維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益教學(xué)反思-wenkub
2024-11-15 22 本頁(yè)面
【正文】 得知識(shí)、技能。因此，要樹立維權(quán)意識(shí)，有效地保護(hù)自身的合法權(quán)益。當(dāng)然要想在每一節(jié)課的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中都能真正完全體現(xiàn)新課程教育理念，是一件很不容易的事。教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，由于自身水平的有限和準(zhǔn)備時(shí)間的倉(cāng)促，本堂課也存在一些遺憾之處：遺憾之一：在問(wèn)題的設(shè)計(jì)上，有的問(wèn)題缺乏思維含量，具有一定的指向性，一定程度上束縛了學(xué)生的思維。學(xué)生的學(xué)習(xí)以教材為主，又不拘泥于教材，以理論為依據(jù)，又不空背理論，使教學(xué)較好地實(shí)現(xiàn)了知、情、意、行的統(tǒng)一。教學(xué)中運(yùn)用多種手段拓寬學(xué)生視野，協(xié)調(diào)教材與社會(huì)實(shí)際的聯(lián)系，注重最佳教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，將一個(gè)典型案例作為課堂教學(xué)的主線，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“探究發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”，使學(xué)生在較為寬松的氛圍中自我體驗(yàn)和感悟新知識(shí)。具體來(lái)說(shuō)有以下幾個(gè)可取之處：教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)上，能從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，以幫助學(xué)生解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為根本目標(biāo)，體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)理念。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是建立在幫助學(xué)生增強(qiáng)維權(quán)意識(shí)和能力的基礎(chǔ)上，師生之間共同探究出的每一結(jié)論都能從根本上幫助學(xué)生解決維權(quán)過(guò)程中出現(xiàn)的困惑。“問(wèn)題”是啟動(dòng)學(xué)生思維的火花，是創(chuàng)新思維的導(dǎo)火索。整體設(shè)計(jì)緊湊，環(huán)環(huán)相扣，有效地實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學(xué)的有機(jī)整合。這種問(wèn)題的設(shè)計(jì)不符合新課程提倡的問(wèn)題答案多元化和鼓勵(lì)學(xué)生探究創(chuàng)新的精神。但是，只要我們銳意進(jìn)取，堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)和運(yùn)用現(xiàn)代教育科學(xué)理論，積極探索，大膽實(shí)踐，不斷反思，就一定能找到適合新教材和學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)模式，使思想政治課的實(shí)效性不斷提高。在進(jìn)行本課教學(xué)時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了“案例分析”、“今天我購(gòu)物”、“演練場(chǎng)”、三個(gè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的情景，通過(guò)學(xué)生的主體參與、自主探究，學(xué)習(xí)在消費(fèi)前——消費(fèi)中——消費(fèi)后怎樣維護(hù)自己作為消費(fèi)者的權(quán)益。本節(jié)課我注重創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，提供明確的任務(wù)，讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下自主地學(xué)習(xí)，從而充分地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。直接體驗(yàn)是獲得知識(shí)技能，形成人生觀、價(jià)值觀、世界觀的有效途徑。在這堂課里我覺得以下幾點(diǎn)不到位：課堂調(diào)控能力有待加強(qiáng)，面對(duì)突發(fā)事件處理不夠果斷，不能很好地抓住并利用課堂生成資源。第三篇：《維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益》教學(xué)反思《維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益》教學(xué)反思《維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益》教學(xué)反思在本課的教學(xué)中，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材分析、學(xué)情分析，制定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，精選有關(guān)材料，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極主動(dòng)地參與到教學(xué)探究中去，從而深刻領(lǐng)悟本課的相關(guān)的知識(shí)和理論。教師置身學(xué)生之中，和學(xué)生一起交流，一起參與，一起體驗(yàn)。教師在教學(xué)過(guò)程中盡量給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一個(gè)活動(dòng)的空間，多一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多一些嘗試成功的喜悅，使課堂真正成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的天地。，應(yīng)該具有層次性、思維性，設(shè)置的問(wèn)題應(yīng)該能激發(fā)學(xué)生的思維，能夠引發(fā)學(xué)生的深度思考，將知識(shí)深化內(nèi)化。今后我在教學(xué)工
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