睡在這兒多舒服、多安心啊！連它也戀上了家的這一角，我想：這也許是這幅畫能夠得一等獎的原因吧。③齊讀。讀中對反問句引導(dǎo)理解，并轉(zhuǎn)換肯定句式。好多事情并不像我們想像的那么糟。想讀的站起來齊讀（5－10自然段）你們讀的真好，老師這有幾個句子誰想有感情地讀一讀。 ③抽一組開火車讀詞語。自由讀文。可是玲玲不小心，把畫給弄臟了。教具準(zhǔn)備生字卡片，句子字條、一張畫教學(xué)重點1．讀好玲玲和爸爸的對話。第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1．認識“玲、幅”等8個生字，會寫“腦筋”一詞。這個簡短有趣的故事學(xué)生并不難懂。動腦，能讓我們變得更聰明，也能讓我們的生活更完美，那就讓我們都做像玲玲那樣愛動腦筋的孩子吧！（補充板書：只要動變成）今天，玲玲覺得大家表現(xiàn)太棒了，想把得一等獎的這幅畫送給大家，愿意接受嗎？（幻燈片11）板書設(shè)計：25玲玲的畫只要肯動腦筋壞事變成好事玲玲畫教學(xué)設(shè)計6設(shè)計思路《玲玲的畫》這篇課文主要講的是玲玲準(zhǔn)備參加評獎的畫不小心被弄臟，已經(jīng)沒有時間重畫一張，玲玲著急地哭了。孩子們，玲玲的畫雖然不小心被弄臟了，但在爸爸的幫助下，玲玲自己動腦筋，這幅畫變得讓大家更滿意了，讓我們來重溫一下這個小故事吧。（出示生字和詞語卡片，評價如真是咱班的金嗓子?。ǘ嗝襟w出示幻燈片2）瞧，這就是玲玲，你發(fā)現(xiàn)了什么？.（高興－難過－高興）這是怎么回事呢？快快打開書第25課，快去讀讀這篇課文吧。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。五、布置作業(yè)把《玲玲的畫》和《塞翁失馬》講給家長聽。（2）古今對譯讀。2．拓展閱讀：你讀我誦《禍福相依》（1）師生（男女）承接讀。師：塞翁丟了馬，他的心情是怎樣的？生：他卻不怎么介意，輕輕松松地說：“丟了馬也不見得是壞事，說不定還是件好事呢！”師：過了幾個月，他家的馬不但自己跑回來，還帶來了胡人的駿馬。師：這是一件壞事嗎？生：這位老人家的兒子因為斷了一條腿，免服兵役，父子得以保全。（3）你問我答讀。7．用關(guān)鍵詞復(fù)述故事。6．你讀我誦——師生問答讀。課文中體現(xiàn)玲玲情感變化詞語的句子是（），這句話的關(guān)鍵詞是（）。過渡：那我們今天就來一探究竟，故事的真相是怎樣的呢？我們接下來一起來看。（二）“圖片導(dǎo)入引發(fā)思考”對應(yīng)的教學(xué)過程1．自學(xué)提示：出示前后變化的三幅圖，請你為它排出正確的順序。板書設(shè)計：25 、玲玲的畫哭 笑畫弄臟了 畫了一只小花狗（得獎）動腦筋壞事 ———————— 好事玲玲畫教學(xué)設(shè)計4[教學(xué)目標(biāo)]1．理解課文，能用關(guān)鍵詞復(fù)述課文內(nèi)容，體會主人公的情感變化。你看，遇到困難往往是好事，更能發(fā)揮我們的智慧；遇到困難不要灰心，要積極想辦法，壞事往往能變成好事……)玲玲們，聽了爸爸的夸獎和祝賀的話，你會怎么說呢?(謝謝您，爸爸，是您教會我遇事善于動腦筋，把壞事變成好事的。這樣教學(xué)不會顯得支離破碎，相反給人感覺一氣貫通。”⑴這里的壞事、好事各指什么呢?(壞事指畫被弄臟了，好事指把弄臟的地方 巧妙地變成了一只可愛的小花狗。)⑶為什么是一只懶洋洋的小花狗，你能體會到什么？（小花狗在玲玲家生活的很幸福）看!這就是玲玲巧變小花狗的畫，(出示課件)如果你是評委，你會怎樣評價這幅畫呢? (學(xué)生以評委的身份參與評價，充分發(fā)表意見，可以從構(gòu)圖色彩方面評價，可以從立意思想方面評價，更主要的是認識到小花狗更增添了畫的情趣和生機。⑵爸爸為什么不直接告訴玲玲該畫什么呢?(爸爸要讓她自己動腦筋解決問題)學(xué)習(xí)第8自然段教師過渡：在爸爸的啟發(fā)下，玲玲是怎么做的呢?仔細聽老師讀課文。教師板書：哭。請同學(xué)讀課文的第一句話“玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。玲玲哇地哭了起來。(課文寫了玲玲非常滿意的一幅畫被弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，她在臟的地方畫了一只小花狗，使畫獲得了一等獎的事情。齊讀。四、教學(xué)過程我的教學(xué)過程分四個環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)字詞——探究體驗——學(xué)習(xí)升華——拓展延伸。三、教學(xué)思路這篇課文內(nèi)容淺顯，如果按照課文的寫作思路也就是按照事情的起因——經(jīng)過——結(jié)果這樣的順序來教學(xué)，課文就會被肢解得很零碎。教學(xué)難點：“端詳”“動腦筋”兩個詞語的意思。抓住課文中人物的情感線索，理解課文，有感情地朗讀課文，深入體會人物情感的變化。在學(xué)習(xí)課文基礎(chǔ)上，學(xué)生理解了其蘊含的道理，我提供了幾篇和課文主題思想一致的文章，讓學(xué)生拓展閱讀，開闊視野的同時進一步深化了主題。八、教學(xué)反思《玲玲的畫》這篇文章內(nèi)容雖然并不復(fù)雜，但是其包含的道理卻很深刻，如何讓學(xué)生從簡單的故事中體會其蘊含的深意是本課文的重點，也是其難點。（1）看圖想一想，公雞是怎樣動腦筋想辦法把要吃他的狐貍嚇跑的，請你展開豐富的想像，以《聰明的公雞》為題，編寫一個小童話故事。同時也為學(xué)生的“打?qū)憽碧峁┝朔独c思。（五）拓展閱讀，開闊思路，提高學(xué)生解決問題的能力同學(xué)們，在我們的生活中，有許多人也是這樣，遇到困難動腦筋將壞事變成好事，你們想去了解嗎？（閱讀資料城。（練習(xí)朗讀，讀出角色特點。）爸爸為什么不直接告訴玲玲該畫什么呢？（爸爸要引導(dǎo)她自己動腦筋解決問題）設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生遇到困難要善于動腦筋就是這篇課文的主旨所在，但這個道理是從玲玲和爸爸的表現(xiàn)中體現(xiàn)出來的，所以我抓住“你看出玲玲和爸爸都在動腦筋嗎？”這個大問題引導(dǎo)學(xué)生回過頭去體會那些零碎的字詞句，這樣教學(xué)就不會顯得很零散。）你看出爸爸和玲玲都在動腦筋嗎？從哪看出來的？（1）從爸爸仔細地看了看，看出他在動腦筋想辦法。（三）理解文章重點語句，明白文章揭示的事理爸爸看了，高興地說什么了？齊讀爸爸的話：“孩子，看到了吧，好多事情并不像我們想像得那么糟。）（把弄臟的地方變成了一只懶洋洋的小花狗。我聽出玲玲的確很滿意，可她為什么又大哭起來了呢？（因為她在收水彩筆的時候，筆掉到了畫上。（二）指導(dǎo)朗讀，深入體會人物情盛的變化請同學(xué)讀課文的第一句話“玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。（課文寫了玲玲非常滿意的一幅畫被弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，她在臟的地方畫了一只小花狗，使畫獲得了一等獎的事情。在體會人物的情感變化的時候，我引導(dǎo)學(xué)生把自己轉(zhuǎn)換成文中人物角色的辦法去思考問題，展開想像，練習(xí)表達。本文語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。學(xué)習(xí)這篇課文，我們可以讓學(xué)生在讀文的過程中感受語言美。讓學(xué)生懂得生活中只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事的道理，提高學(xué)生解決問題的信心與能力。，可叫爸爸媽媽講一個類似的故事，或自己通過閱讀書刊再找一個開動腦筋、變壞事為好事的小故事，然后抽時間講給班上的同學(xué)聽。三、積累運用，勾出你喜歡的新詞。，說說你對這段話的理解。反犬旁的第二筆不容易寫好，指導(dǎo)寫狗字時要注意示范。借助兩個帶木字旁的字（樓、梯）的書寫指導(dǎo)，可以復(fù)習(xí)鞏固木字旁的書寫方法。（1）寫正確。玲、詳、叭、臟、幅等字，可以用熟字加偏旁、換偏旁的方法識記。（2）學(xué)生在自由讀課文中圈出生字，畫出生字所帶的詞語，借助拼音讀準(zhǔn)字音，自主想辦法認記生字。學(xué)習(xí)目標(biāo)，會寫9個字。對趴等動詞的強調(diào)，直接為理解課文做了充分準(zhǔn)備。我想學(xué)生的探究和學(xué)習(xí)積極性一定會得到提高，新課標(biāo)的教學(xué)理念也得到了很好的貫徹。（評價聲音響亮，錯誤少了）6.（如果學(xué)生有唱讀現(xiàn)象），你太像讀書人了。我要看得出你們的表情變化。其次還要掌握一定的朗讀技巧，如正確處理重音、停頓，運用適當(dāng)?shù)恼Z調(diào)、速度和節(jié)奏。第一節(jié)課我是逐段逐段地“過”的，必要時我作了示范，甚至于領(lǐng)讀。要做到流利地讀，關(guān)鍵在于擴大視讀廣度。對讀得不順嘴或與自己語言習(xí)慣不一樣的地方就多練幾遍，讀到正確為止。總結(jié)：同學(xué)們，學(xué)了課文，我們知道玲玲在生活中遇到了不如意的事，她在爸爸的指點下，通過動腦筋，將壞事變成了好事。（學(xué)生思考）師：萬事開頭難，先想一想第一句說什么？（稱呼、問候）俗話說：“沒吃過豬肉，還見過豬走路”，也就是說“有樣照樣，無樣照街上”（教學(xué)生寫上稱呼、問候）師：是的，話是對誰說的，寫上稱呼，稱呼完了，要問好，這是禮貌，相信同學(xué)們都是有禮貌的好孩子。”】【課件12】“糟糕”什么意思？“壞事”本課指什么？“好事”又指什么？教師加以補充：這里的壞事是指做得不如人意的事情，并不是指違紀(jì)違法之類的壞事。】【課件11】 小結(jié)式過渡：真是“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”。（師：看得出你是一個做事認真的孩子），再悟“滿意”【課件出示：玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。”（傷心）（預(yù)設(shè)：傷心，聽你讀。（急切）【課件8】（預(yù)設(shè)：。（齊讀，要求：邊讀邊做端詳?shù)膭幼鳎熜〗Y(jié)：賞識，同學(xué)們真聰明，一學(xué)就會，武林高手可以笑傲江湖，看來你們也可以笑傲江湖了，笑傲朗讀這一片江河湖海。【課件4】①齊讀，再請學(xué)生個別讀?！窘虒W(xué)重點】以練能為重點，憑借“例子”，通過一系列的活動最大化地讓學(xué)生進行語言學(xué)習(xí)、運用和積累，并適當(dāng)進行寫話訓(xùn)練?！窘虒W(xué)目標(biāo)】依據(jù)課標(biāo)要求、教材特點和學(xué)生的實際，本課時我確立了以下三個教學(xué)目標(biāo)?！驹O(shè)計理念】2011年版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確敲定：“語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程”。從而告訴我們好多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。第一篇：《玲玲的畫》教學(xué)設(shè)計明晰“例子” 軌跡，踐行“實踐”型課堂教學(xué)————《玲玲的畫》第二課時教學(xué)設(shè)計【教材分析】《玲玲的畫》《玲玲的畫》是二年級下冊第七單元的一篇課文。第二天她的畫在評獎會上得了一等獎。因此教學(xué)中要牢牢抓住這兩個方面，引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，在讀中體會情感，感悟語言，結(jié)合自己的生活實際，重點理解爸爸意味深長的話，從中受到啟發(fā)，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。充分運用好課文這個“例子”變“教懂”為“學(xué)課練能”即以“課文”為“例子”練語文基本功與能力。結(jié)合課文特點，進行寫話訓(xùn)練。這幅畫明天就要參加評獎了。（可以反復(fù)替換讀）【課件5】 師：劃線的詞可以換一個什么詞？（端詳）也就是說端詳在這里就是仔細地滿意地看，仔細地滿意地看就是（端詳）那位同學(xué)可以用這個詞說一句話？【課件6】 師：那種細心、那種滿意，誰來讀一讀？師：友情提示：“端詳”仔細、滿意地看，需要時間，需要慢一點，再讀一下，好嗎？ 請大家按這個要求，再讀一讀?！浚ㄖ攸c指導(dǎo)朗讀）【課件7】“怎么了，孩子？”爸爸放下報紙問?！拔业漠嬇K了，另畫一張也來不及了。牛?。┱l還想試試？預(yù)設(shè)：我仔細地寫作業(yè)。（高興）】【課件10】（用同樣的方法進行朗讀指導(dǎo)）（板書：高興）誰可以用滿意地說一句話？（預(yù)設(shè) 知足常樂）【課件出示：在第二天的評獎會上，玲玲的畫得了一等獎。只要肯動腦筋，壞事往往能變好事。拿出筆來，寫寫獲獎感言吧。改進意見：比如詞語不當(dāng)，或表述不清 得分95分）（繼續(xù)評：主要從語句、詞語的運用和情感的表達等方面予以指導(dǎo)，然后讓學(xué)生修改）（師要有目的幫助下面要展示的學(xué)生）師：剛才展示的同學(xué)，請再來讀一讀修改后的大作（師靠近學(xué)生，聽學(xué)生讀，看學(xué)生稿子）（師：字寫得好，一看就能認得；詞語用的恰當(dāng)，一讀就有文采；句子通順，一讀就知道意思；感情抒發(fā)真實，一讀就能打動人心！寫好字、讀好書、作好文，讓我們一起努力。我主要抓晨讀和第一課時。流利地讀主要是不斷讀，不讀破句。讀正確、流利，要做到嚴字當(dāng)頭，就連標(biāo)點符號也不要放過，逗號和句號要讀出區(qū)別來，嘆號和問號要讀出不同來。因此要做到有感情地朗讀，首先要深刻理解文章的思想內(nèi)容，體會文章的思想感情，讀時能有身臨其境之感，在眼前出現(xiàn)畫面就能做到感情自然地流露。不但有感情而且有表情。今天，行嗎？，不要緊，讀得慢點，聲音響亮點 ，請再讀。確定到底有多少個自然段，最好將權(quán)力下放給學(xué)生，由他們來商量確定，最后得到一個比較一致的答案。探究用形狀相似的字來記憶的方法，既達到掌握生字的效果，還辨析了易錯的字類，可謂一舉兩得。通過這樣的環(huán)節(jié)，學(xué)生之間一定能形成了感情和思想的交流評價，事實上是走向了對課文的深層次理解。（1）出示課題，認讀玲字，注意是后鼻音。獎、叭、催、臟等，可以運用生活經(jīng)驗，在組詞和說話中認記。三、寫字指導(dǎo)。（2）寫美觀。同樣是月，在腦字中瘦而長，在筋字中要寫得瘦而短，在肯字中又把撇變成了豎。，說說你對這段話的理解。四、實踐活動，讓學(xué)生說說自己遇到的類似事情，以強化感受。抓住課文中人物的情感線索，理解課文，深入體會人物情感的變化。三、學(xué)情分析二年級下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)有了一定的理解能力，對于這篇文章來說，內(nèi)容淺顯，一讀就懂。課文內(nèi)容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。所以我在執(zhí)教這一課時，開篇就理清文章中人物的情感線，讓這根線串通整節(jié)課，然后在每一個環(huán)節(jié)都緊扣人物情感的變化展開教學(xué)。首先讓我們觀看課文動畫，回憶一下課文向我們講了一件什么事。她為什么有這樣的變化呢？設(shè)計意圖：理清課文的情感線索，從整體上把握課文內(nèi)容，引入本節(jié)課的教學(xué)。）（2）玲