【正文】 般的感知、注意力集中和記憶力，訓(xùn)練身體動作的協(xié)調(diào)。當(dāng)我們都被解放出來后，就可以去體驗好的音樂和動作訓(xùn)練可以培養(yǎng)孩子們的社會行為、獨立性、交流和合作意識，感情的發(fā)展和描述情感和經(jīng)歷的能力這句話的意義了。一節(jié)課教師被固定在了鋼琴前面，而孩子們被無情的綁在了座位上，能給予孩子們活動的場地和大動作活動的機(jī)會太少了。從鋼琴凳上，座位上解放出來的音樂教育。但教師還不能很好地進(jìn)行組織，不敢讓他們?nèi)ミM(jìn)行二、多聲部的練習(xí)，很大的程度上其實是不信任兒童，認(rèn)為他們不會有這樣的能力，教師有時往往就是低估了幼兒的掌握能力。他發(fā)現(xiàn)了這樣的問題，并不斷的探索將這樣的現(xiàn)象改變。一遍遍反復(fù)的說歌詞，孩子只是被動的模仿，加入歌表演，但還是推動不了孩子的興趣。奧爾夫音樂教育的出現(xiàn)，給我們了一種新的思想、新的觀念。當(dāng)前，縱觀我們的幼兒音樂教育，學(xué)習(xí)歌曲、名曲欣賞、韻律活動、打擊樂演奏被禁錮成一個一個的死板的模式。奧爾夫說過：“走遍世界的是理念本身?！贝死砟罴丛拘缘囊魳方逃?，是最接近自然、最原始的原本的人類的狀態(tài)。如音樂活動必須有進(jìn)室、有發(fā)聲練習(xí)以及學(xué)習(xí)打擊樂要先學(xué)會動作總譜、圖形總譜后才能與音樂進(jìn)行合奏等等一系列化的程序。它不是不要知識、技能和表演，但它主要的著眼點不在于理性地傳授知識、技能，而在于自然地直接地訴諸于感性、在感性的直接帶動下，在奏樂的過程中學(xué)會知識掌握技能。韻律活動更是讓教師發(fā)現(xiàn)了一大片的沒有音樂感、節(jié)奏感的兒童，孩子們毫無疑問是被動趨從沒有機(jī)會去體驗親自參與的樂趣。由于他在教學(xué)中唱、奏、舞、戲綜合教學(xué)，讓學(xué)生在音樂課上能有從多種渠道接觸音樂和發(fā)揮他們的才能。其實，節(jié)奏朗誦又可以發(fā)展為肢體和節(jié)奏樂器有多聲節(jié)奏活動。一節(jié)音樂課到底可以讓孩子們得到什么樣的收獲，學(xué)會一首歌曲、一個舞蹈動作，其實這也不是我們的目的。在奧爾夫教學(xué)法中大量地把音樂中各要素通過身體來反映，或根據(jù)身體動作用音樂的音響來表現(xiàn)的教學(xué)。即興——創(chuàng)造力的培養(yǎng)即興——對一個人的一切禁錮的放縱。因為教師都對孩子即興的發(fā)揮能力，有一種恐懼，認(rèn)為即興活動是神秘的、教不會也不會教的課程。相關(guān)專題： 暑期自主培訓(xùn)集錦 暑期自主培訓(xùn)集錦 專題信息：激發(fā)托班幼兒口語發(fā)展(2006911 14:07:09)[431]在一日活動中，培養(yǎng)幼兒的探索意識(2006911 14:05:24)[290]淺談幼兒美術(shù)教學(xué)的開始與結(jié)尾(2006911 14:03:41)[289]即興伴奏(2006911 14:02:03)[359]課題的選擇(2006911 13:54:11)[327]相關(guān)信息:沒有相關(guān)信息相關(guān)評論:沒有相關(guān)評論第二篇：奧爾夫音樂教學(xué)幼兒園奧爾夫教學(xué)機(jī)制解讀奧爾夫音樂教育體系是當(dāng)今世界最著名、影響最廣泛的三大音樂教育體系之一。做奧爾夫音樂最基本的是要從兒童本身智力出發(fā)，因材施教，在學(xué)習(xí)奧爾夫音樂當(dāng)中，孩子不會感覺到負(fù)擔(dān)和功利，會全身心的投入到音樂的世界中，用他們的肢體、語言和樂器自由的演繹。奧爾夫教學(xué)法強(qiáng)調(diào)藝術(shù)教育的綜合性。特制的奧爾夫樂器使兒童能迅速在樂器上表述音樂的構(gòu)想，享受創(chuàng)作的樂趣。奧爾夫教學(xué)法恰能滿足這一需要。由于在上課時，兒童耳朵要聽、眼睛要看、嘴中要學(xué)唱、還要配合各種動作，調(diào)動了兒童各個器官都要參與音樂的表現(xiàn)，從而使寶寶注意力集中，學(xué)習(xí)得非?？?。4歲的寶寶，是創(chuàng)造力發(fā)展的關(guān)鍵時期，這時如果充分運用寶寶這一時期的特點，可以開發(fā)寶寶的創(chuàng)造力。我們?yōu)楹⒆觽兇蛟爝m合孩子年齡段特點的奧爾夫課程，為孩子們音樂智力和個人能力的培養(yǎng)創(chuàng)造出良好的基礎(chǔ)，共同見證孩子的聰明智慧和快樂成長的美好時光?！昂槎饔變簥W爾夫音樂” 有一個最基本的教學(xué)法——mi la sol教學(xué)法。趙老師就是一個很好的指導(dǎo)老師，現(xiàn)場的我們都有被趙老師的活力感染。音樂蝴蝶奧爾夫音樂教案 音樂《蝴蝶》20180330 嘉祺老師 晨心國際奧爾夫教學(xué)法點擊上方藍(lán)字關(guān)注，每天與你探討奧爾夫的奧秘點擊方藍(lán)字查看往期相關(guān)內(nèi)容奧爾夫教案丨丨公開課丨丨律動丨丨音樂丨丨早教奧爾夫音樂蝴蝶來自晨心國際奧爾夫教學(xué)法00:0001:46歌詞：蝴蝶蝴蝶生得真美麗，頭戴著金飾身穿花花衣，你愛花兒花也愛你，你會唱歌他又甜蜜。（收回所有道具）老師為美麗的蝴蝶配上了音樂，我們一起來聽聽吧。我們會唱這首歌了，現(xiàn)在可以用我們的樂器來給這首歌伴奏了。表演結(jié)束提示家長給予鼓勵和寶寶鞠躬答謝，并坐回自己的位置體態(tài)律動：發(fā)蝴蝶玩具給寶寶，請寶寶回想蝴蝶飛舞的動作，請每個寶寶說出并模仿蝴蝶飛舞時的樣子，老師總結(jié)并請寶寶跟做，兩拍一動?？偨Y(jié)：請寶寶坐回自己的位置，發(fā)指偶蝴蝶給寶寶，引導(dǎo)寶寶帶上指偶蝴蝶飛到媽媽的肩膀、頭上等，使寶寶更加喜愛蝴蝶。出示蝴蝶圖，提示圖上蝴蝶穿著漂亮的衣服，請寶寶給空白的蝴蝶圖涂色。1手起，寶寶再見！第五篇：奧爾夫音樂教學(xué)心得奧爾夫音樂教學(xué)心得奧爾夫音樂教學(xué)心得1，我有幸參加了奧爾夫音樂教學(xué)教師培訓(xùn)，在短短的兩天學(xué)習(xí)里，使我從不懂、不了解，逐步有了感性的認(rèn)識，并且初步了解了奧爾夫音樂教學(xué)體系及它的基本思想觀念，學(xué)習(xí)了一些具體的教學(xué)方法。而我以前很單純的認(rèn)為奧爾夫音樂是一個課程，現(xiàn)在才漸漸恍然大悟，“哦，原來奧爾夫音樂是一種教學(xué)方法，讓孩子們在音樂中獲得開心、放松、有創(chuàng)造性同時也提高幼兒的參與能力和合作能力。在探索的過程中教師還給我們介紹了這些樂器的名稱以及用法。三、舞蹈創(chuàng)編第二天教師讓我們根據(jù)曲子的特點自由想象，創(chuàng)編一些簡單的舞蹈，在創(chuàng)編的同時老師以及同學(xué)們都提出了很多好的建議如：創(chuàng)編前要分析曲子的結(jié)構(gòu)想象一個適合曲子特點的主題全神投入劇情中表情、動作夸張。首先要在教學(xué)活動上注意動靜結(jié)合。內(nèi)容設(shè)計是其主要環(huán)節(jié)有：①熱身律動；②樂器探索；③歌謠；④小兒歌；⑤音樂欣賞。根據(jù)我園特色，在教學(xué)法上，一個教案都只是一種手段，教法更應(yīng)豐富多彩，且“永遠(yuǎn)在發(fā)展中，在流行中”！我相信，任何一個教法，一個教案都只是一種范例，一種模式僅供參考，切不可生搬硬套，俗稱“條條道路通