【正文】 妙的藝術(shù)構(gòu)思，將豐富的內(nèi)容和自己的感情融化在具體的形象里，澆注于客觀的敘述中，讓事物本身直接感染讀者，讓故事本身去顯露詩人的愛憎。詩人的敘述、老婦的說白，處處呼應(yīng)，環(huán)環(huán)緊扣，層次十分清楚。附圖解：開端致詞的由來：寫詩人日暮投宿，夜遇捕吏捉人，烘托緊張氣氛。著名的《三吏》《三別》，就是根據(jù)這番經(jīng)歷寫成的。按故事發(fā)展圖解：時(shí)間地點(diǎn)事件——社會(huì)動(dòng)蕩 不得安寧老翁：逾墻走睡臥不寧 人 官吏：呼 一何怒兇暴蠻橫 不可一世 物 老婦：啼 一何苦值得同情 勇挑重?fù)?dān)杜甫：沉默關(guān)心時(shí)局 同情百姓賞析詩歌，體會(huì)感情寫作背景：唐肅宗乾元元年冬末，杜甫回到洛陽，看看戰(zhàn)亂后的故鄉(xiāng)。那么我們今天要學(xué)習(xí)的《石壕吏》就是杜甫在安史之亂以后，面對(duì)人民遭受的苦難，表示深切的同情。這正是本詩沉郁悲壯、動(dòng)慨千古的內(nèi)在原因。分組討論，體會(huì)意境寫作背景介紹：這是杜甫“安史之亂”期間在長(zhǎng)安所作的。師生同讀，要求學(xué)生讀出感情。望近望——造化鐘神秀，陰陽割昏曉。詩人年輕，意氣風(fēng)發(fā)。體會(huì)意境：這首詩歌描寫了泰山怎樣的特點(diǎn)？從哪些句子中可以看出來？ 明確：這首詩主要描寫了泰山地域之廣闊，景色之秀美，山勢(shì)之高峻。詩文大意理解： 泰山是如此雄偉，面對(duì)著齊魯一帶青翠的山色，一眼望不到邊際。唐玄宗開元二十四年，年輕的詩人離開了長(zhǎng)安，到兗州去省親──其父杜閑當(dāng)時(shí)任兗州司馬。韻腳是：了、曉、鳥、小。岱宗/夫/如何，齊魯/青/未了?，F(xiàn)在我們來集中學(xué)習(xí)他在不同時(shí)期創(chuàng)作的三首詩歌，從中可以看出作者思想的發(fā)展變化和當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀態(tài)。3．詩歌境界教學(xué)法。把握詩的景與情、事與情，感受品味詩歌的意境。學(xué)生反復(fù)誦讀，品味感悟，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課時(shí)安排： 2課時(shí)教學(xué)過程： 第一課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)： 學(xué)習(xí)《望岳》、《春望》。二、學(xué)習(xí)《望岳》 初讀詩歌，感知韻味放錄音或教師范讀。造化/鐘/神秀，陰陽/割/昏曉。押的ao韻。此后大約三四年內(nèi)，他一直在山東、河北一帶漫游，結(jié)交了不少朋友。萬物的主宰把大自然的神奇和美麗都集中在泰山，高高的山峰仿佛分割了為黃昏與白晝。全詩中最讓你感到心胸激蕩的兩句？說說偏愛這兩句的理由。漫游泰山，熱情歌頌了泰山高大雄偉的氣勢(shì)和神奇秀麗的景色，進(jìn)而透露出詩人早年兼濟(jì)天下的遠(yuǎn)大抱負(fù)。泰山整體形象虛實(shí)細(xì)望——蕩胸生層云，決眥入歸鳥。三、學(xué)習(xí)《春望》方法同前一首，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師引導(dǎo)為輔。唐肅宗至德元年八月，杜甫從鄜州前往靈武投奔肅宗，途中為叛軍所俘，后困居長(zhǎng)安。詩文大意理解： 故國淪亡，空留下山河依舊，春天來臨，長(zhǎng)安城中荒草深深。二、學(xué)習(xí)詩歌：初讀詩歌，整體感知師讀、生讀?？墒遣坏絻蓚€(gè)月，形勢(shì)發(fā)生逆轉(zhuǎn)，唐軍在鄴城大敗，郭子儀退守河陽，洛陽一帶又騷動(dòng)起來。其中，《石壕吏》因構(gòu)思巧妙和情節(jié)生動(dòng)而流傳得最廣。發(fā)展、高潮致詞的內(nèi)容：寫老婦自述，展示一個(gè)飽受戰(zhàn)禍家庭的悲劇。詩人虛實(shí)交映，藏問于答，不寫差吏的追問，而只寫老婦的哭訴，從哭訴中寫出潛臺(tái)詞、畫外音，將差吏的形象融入老婦的“前致詞”中，有一種言有盡而意無窮的境界。這種以實(shí)寫虛，以虛補(bǔ)實(shí)，虛實(shí)相映的藝術(shù)手法，使全詩顯得簡(jiǎn)潔洗練，而又蘊(yùn)涵豐富。D．第4段反映了人民長(zhǎng)期深受抓丁之苦，晝夜不安的情景。參考答案： 1．A 2．三男鄴城戌 二男新戰(zhàn)死 天明登前途，獨(dú)與老翁別3．……新戰(zhàn)死‖……無完裙。4．安史之亂中，差吏的橫暴、人民所遭受的苦難四、小結(jié)：這三首詩是在作者不同的人生經(jīng)歷中所作的，總體上反映了唐朝由盛而衰的變化過程，作者在詩風(fēng)和詩情上也有了一定的變化。體會(huì)意境：“國破山河在，城春草木深?！睂懘和?，作者觸景生情。感情則由隱而顯，由弱而強(qiáng)，步步推進(jìn)。多么盼望家中親人的消息，這時(shí)的一封家信真是勝過“萬金”啊!“家書抵萬金”，寫出了消息隔絕久盼音訊不至?xí)r的急切心情，這是人人心中所有的想法，很自然地使人共鳴，因而成了千古傳誦的名句。這樣，在國破家亡，離亂傷痛之外，又嘆息衰老，則更增一層悲哀。思 所思：白頭搔更短，渾欲不勝簪。明確：《望岳》形象高大，境界壯闊，顯示出氣勢(shì)磅礴、雄放健拔的風(fēng)格。3．了解三首詩的思想內(nèi)容及藝術(shù)特色，準(zhǔn)確流暢地背誦這三首詩。德育目標(biāo)1．學(xué)習(xí)《望岳》，感受詩人對(duì)祖國河山的熱愛之情，學(xué)習(xí)他不怕困難，敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概。3．把握詩的景與情、事與情，感受品味詩歌的意境。反復(fù)朗讀、吟誦，感知詩歌的聲韻美，通過想像與聯(lián)想，把握詩的景與情。3．古詩五步教學(xué)法?！窠叹邷?zhǔn)備多媒體、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶●課時(shí)安排 2課時(shí)●教學(xué)過程 第一課時(shí) ［教學(xué)要點(diǎn)］師生互動(dòng)，學(xué)習(xí)研討《望岳》《春望》。設(shè)計(jì)（二）多媒體顯示：民間疾苦，筆底波瀾；世上瘡痍，詩中圣哲。這些詩篇像一面鏡子，廣泛深刻地反映了“安史之亂”前后唐代社會(huì)由盛而衰的真實(shí)歷史面貌。祖父杜審言是唐初著名詩人，父親杜閑曾做過奉天縣令。今天，讓我們走近被后人稱為“詩圣”的杜甫，聆聽他筆下流淌出來的歌聲。同學(xué)們，這些對(duì)聯(lián)中寓指的人物是誰呢？對(duì)，是杜甫，今天我們學(xué)習(xí)他的二首詩《望岳》《春望》二、杜甫簡(jiǎn)介展示《唐之韻》唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人杜甫，為我們留下了1400多首詩歌。杜甫出生于一個(gè)“奉儒守官”的家庭里。（一）讀書和壯游時(shí)期。他南游吳越，北越齊趙，飽覽了祖國壯麗的河山，開闊了他的視野和心胸，并在洛陽與李白等同時(shí)代的著名詩人結(jié)為肝膽相照的朋友。公元746年杜甫懷著經(jīng)世濟(jì)用的政治理想到長(zhǎng)安試求官。詩的風(fēng)格情調(diào)，也由早期的熱情奔放、樂觀坦蕩變得悲壯凄涼，形成“沉郁頓挫”的詩風(fēng)。在淪陷區(qū)，山河破碎之感甚深。介紹略，留待以后介紹。教師提問：詩題為《望岳》，但全詩沒有一個(gè)“望”字，而句句寫向岳而望，而且角度有別，試對(duì)此作具體分析。這兩句是遠(yuǎn)望泰山的景象。這是凝望泰山時(shí)所見的景象。這首詩流露出了詩人什么樣的思想感情？ 明確：這是杜甫的早期作品，青年時(shí)期的杜甫過著一種“裘馬輕狂”的漫游生活，字里行間洋溢著青年杜甫那種蓬勃的朝氣?；蛘摺斑@首詩什么地方最吸引你，指出來并說明原因”，或者“這首詩歷來被譽(yù)為歌詠泰山的絕唱，你認(rèn)為這其中的原因是什么？” 比如：“造化鐘神秀，陰陽割昏曉”，“鐘”將大自然人格化、擬人化，把大自然寫得有情有義。虛實(shí)相生的寫法使本詩顯得搖曳多姿，言有盡而意無窮。次年五月，賊破潼關(guān)，詩人被迫北上避難，安家于鄜州。（1）提問：詩歌的首聯(lián)寫了哪幾個(gè)形象？這些形象各有什么特點(diǎn)，組成了怎樣一幅畫面？