大沙壩幼兒園關(guān)于防止和糾正幼兒園小學(xué)化的報(bào)告-wenkub
2024-11-15 13 本頁面
【正文】 精品文檔第二篇：防止和糾正幼兒園小學(xué)化傾向防止和糾正幼兒園小學(xué)化傾向陽光春苗幼兒園規(guī)范保教工作 防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象實(shí)施方案根據(jù)重慶市教委轉(zhuǎn)發(fā)《教育部關(guān)于規(guī)范幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象的通知》精神，按照渝中區(qū)教委實(shí)施方案的要求，我們高度重視這項(xiàng)工作的落實(shí)，進(jìn)行了認(rèn)真的學(xué)習(xí)和宣傳，并梳理和自查保教工作行為，為了更好的規(guī)范辦園行為，切實(shí)提高保教工作質(zhì)量，特制定防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象實(shí)施方案。五、整改措施將幼兒教育管理納入工作管理日程，安排專人負(fù)責(zé)，對(duì)幼兒園的辦學(xué)工作經(jīng)常督查，發(fā)現(xiàn)問題立即糾正。四、督查問題園領(lǐng)導(dǎo)深入從設(shè)施設(shè)備、使用教材、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容等方面著手，對(duì)幼兒園“小學(xué)化辦學(xué)現(xiàn)象，具體問題有；精品文檔精品文檔就在這里各類專業(yè)好文檔，值得你下載，教育，管理，論文，制度，方案手冊(cè)，應(yīng)有盡有部分教師沒有堅(jiān)持以游戲?yàn)榛A(chǔ)活動(dòng)，沒有合理安排和組織幼兒一日生活，幼兒的活動(dòng)量得不到保證。我園在保教工作中以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，使幼兒“在生活中，在活動(dòng)中健體，在探索中求知在環(huán)境中審美”，注重活動(dòng)和創(chuàng)造性游戲的開展。幼兒園教育本來就應(yīng)該寓教于樂，讓幼兒從游戲、玩耍中獲得知識(shí)。但是一些家長(zhǎng)由于教育觀念比較落后，經(jīng)常要求幼兒園增加小學(xué)教育內(nèi)容。二、領(lǐng)導(dǎo)重視成立了防止和糾正幼兒園“小學(xué)化”領(lǐng)導(dǎo)小組，由園長(zhǎng)任組長(zhǎng)、保教主任任副組長(zhǎng)、各班主任為成員，組織領(lǐng)導(dǎo)小組認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒園規(guī)程》《3—6歲兒童與發(fā)展指南》《幼兒園一日活動(dòng)細(xì)則》和有關(guān)文件精神，研究制定了督促檢查和整改意見。有英語教學(xué)，30分鐘一節(jié)課，但是本著熏陶和邊玩邊學(xué)的形式進(jìn)行，感受學(xué)習(xí)英語的快樂。擬定《防止和糾正幼兒教育“小學(xué)化”目標(biāo)責(zé)任書》，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)管理責(zé)任制。一、指導(dǎo)思想：以科學(xué)教育發(fā)展觀為指導(dǎo)，進(jìn)一步全面規(guī)范保育教育工作，防止和糾正“小學(xué)化”教育現(xiàn)象，以此為契機(jī)，推動(dòng)我園辦園的水平和保教工作質(zhì)量得到顯著的提升。堅(jiān)持正面引導(dǎo)，整改落到實(shí)處（6月－10月）堅(jiān)定貫徹落實(shí)教育部防止和糾正“小學(xué)化’現(xiàn)象的通知要求，堅(jiān)持對(duì)每一個(gè)教師進(jìn)行正面引導(dǎo)，杜絕開展“小學(xué)化”教育的內(nèi)容和方式，絕不提前教授小學(xué)教育知識(shí)，不做強(qiáng)化幼兒訓(xùn)練的事情，嚴(yán)格遵守班額規(guī)定，不超額編班，不強(qiáng)迫家長(zhǎng)購買教材，在一日活動(dòng)中不滲透與幼兒園五大領(lǐng)域無關(guān)的課程等違規(guī)行為在我園發(fā)生，要積極創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒健康發(fā)展的教育環(huán)境，創(chuàng)設(shè)多種區(qū)域活動(dòng)的空間和場(chǎng)地，配備豐富的教玩具、游戲材料、幼兒讀物，為幼兒自主游戲和學(xué)習(xí)提供良好的機(jī)會(huì)和條件。很多幼兒園布置家庭作業(yè)，在一小時(shí)以上。家長(zhǎng)“怕孩子輸在起跑線上”對(duì)幼兒園的評(píng)價(jià)停留在寫多少字、學(xué)多少加減法上。幼兒如果長(zhǎng)時(shí)間地集中注意，大腦容易疲勞，會(huì)造成神經(jīng)系統(tǒng)的傷害，并引起心理上變化，如表情呆板等。幼兒期的心理發(fā)展還不完善，還不具備系統(tǒng)學(xué)習(xí)的能力，如果此時(shí)強(qiáng)迫幼兒象小學(xué)生那樣學(xué)習(xí)和做許多功課，他們的智力水平是跟不上的，如果學(xué)習(xí)過于吃力，幼兒會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦、畏懼情緒，從而會(huì)扼殺幼兒的學(xué)習(xí)積極性。由于一些學(xué)前班使用的是小學(xué)一年級(jí)教材，其教學(xué)內(nèi)容和小學(xué)一年級(jí)是重復(fù)的。我走訪了幾所民辦園，他們?cè)O(shè)置的課程內(nèi)容大相徑庭，以珠心算、數(shù)學(xué)、語言、識(shí)字、拼音為主課，會(huì)布置家庭作業(yè)，使幼兒園小學(xué)化的問題越來越嚴(yán)重，幼兒一天的生活被安排得滿滿的，使他們無法得到一個(gè)快樂的童年。第三，幼兒教師業(yè)務(wù)素質(zhì)水平差異明顯。第四，幼兒園有些教材脫離幼兒實(shí)際生活。這樣的教材，實(shí)際上就是幼兒教育小學(xué)化的“總指揮”。許多幼兒家長(zhǎng)把上幼兒園混同于“上學(xué)”，他們認(rèn)為，上學(xué)自然要學(xué)知識(shí)，哪個(gè)幼兒園所學(xué)知識(shí)多，就把小孩送到哪個(gè)幼兒園。（二）幼兒園小學(xué)化對(duì)幼兒心理發(fā)展的影響這種現(xiàn)象違背了幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，超越了幼兒心理發(fā)展水平，使幼兒容易產(chǎn)生厭學(xué)心理，感覺不到快樂，失去幸福感，傷害了幼兒的自信心、自尊心，不利于身心全面發(fā)展。在幼兒園的幼兒就應(yīng)該開心快樂地成長(zhǎng)，所以幼兒園應(yīng)堅(jiān)持正確的價(jià)值取向，不隨波逐流，不拔苗助長(zhǎng)?！队變簣@教育綱要》在第三部分指出，“幼兒園的教育活動(dòng)是教師以多種形式有目的，有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)，活潑的主動(dòng)活動(dòng)的教育過程，做幼兒的支持者、引導(dǎo)者，從幼兒的興趣點(diǎn)出發(fā)，多開展游戲性區(qū)域自選類的活動(dòng)，注重幼兒的自主選擇”。（四）更新家長(zhǎng)的教育理念，看清危害，認(rèn)識(shí)到幼兒園小學(xué)化的錯(cuò)誤 家長(zhǎng)在幼兒園小學(xué)化中起了重要的作用，只有從根本上改變家長(zhǎng)的思想，才能改變幼兒園小學(xué)化的現(xiàn)狀。使家長(zhǎng)明確游戲的重要性，知道幼兒的生活，是通過游戲中的合作、交往建立的，幼兒從中能夠?qū)W會(huì)怎樣解決問題。（七）回歸教育本質(zhì)，提高教師
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1