【正文】 孩子們完全可以做到我在的時(shí)候和不在的時(shí)候一樣，這一點(diǎn)我至今都覺得很欣慰。（4）家校聯(lián)合填寫反饋表，比如是否自己獨(dú)立整理書包，做作業(yè)時(shí)間 的長短，等等，家校合力，才能使孩子好習(xí)慣更穩(wěn)定。針對我的學(xué)生我會(huì)進(jìn)行以下工作，希望這樣能使學(xué)生好的習(xí)慣有效而快速的建立起來。這一點(diǎn)我必須嚴(yán)格要求自己做到，這樣才能培養(yǎng)出學(xué)生好的行為習(xí)慣。好習(xí)慣養(yǎng)成要反復(fù)歷練，要有耐心，要堅(jiān)持不懈。學(xué)校當(dāng)然看重成績，可是一個(gè)老師，絕不能把成績作為衡量學(xué)生優(yōu)秀與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)。為了更好培養(yǎng)孩子們的良好行為習(xí)慣，我認(rèn)為我們教師應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)。有人說：“播種一種行為，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運(yùn)。只要我們——老師，不拋棄學(xué)生，學(xué)生是不會(huì)自我拋棄的。比如犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，在周圍一片批評聲中，他原有的心理平衡被打破，就是教育他改正的最佳時(shí)機(jī)。列如小麗課堂上認(rèn)真做筆記；小芳課前提前預(yù)習(xí)；或是小剛上課認(rèn)真聽講等等。碩果累累的金秋屬于勤勞的春耕者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體是直接受益者，只有靠自己的堅(jiān)持與努力，才會(huì)有收獲。一、習(xí)慣來源于生活作為教師我們的任務(wù)不光是教書育人，更應(yīng)該注重對學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在學(xué)校里學(xué)生不光文化知識得到豐富，思想認(rèn)識和行為習(xí)慣也得到正確的引導(dǎo)。小學(xué)階段的教育是啟蒙教育，是學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識的起點(diǎn)也是學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的十字路口。那么學(xué)生的習(xí)慣來源于生活，所以我們首先得對學(xué)生的日常生活習(xí)慣有所了解，利用課余時(shí)間多觀察多感化。二、習(xí)慣需要鍛煉小學(xué)生都希望受到老師的贊賞和有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。當(dāng)在學(xué)生做了任何一點(diǎn)好習(xí)慣時(shí)我都會(huì)及時(shí)表揚(yáng)，讓當(dāng)事人聽了更加奮進(jìn)，旁聽者聽了暗自效仿。教師若能善于發(fā)現(xiàn)他的積極因素，一分為二教育點(diǎn)撥，往往會(huì)收到意想不到的成效?！白尯⒆佑肋h(yuǎn)生活在希望之中”我相信它所起的巨大作用是不可抵擋的?！敝逃胰~圣陶先生曾經(jīng)說過：“教育是什么往簡單方面說：‘只需一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣，良好的行為習(xí)慣主要在學(xué)校中養(yǎng)成39。做學(xué)習(xí)型的教師，向?qū)＜摇?、網(wǎng)絡(luò)，以及很容易被忽略的同行，多學(xué)習(xí)，多聽課，學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)?！敖毯⒆恿?，要想孩子十六年，要想孩子六十年”，不要急功近利，這一點(diǎn)我是應(yīng)該時(shí)刻提醒自己，并且將它作為教育的原則。這一點(diǎn)我是做的最不好的，有時(shí)我給學(xué)生提出一個(gè)要求，過了不久我自己都忘了應(yīng)該檢查這個(gè)要求提出后執(zhí)行的結(jié)果如何，是否有成效，這也是孩子們一些行為習(xí)慣沒有養(yǎng)成的很好的原因。對后進(jìn)生要轉(zhuǎn)化，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)隨時(shí)表揚(yáng)。牢牢抓住中年級孩子的特點(diǎn)，進(jìn)行因材施教，這才是屹立千年不倒的教育理念。（5）多讀書。貴州之行，使我大開眼界?，F(xiàn)在從個(gè)人和班級兩方面談?wù)勎易约旱母邢搿W(xué)校當(dāng)然看重成績，可是一個(gè)老師，絕不能把成績作為衡量學(xué)生優(yōu)秀與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)。好習(xí)慣養(yǎng)成要反復(fù)歷練，要有耐心，要堅(jiān)持不懈。這一點(diǎn)我必須嚴(yán)格要求自己做到，這樣才能培養(yǎng)出學(xué)生好的行為習(xí)慣。牢牢抓住一年級孩子的特點(diǎn)：愛上學(xué)，熱愛學(xué)校生活；把老師的話當(dāng)圣旨；喜歡參加活動(dòng)，爭強(qiáng)好勝；模仿力強(qiáng)；缺乏自我控制力；等等。（4）文具的要求：使用筆袋，這樣便可以非常有效的減少文具盒掉在地上影響其他學(xué)生上課的行為，每天準(zhǔn)備5支準(zhǔn)備好的鉛筆到校，并在筆上貼上名字，不允許帶鐵尺和削筆器到學(xué)校。每周一節(jié)圖書分享課。幸運(yùn)是我又迎來了一批新學(xué)生，他們?nèi)哉驹谄瘘c(diǎn)上，等著我去領(lǐng)航，所以總結(jié)上一年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，從中反思和感悟，擺出更好的心態(tài)，下定更深的決心，抱著更高的期望，做出最大的努力，付出更多的感情，對這一屆的孩子們爭取做到自己的最好！2012年8月20日第四篇：《小學(xué)生良好課堂行為習(xí)慣養(yǎng)成研究》《小學(xué)生良好課堂行為習(xí)慣的培養(yǎng)課題研究報(bào)告》一、課題的提出的背景與意義。在課堂中具體表現(xiàn)在：無預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。不善于發(fā)表自己的見解，不能正確評價(jià)自己和他人。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程就是形成習(xí)慣的過程。在課堂中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，成為能夠?yàn)樽约盒袨樨?fù)責(zé)的人的重要因素?！拔乙獙W(xué)”的品質(zhì)，會(huì)讓人終生受益。小學(xué)生良好課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成研究是在調(diào)查了解的基礎(chǔ)上，針對一些個(gè)案進(jìn)行深入的分析和研究，分析影響學(xué)生課堂良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的主、客觀因素，研究如何培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法，并通過我們有目的性的指導(dǎo)和反復(fù)的訓(xùn)練，最終使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分發(fā)揮習(xí)慣這一非智力因素在人的成長和成才道路上的作用，形成一套符合我校實(shí)際的評價(jià)和操作模式，為我校優(yōu)良班級的建設(shè)和良好校風(fēng)的形成提供科學(xué)的依據(jù)。，作好課堂知識要點(diǎn)筆記的行為培養(yǎng)。建構(gòu)主義教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，但也強(qiáng)調(diào)教師在建構(gòu)知識過程中提供給學(xué)生一定的幫助和支持，使學(xué)生的理解進(jìn)一步深入。人是教育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，一切教育教學(xué)都必須以人為中心，以促進(jìn)兒童的個(gè)性全面和諧發(fā)展為根本目標(biāo)。在人的體內(nèi)蘊(yùn)藏豐富的自然，社會(huì)的精神稟賦和潛能，即“沉睡著的潛力”，這種潛力是強(qiáng)大的、無窮的，如果能喚醒它，則能讓人奮發(fā)向上，提高智能，達(dá)爾文的“進(jìn)化論”也足以為證。4自我評價(jià)，及時(shí)更正錯(cuò)誤的行為培養(yǎng)。教師運(yùn)用觀察法，了解學(xué)生各種課堂行為習(xí)慣的表現(xiàn)及變化。八、課題研究工作階段安排本研究預(yù)期一年，分四個(gè)階段進(jìn)行： 第一階段：準(zhǔn)備階段（——）（1）學(xué)習(xí)有關(guān)良好習(xí)慣培養(yǎng)與研究的文獻(xiàn)，創(chuàng)設(shè)良好的課題研究氛圍。第二階段：實(shí)踐研究階段（——）（1）設(shè)計(jì)測試卷，對實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行前期測試，了解學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀，并進(jìn)行分析。（5）根據(jù)實(shí)驗(yàn)中的經(jīng)驗(yàn)，積極撰寫教育科研論文，參加各級評選活動(dòng)。（3）在專家的指導(dǎo)下總結(jié)研究經(jīng)驗(yàn)。、活動(dòng)圖片、相關(guān)論文、研究報(bào)告等。近年來，隨著人民物質(zhì)生活水平的不斷提高，我國少年兒童的身體發(fā)育水平、人民精神文化生活追求和豐富的社