【正文】 于發(fā)表自己的見解，不怕錯(cuò)誤，展示率高。會(huì)思考：能集中精力思考提出的所有問題。3+4對(duì)學(xué)生提出的問題善于歸納和梳理，問題設(shè)置具有層次性、探究性和針對(duì)性。（4）成果：（10%）：教學(xué)論文（每篇5分）；課題研究（結(jié)題10分）；優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽（第一名：10分，第二名：8分，第三名：6分）；說課競(jìng)賽（第一名：9分，第二名：7分，第三名：5分），累計(jì)不超過10分。，評(píng)價(jià)一堂課要以學(xué)生的課堂表現(xiàn)為重點(diǎn)，以學(xué)生的展示和發(fā)展為導(dǎo)向。一、指導(dǎo)思想學(xué)習(xí)推廣“三疑三探”教學(xué)模式，必須以培養(yǎng)未來社會(huì)所需要的創(chuàng)新型人才為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來社會(huì)應(yīng)具備的能力為目標(biāo)，以學(xué)生終身發(fā)展的需要為出發(fā)點(diǎn)，以新課改的理念為指導(dǎo)，以學(xué)習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)新為原則，以提高課堂教學(xué)效率為目標(biāo)，以改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、優(yōu)化課堂教學(xué)模式、減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)為重點(diǎn)，大力推進(jìn)新課程改革，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校的精細(xì)化管理，從而全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)我們把視線轉(zhuǎn)向?qū)W生時(shí)，可以更好的了解大部分學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，好的或者壞的，以后再自己的課堂上可以在這方面做一些調(diào)整或者采取一些特別的措施。持續(xù)的行為改進(jìn)本身就是課堂觀察的意義和價(jià)值所在。它旨在提高課堂效率。首先課堂觀察與我們以前所參與的聽課、評(píng)課大不相同，一般的聽評(píng)課，隨意性較大，看到什么記什么，觀察的問題過于分散，一個(gè)人觀察多個(gè)方面的問題，看似面面俱到，卻是面面不到，不夠深入。比如提問是不是沒有針對(duì)性、課堂上沒有反饋過程、課堂評(píng)價(jià)用哪種方法更容易讓學(xué)生接受，并體現(xiàn)分層思想等，在這次課堂觀察活動(dòng)中這些問題都得以體現(xiàn)，并通過課后匯報(bào)和討論的方式，提出了很多新的想法，另外茅塞頓開。2010年我第二次接觸課堂觀察活動(dòng)，是鐵嶺小學(xué)蔣靜老師的一節(jié)課，由于我們具備了一定的經(jīng)驗(yàn)，觀察點(diǎn)還是提問的有效性，所以顯得輕車熟路，對(duì)課堂觀察也有了更深刻的認(rèn)識(shí)。第一篇：課堂教學(xué)模式的研究與推廣“課堂教學(xué)模式的研究與推廣”活動(dòng)總結(jié)今日通過教研員付宜敏老師組織開展的課堂觀察活動(dòng)，我深有感觸。這次我們對(duì)虹橋小學(xué)趙老師和紅旗鄉(xiāng)的老師進(jìn)行課堂觀察活動(dòng)，而且都是同一節(jié)課，有了對(duì)比和加強(qiáng)，事先兩位老師進(jìn)行了說課，我們?cè)诟髯越邮苡^察任務(wù)時(shí)，都提出了各自見解，并對(duì)兩位老師的觀察表進(jìn)行了修改，一切顯得那么熟練，使我們自己也覺得有些驚訝。總之經(jīng)歷了三次課堂觀察活動(dòng)，促使我由觀察他人課堂而反思自己的教育理念和教學(xué)行為，感悟和提升自己的教育教學(xué)能力。發(fā)現(xiàn)的問題盡管能進(jìn)行一些必要的探討，但是沒有系統(tǒng)和深刻的分析總結(jié)，是一種不自覺的研究行為。課堂觀察跟傳統(tǒng)的聽課評(píng)課不同的還在于，它促使教師由觀察他人課堂而反思自己的教育理念、教學(xué)行為，感悟和提升自己的教育教學(xué)能力?！彼栽谟^察中，不要只停留在記錄教學(xué)環(huán)節(jié)的層面上，更要記錄自己聽課時(shí)的即興思考和設(shè)計(jì)。總之課堂觀察促使教師由觀察他人課堂而反思自己的教育理念和教學(xué)行為，感悟和提升自己的教育教學(xué)能力；無論是觀察者還是被觀察者，無論處在哪個(gè)發(fā)展階段的老師，都可以根據(jù)自己的實(shí)際需要，有針對(duì)性地進(jìn)行課堂觀察，從而獲得實(shí)踐知識(shí)，汲取他人的經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自己教學(xué)的技能，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。二、實(shí)施目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教師由“教學(xué)”到“教學(xué)生學(xué)”的思想轉(zhuǎn)軌，突出學(xué)生由被動(dòng)接受到發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造的根本轉(zhuǎn)變，全面體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，使學(xué)生真切感受到創(chuàng)新的快樂和超越自我的幸福。三、實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)“三疑三探” 教學(xué)模式效果評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)：（1）備課（20%）按照“三疑三探”教學(xué)模式一般操作流程進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。注：滿分100分，90分以上為優(yōu)秀，70分以上為合格，70分以下為不合格。會(huì)自學(xué)：具有自學(xué)的習(xí)慣和能力，能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。3+4教學(xué)方法靈活，不同的內(nèi)容用不同的方法處理，不死搬模式。3+5有駕馭課堂的能力，能靈活處理課堂“生成”問題，收放有度。3+5關(guān)注全體學(xué)生，評(píng)價(jià)及時(shí)準(zhǔn)確，教師精神飽滿，充滿期待和激勵(lì)。3+4教師能夠根據(jù)課程的完成情況進(jìn)行示范引領(lǐng)性質(zhì)疑，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的問題，而不是包辦代替。再評(píng)價(jià)，能較好地評(píng)價(jià)別人觀點(diǎn)，并說出理由。會(huì)習(xí)作：在課堂有限的時(shí)間里，能較好的交換并完成所編擬的練習(xí)，并且展示率高。學(xué)生充滿自信、參與率高，精力集中，并能夠體驗(yàn)到成功的愉悅。2．將搜集到的有關(guān)“三疑三探”教學(xué)模式的相關(guān)資料發(fā)布在校園數(shù)字網(wǎng)上，供教師在課余時(shí)間及教研組活動(dòng)時(shí)統(tǒng)一組織學(xué)習(xí)，將從西峽帶回來的“三疑三探”教學(xué)模式課堂教學(xué)實(shí)錄光碟及教師備課資料按學(xué)科分發(fā)到各教研組，供各教研組在教研組活動(dòng)時(shí)統(tǒng)一組織本組教師學(xué)習(xí)及教師在課余時(shí)間學(xué)習(xí)。第二階段：示范帶動(dòng)階段（2010年9月2010年1月）本階段目標(biāo)為：以第一梯隊(duì)實(shí)驗(yàn)教師為中心，從備課、上課、作業(yè)等方面嘗試運(yùn)用“三疑三探”教學(xué)模式，并加強(qiáng)聽評(píng)課的力度，充分發(fā)揮第一梯隊(duì)實(shí)驗(yàn)教師的核心帶動(dòng)作用，其他教師逐步模仿。4．學(xué)校安排第一梯隊(duì)教師講公開課并進(jìn)行課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)同時(shí)參加教育局組織的“三疑三探”教學(xué)模式優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)，不斷深入貫徹實(shí)施“三疑三探”教學(xué)模式，以提高課堂教學(xué)的效率。帶領(lǐng)教師研究教材的核心內(nèi)涵，厚積薄發(fā)，匠心獨(dú)運(yùn)，群策群力，凝結(jié)集體智慧的結(jié)晶，制定出高質(zhì)量的教學(xué)設(shè)計(jì)。對(duì)工作中出現(xiàn)的問題及時(shí)予以糾正，要切實(shí)保證每節(jié)課都用“三疑三探”教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，每堂課都是“三疑三探”教學(xué)模式教案?！叭扇健苯虒W(xué)模式的成功經(jīng)驗(yàn)，將優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗(yàn)與方法總結(jié)提煉，形成具有我校特色的學(xué)科教學(xué)模式，開展以專題講座、研討會(huì)等形式的交流活動(dòng)和資源共享活動(dòng)，供全體教師學(xué)習(xí)借鑒。組員：陳金祥、李宗芳、劉備戰(zhàn)、劉彩霞、李國君、柴兵虎負(fù)責(zé)“三疑三探”教學(xué)模式教學(xué)的活動(dòng)安排及在各學(xué)科的組織與實(shí)施。：學(xué)校要修改以前制定的《關(guān)于在全校全面推廣運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)法的決定》，形成學(xué)習(xí)推廣先進(jìn)教學(xué)模式的新方案。從今后開始每年都要舉行“三疑三探”課堂技能大賽和優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽、先進(jìn)教學(xué)法競(jìng)賽活動(dòng)。：率先使用“三疑三探”教學(xué)模式，并能參加校級(jí)觀摩課的教師以及參加“三疑三探”教學(xué)模式優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽的教師可在年終考核總分中加15分（講一次公開課加1分，5分封頂，參加平川區(qū)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽/說課競(jìng)賽的教師獲一等講加5/4分，二等獎(jiǎng)4/3分，三等獎(jiǎng)3/2分）。忙農(nóng)鎮(zhèn)總校學(xué)習(xí)名師、名校經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合具體情況，構(gòu)建了 “有效課堂”教學(xué)模式，并著手進(jìn)行實(shí)踐研究。三條原則先學(xué)后導(dǎo)，緣學(xué)而導(dǎo)，以導(dǎo)促學(xué)。我們將“有效課堂”教學(xué)模式與《中國教師報(bào)》報(bào)道的全國名校課堂教學(xué)理念及操作模式進(jìn)行比照，發(fā)現(xiàn)有很多相一致之處，如江西武寧私立寧達(dá)中學(xué)的自主開放型教學(xué)模式、山東自魏橋?qū)嶒?yàn)學(xué)校的有效課堂教學(xué)模式、河北鹿泉一中的八環(huán)節(jié)學(xué)案型教學(xué)模式、江蘇灌南新知雙語學(xué)校的特色自主學(xué)習(xí)模式、山東青島四十四中的“亦師亦生教學(xué)合一”的教學(xué)模式、江蘇23頂，甲用多少時(shí)間登山，這座山有多高？四、“先學(xué)后導(dǎo)”的課堂實(shí)錄七年級(jí)英語Unit 3 Topic 2 What does your mother do ?Section B課堂實(shí)錄Sing English songs Step 1: 先學(xué)交流（7分鐘）T：Before we begin our class, please take out your 自學(xué)案, and talk about it in groups, and municate with your classmates about what you have learnt and what you haven’t begin to ，匯報(bào)。T: Ok, 同學(xué)們?cè)谧詫W(xué)過程中，解決不了的問題就是動(dòng)詞的第三人稱單數(shù)，以及職業(yè)名詞在句子中的使用時(shí)的復(fù)數(shù)形式。I am a teacher, where do you work? S1: I work(study)in a write down the phrase“in a school” on the : My mother is a farmer, where does she work? S2: She works on a write down the phrase “on a farm.” on the : My father is an office worker, where does he work? S3: He works in an write down the phrase “in an office” on the : My sister is a doctor, where does she work? S4: She works in a write down the phrase “in a hospital” on the read the phrases, and let Ss follow ：Section B（三）Consolidations(5分鐘)Ask students to listen to 1a and answer the following questions: T: There are two questions for you when you listen to the tapeTeacher writes down the two questions on the 、Teacher play the tape，ask students to listen and answer the questions: T: What does the man do? S1: He is a : Where does he work? S2: He works in a school?Play the tape again and ask students to listen and follow it by imitating the pronunciation and 、Let students to practice 1a in : Please open your books and practice 1a in begin to read 1a 、Let some of pairs act out 1a in that, teacher explains the pronunciation of “work, worker works”.（四）Practice（10分鐘）Let students first read the example in 1b,then work in pairs to practice after the : please look at the pictures and read the example first, then make dialogue with your begin to do five minutes later, the Ss 、The teacher chooses several pairs to act it out according to the 1 and pair 2 act out the picture 3, pair 4 and pair 5 act out picture 6 and pair 7 act out picture : well done!Listen to 3, let students finish it alone, then check the : The first time, you should match the place and the people’s name, and the second time, you can write down the 、Teacher plays the tape for two 、Ss listen and 、T: let’s check the answer : David works in Beijing, he is a doctor S2: Lisa works in Fuzhou, she is a : Paul works in Shenzhen, he is : Danny works in Nanjing, he is a teacherTeacher writes down the four words on the blackboard, and explains the using of the Ss find out the farmfarmer teachteacher drivedriverWork in pairs T: Discuss in pairs and finish 2, then check the finish it in pairs.（五）Project(play a game)（5分鐘）Make dialogues in groups ac