促進義務教育均衡發(fā)展的對策研究-wenkub
2024-11-15 23 本頁面
【正文】 共性、普及性和基礎性相適應。在義務教育方面，表現(xiàn)為城鄉(xiāng)之間、地區(qū)之間、學校之間的差距依然存在，在一些地方和有些方面甚至還有擴大的趨勢。要積極城鄉(xiāng)和地區(qū)義務教育共同發(fā)展機制。實行區(qū)域內(nèi)教師和校長交流制度，加強薄弱學校教師隊伍建設。三是“合理配置”。城鄉(xiāng)免費義務教育全面實現(xiàn)后，城鄉(xiāng)、區(qū)域間發(fā)展不均衡上升為義務教育的主要矛盾之一。促進均衡發(fā)展要把提升質(zhì)量作為根本，更加注重教育的內(nèi)涵發(fā)展。如城鄉(xiāng)、區(qū)域之間發(fā)展差距仍然較大，區(qū)域內(nèi)校際之間資源配置不均衡，優(yōu)質(zhì)教育資源短缺、輻射面窄等。其次我們要認識到促進義務教育均衡發(fā)展的必要性，對于當前教育發(fā)展中存在的不公平問題，人們感受最直接、反映最強烈的，是義務教育發(fā)展的不均衡。社會的作用主要是爭取社會公眾能夠與國家的政策理念、政策目標達成共識，會捐助、參與管理、轉(zhuǎn)變機制等方式，重點向城市薄弱學校、農(nóng)村學校提供人力、物力與財力等方面的支持，以切實地提高義務教育階段的整體辦學水平；在實現(xiàn)義務教育均衡發(fā)展的過程中，市場能通過無形手調(diào)節(jié)教育資源配置，對義務教育的均衡發(fā)展產(chǎn)生影響。我們要考慮到地方財政、地方風俗、地方人口分布，地方受教育程度，有針對性地促進義務教育均衡發(fā)展?！娟P鍵詞】：義務教育均衡發(fā)展 兒童少年 不均衡 合理促進 對策與研究【正文】：首先我們必須明確所謂教育均衡發(fā)展，是指根據(jù)經(jīng)濟、社會、教育發(fā)展實際，分階段、有步驟地縮小城鄉(xiāng)之間、各級各類學校之間的差距，不斷提升教育總體水平。第一篇：促進義務教育均衡發(fā)展的對策研究促進義務教育均衡發(fā)展的對策研究吳鵬程【摘要】：正隨著國家經(jīng)濟建設不斷向前推進,地域之間的差異不斷加大,發(fā)展不均衡問題也越來越顯著。而不是“削峰填谷”搞平均主義，更不是一個模式辦學，千篇一律、千校一面。從系統(tǒng)策略出發(fā)，進一步促進義務教育的均衡發(fā)展，不僅需要國家政策調(diào)動學校的積極性，而且要充分地發(fā)揮社會與市場的作用。如果任憑市場作用的自由發(fā)揮，不僅不利于教育均衡的發(fā)展，而且將使教育發(fā)展的差距進一步加大。義務教育作為政府提供的基本公共服務，具有強制性、免費性和普及性，是最應體現(xiàn)教育公平的領域。要以保障公民依法享有受教育的權利為基本要求，以提高教育質(zhì)量、促進內(nèi)涵發(fā)展為重點，通過合理配置教育資源，推進基本公共教育服務均等化，把義務教育均衡發(fā)展提高到新水平這是勢在必行的。推進素質(zhì)教育，深化教學內(nèi)容、課程體系和教學方法改革，促進學生德智體美全面發(fā)展。促進均衡發(fā)展，就要大力加強對農(nóng)村和中西部地區(qū)義務教育發(fā)展的支持。合理配置資源是促進義務教育均衡發(fā)展的根本措施。加強教育信息化建設，搭建優(yōu)質(zhì)教育資源共享平臺。認真總結(jié)一些地方探索的學區(qū)管理、集團化辦學、農(nóng)村九年一貫制、示范性高中和重點高中招生指標定向分配到初中等做法和經(jīng)驗，創(chuàng)新教育管理運行機制。如何促進義務教育均衡發(fā)展，就成為義務教育發(fā)展中需要高度關注的問題。實施義務教育區(qū)域內(nèi)均衡發(fā)展，要求各級政府必須把均衡發(fā)展做為基礎教育的發(fā)展戰(zhàn)略，以此指導基礎教育發(fā)展的全過程，下大力氣改造薄弱學校，推進中小學標準化建設，大力發(fā)展現(xiàn)代信息技術，加強師資隊伍建設，深化升學制度改革，全面實施素質(zhì)教育。可是，只要教育行政部門做到這兩點就能完成義務教育均衡發(fā)展了嗎？當然不可能，要達到這一目標，我們還有很長的路要走。其次，縮小教育差距。再次，重視資源配置。要打破城鄉(xiāng)之間的分割，使城鄉(xiāng)的義務教育共同發(fā)展。隨著我國經(jīng)濟社會發(fā)展，在全黨全社會的共同努力下，讓所有孩子都站在公平的起跑線上，讓祖國的花朵共享一片藍天的目標，必將逐步變?yōu)楝F(xiàn)實。甚至有些貧窮落后地區(qū)，連九年義務教育都不能保證。義務教育區(qū)域內(nèi)均衡發(fā)展，就是使區(qū)域內(nèi)義務教育階段的各級學校在辦學經(jīng)費投入、硬件設施、師資調(diào)配、辦學水平和教育質(zhì)量等方面大體上處于一個比較均衡的狀態(tài)，與義務教育的公共性、普及性和基礎性相適應。實施薄弱學校改造工程，先制定一個切實可行的改造規(guī)劃，加大學校的資金投入，改善學校的硬件設施，進行學校的內(nèi)部管理體制的改革，各級教育部門對薄弱學校進行重點的教學改善，提高教學質(zhì)量。優(yōu)秀教師經(jīng)常到比較薄弱的學校去任教，充當教師模范的作用。六 全面實施素質(zhì)教育，促進義務教育均衡發(fā)展在全國范圍內(nèi)充分的實施義務教育，并且提高教育的素質(zhì)，在教育發(fā)展的前提下，必須要均衡其發(fā)展。第四篇：促進我國義務教育均衡發(fā)展的對策和研究促進我國義務教育均衡發(fā)展的對策和研究有句老話叫：“再窮不能窮教育。可事實呢？現(xiàn)今，我國義務教育發(fā)展無疑是不均衡的。2000年至2010年教育發(fā)展十年規(guī)劃確定了“實現(xiàn)教育經(jīng)費占GDP總量的4%”的目標,但至今這個目標沒有實現(xiàn)。巧婦難為無米之炊，沒有教育經(jīng)費的投入就沒有辦法創(chuàng)造好的教育環(huán)境、提供好的教育資源。父母對于子女的教育觀念在很大程度上影響了子女的教育。部分農(nóng)村教師沒有進修的機會，而且沒有教學壓力，教學能力逐漸下降。這種現(xiàn)象同樣出現(xiàn)在區(qū)域間和校際間。溫飽是人生存的根本。因此，作為教育工作者的老師更要放入兩百分的心力，從家長的角度出發(fā)，讓學生家長明白教育對于一個人發(fā)展的重大意義。希望國家以及社會各方都能夠重視起這件事。
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