人教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)與朱元思書公開課教案-wenkub
2024-11-15 23 本頁(yè)面
【正文】 讀法 【學(xué)習(xí)課時(shí)】 1課時(shí) 【學(xué)習(xí)用具】 多媒體課件 【教學(xué)過(guò)程】一、課文導(dǎo)入同學(xué)們，說(shuō)起古文就不能不提寫山水的文章。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。小組內(nèi)質(zhì)疑釋疑。展示：1．齊讀生字詞。教師示范朗讀第一節(jié)；然后出示朗讀這一節(jié)的說(shuō)明： 投影：“風(fēng)煙俱凈，天山共色”——語(yǔ)調(diào)高昂，一字一頓。游魚細(xì)石，直視無(wú)礙”——前兩句語(yǔ)調(diào)較高，后兩句語(yǔ)調(diào)輕，語(yǔ)速緩，讀出贊嘆情感?！叭な鲢鲎黜?；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。關(guān)于演讀，教師示范一句：自富陽(yáng)至桐廬，一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕”——聲音奇妙，如動(dòng)聽的樂(lè)曲。做儒生：就本文的文體、思想傾向、內(nèi)容表現(xiàn)、行文構(gòu)思等方面向吳均“吹毛求疵”。⑶詳略處理適宜，動(dòng)靜結(jié)合搖曳多姿。⑺本文情景交融。儒生“吹毛求疵” ： 1．思想傾向探究：請(qǐng)問(wèn)本文表達(dá)了怎樣的思想感情？“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”是寫人、抒情還是寫景？（是寫景，反襯景物之魅力；也是抒情，抒發(fā)追求自然，淡泊名利的情懷）“望峰息心”“窺谷忘反”這幾句表現(xiàn)了怎樣的人生態(tài)度？（仁人志士應(yīng)“濟(jì)蒼生，安社稷”“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”，應(yīng)拯民于火，“兼濟(jì)天下”，退隱避世的思想態(tài)度是不可取的；或者在黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)下，潔身自好也是迫不得已。他出身寒微，好學(xué)而有俊才，一生仕途很不得志。手捧吳均的《與朱元思書》，我們仿佛置身于山水之間，靜觀萬(wàn)物之妙，諦聽天籟之音，一種物我偕忘的超然之心油然而生?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】１、學(xué)習(xí)本文任何從“奇山”和“異水”兩方面去描寫景物的。）【教材分析與教學(xué)設(shè)想】本文是一篇優(yōu)美的山水小品文，放在本單元學(xué)習(xí)它有它的雙重目的：一是讓學(xué)生領(lǐng)略綺麗多姿的自然風(fēng)光，二是通過(guò)文言文的學(xué)習(xí)提高學(xué)生的閱讀理解能力。第一課時(shí)主要由教師引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，掃清本課的語(yǔ)言障礙，完成對(duì)本課的理解和誦讀過(guò)程；第二課時(shí)在誦讀過(guò)程中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，做到望文生景，望景生情。也有助于學(xué)生想象。三、初讀課文，掃清語(yǔ)言障礙采用研究性學(xué)習(xí)的方法：先由教師范讀一遍課文，再由學(xué)生指讀，不理解、不認(rèn)識(shí)的字詞句做好標(biāo)記，集中提出來(lái)，在教師的指導(dǎo)下先由學(xué)生集體解決，再由教師對(duì)學(xué)生無(wú)法解答的問(wèn)題做仔細(xì)的解釋和引導(dǎo)。六、布置作業(yè)找出寫景句，看作者都運(yùn)用了哪些感覺器官來(lái)寫的，描寫的是動(dòng)靜還是靜景。３、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略自然美景給人帶來(lái)的情感體驗(yàn)。（突破方法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)誦讀文和想象去完成。所以安排兩時(shí)來(lái)學(xué)習(xí)本比較合適?！久襟w設(shè)計(jì)】利用多媒體設(shè)備向?qū)W生提供（配樂(lè)朗誦和風(fēng)景圖片）欣賞的氛圍，讓學(xué)生在此意境中得到熏陶、感染。本文是作者寫給友人朱元思的一封信的節(jié)選。五、學(xué)做小畫家同學(xué)們，面對(duì)這如詩(shī)如畫的美景，你想不想做一次畫家，讓這美景成為眼前的永恒呢？要求：從文中選擇描寫景物的語(yǔ)句，畫成風(fēng)景畫，看誰(shuí)畫得最能表現(xiàn)相應(yīng)的語(yǔ)句。過(guò)程與方法：以自主合作、探究的方法通過(guò)品味語(yǔ)言、描繪畫面，體會(huì)作者筆下富春江景色之美。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：古人說(shuō)：“仁者樂(lè)山，智者樂(lè)水”，這些文人雅士們用心靈觀察體會(huì)自然萬(wàn)物之美，賦予山水靈性、情感以至生命。師生輪讀（駢文）朗讀指導(dǎo)A重音——景物特點(diǎn)如箭，奔B節(jié)奏——駢體，二二節(jié)拍為主，例外水皆縹碧 C語(yǔ)速——慢一些，以便品味，欣賞 D情感——贊嘆，向往之情三、檢查重點(diǎn)字句四、山水特色富春江的山水有什么特點(diǎn)？文中的句子是？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀，其他同學(xué)閉上眼睛想象一下你眼前出現(xiàn)了怎樣的山水風(fēng)光？ 水，“異”在何處？山，“奇”在哪里？學(xué)生發(fā)言：（結(jié)合翻譯）富春江的真，你看那朗讀。聯(lián)想，虛實(shí)結(jié)合，設(shè)想了追逐名利，熱衷于官場(chǎng)的人到這里會(huì)引發(fā)的感受，側(cè)面烘托出山的高遠(yuǎn)，幽靜。作者在描寫景物時(shí)，字里行間流露出哪些思想感情呢？（自由讀）任意東西——自由灑脫 窺谷忘反——留連熱愛 忘峰息心——厭棄世俗再次朗讀文如其人。他出身寒門，好學(xué)有俊才。全班齊讀現(xiàn)在讓我們感覺自己就是那位視功名利祿如塵土，瀟灑地寄情山水的詩(shī)人，和著音樂(lè)一起來(lái)演繹一下這篇小品文六、布置作業(yè)；展開想象的翅膀，把課文改寫成一篇寫景散文。二、方法與過(guò)程目標(biāo)教會(huì)學(xué)生借助注釋及工具書理解基本內(nèi)容；善于通過(guò)辨析、歸納等方法掌握文言字詞；通過(guò)交流、合作、探究等進(jìn)行品讀賞析。【教學(xué)方法】誦讀法、歸納法、討論質(zhì)疑賞析法【課時(shí)安排】 2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)一、在情境中，朗讀再現(xiàn) 古人說(shuō)“人者樂(lè)山，智者樂(lè)水”，與自然融為一體是文人雅士的共同追求。今天，我們也來(lái)讀讀這封書
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