【正文】 請查查詞典，說說它有幾種意思？哪種意思更適合本課的意思？。有這樣一個人當(dāng)他離開這個世界時成千上萬的人們自發(fā)為他落淚送行，聯(lián)合國全體成員為他下旗致哀；有這樣一個人，他離開這個世界的時候沒有留下一個后人，一分財產(chǎn)，一點骨灰，卻永永遠(yuǎn)遠(yuǎn)地留在中國老百姓的心頭上。3．感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。”這一句話巧妙地把課文引入了下文對修身課上這件事的敘述。第二次是過渡段，即課文的第9自然段。課文各層次之間過渡自然，層層推進(jìn)。教學(xué)本組教材可用11～13課時。第二篇：四年級語文上冊第七單元教學(xué)設(shè)計四年級語文上冊第七組單元解讀：本組教材以“成長的故事”為專題，編排了精讀課文《為中華之崛起而讀書》《那片綠綠的爬山虎》和略讀課文《烏塔》《尺有所短寸有所長》。② 小組討論展示內(nèi)容、展示形式，提出建議，確定本組展示形式。拓展閱讀與實踐課一、主題閱讀（一）個性閱讀推薦閱讀《主題叢書“一生永遠(yuǎn)的珍藏”》中的“自古英雄出少年”中的9篇文章，自己選擇其中的5篇文章重點閱讀，完成閱讀卡，能有自己閱讀收獲。引導(dǎo)學(xué)生運用從《那片綠綠的爬山虎》一課中學(xué)到的修改方法。A、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小伙伴的長處和進(jìn)步，善意地提出問題和改進(jìn)方法、鼓勵學(xué)生從多角度進(jìn)行評價。C、圍繞“如何與周圍人交往”或“怎樣才能過個有意義的生日”進(jìn)行討論，舉行一場小型辯論會，搜集一些資料，用事實來說服人。② 閱讀習(xí)作的三個提示，自主選擇自己喜歡的一項進(jìn)行口語交際練習(xí)。③ 寫回信應(yīng)注意格式：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期等五個部分。B、“想”從聯(lián)系生活實際中來。要求寫得既有趣又能給人以啟發(fā)。想聽聽是怎樣的一封信嗎？2．指名讀張國強給柯巖的信，想想：張國強同學(xué)遇到什么麻煩了？3．小組討論：如果你收到了這封信，會想些什么？（鼓勵學(xué)生自由發(fā)言，暢談個人見解）過渡：柯巖老師又是怎樣看待這些問題的呢？我們來讀讀柯巖老師的回信。那么烏塔又有什么地方值得我們學(xué)習(xí)呢？讓我們接著來學(xué)習(xí)課文《烏塔》?！?難道這僅僅只是一片美麗的、生氣勃勃的爬山虎？ 現(xiàn)在你知道課文為什么要用“那片綠綠的爬山虎”做文題呢？因為葉老（）的人品和（）的作品，這種人格魅力就像那片綠綠的爬山虎一樣，永遠(yuǎn)那樣綠著。你能用自己的話來夸夸葉老嗎？拼讀句子三：“就是這樣一位人品與作品都堪稱楷模的大作家?！保?）這一片綠綠的爬山虎美嗎？（2）透過這美麗的爬山虎，我們還能體會到當(dāng)時“我”的心情如何？你是從哪些詞句中讀出來的？（3）“我”為什么這么高興、激動？品讀二：“落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠的沉郁，如同一片片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地?fù)u曳著，顯得虎虎有生氣?！稙橹腥A之崛起而讀書》讓我們了解偉人周總理的成長過程，下面我們再來學(xué)習(xí)一個與成長有關(guān)的故事。過渡：看到這一切，少年周恩來陷入了深深地沉思之中，12歲的他在想什么呢？小組交流匯報。我們知道了很多關(guān)于周總理的故事，那么，課文又和我們講了周總理的什么故事呢？讓我們一塊來學(xué)課文《為中華之崛起而讀書》？用課文中的一個詞來告訴大家。2．互評小組內(nèi)交換書寫的生字，提出優(yōu)點與不足。師生共同解決。學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。第二部分：拓展閱讀──主題叢書《一生永遠(yuǎn)的珍藏》中第四板塊《自古英雄出少年》第三部分：語文實踐活動──舉行“成長的故事”展示會學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)本單元中課文中出現(xiàn)的生字新詞。了解文中人物的諸多優(yōu)秀品質(zhì)，并產(chǎn)生仿效的意識?！稙橹腥A之崛起而讀書》講述了少年周恩來在感受到中華不振的現(xiàn)實之后，立志為振興中華而讀書的事；《那片綠綠的爬山虎》是作家肖復(fù)興回憶1963年葉圣陶先生為他修改一篇作文并請他到家中做客的事；《烏塔》講的是一個１４歲的德國女孩烏塔一個人在歐洲旅游的事；《尺有所短 寸有所長》則以書信的形式，講了一個小朋友向一位作家請教如何與人和睦相處、平等交流的事情。整個單元的教學(xué)分為三個部分 第一部分：教科書教學(xué)一、預(yù)習(xí)課文。在熟讀課文的基礎(chǔ)上，對文中的人和事有自己的認(rèn)識和分析，在體驗別人成長經(jīng)歷的同時，思考自己成長中的問題。正確讀準(zhǔn)詞語盤點中的詞語，會寫讀讀寫寫中的詞語。在實踐活動過程中，綜合運用語文知識，整體發(fā)展聽、說、讀、寫能力，全面提升語文綜合素養(yǎng)。五、書寫字詞 （1）指導(dǎo)學(xué)生讀貼，交流寫字時應(yīng)注意的問題。理解內(nèi)容，領(lǐng)悟表達(dá)一、學(xué)生自由讀文并概括每一課主要內(nèi)容。？把它劃下來并把自己感受最深的一些地方來讀給大家聽?！獮橹腥A之崛起而讀書。這個故事就發(fā)生在１５歲的肖復(fù)興和大作家葉圣陶之間，還有——（出示課題）《那片綠綠的爬山虎》，讀課題，你有什么疑問？２、再讀課文，找出描寫爬山虎的句子?！保?）讀著讀著，你讀出了什么？點出關(guān)鍵詞：沉郁、濃濃的湖水、虎虎有生氣?！保?）結(jié)合上節(jié)課的學(xué)習(xí)，談一談自己對這句話的理解。所以課文以“那片綠綠的爬山虎”為題。自學(xué)《烏塔》，思考課文講了一個怎樣的故事？？你從中感悟到了什么？ 過渡：大家通過自學(xué)學(xué)習(xí)了烏塔一課，讓我們運用剛剛學(xué)會的學(xué)習(xí)方法，繼續(xù)學(xué)習(xí)自讀課《尺有所短 寸有所長》。1． 自讀回信。寫時還要把事情交待清楚，注意對人物的語言、動作、心理、神態(tài)等方面的描寫，對最能體現(xiàn)有趣和給人以啟發(fā)處要寫具體。把《烏塔》所反映的成長中的問題與生活實際相聯(lián)系，要用事實說話，不能空發(fā)議論?；匦诺奶攸c要表現(xiàn)在寫正文時先要回答來信中的問題，再寫自己想要告訴對方的事情。③ 根據(jù)相同選題，組成若干個小組合作交流，注意傾聽，互相補充、完善。④ 按確定的方案進(jìn)行演練。B、談?wù)劼犃怂说某砷L故事后，自己有何打算。五、學(xué)生交流，互相評議。其余篇章可以略讀。③ 班長了解各組的展示準(zhǔn)備，協(xié)調(diào)展示情況?！稙橹腥A之崛起而讀書》講述了少年周恩來在感受到中華不振的現(xiàn)實之后，立志為振興中華而讀書的事；《那片綠綠的爬山虎》是作家肖復(fù)興回憶1963年葉圣陶先生為他修改一篇作文并請他到家中做客的事；《烏塔》講的是一個14歲的德國女孩烏塔一個人在歐洲旅游的事；《尺有所短寸有所長》則以書信的形式，講了一個小朋友向一位作家請教如何與人和睦相處、平等交流的事情。其中，25 為中華之崛起而讀書 2課時 26 那片綠綠的爬山虎 2課時 27 烏塔 1課時 尺有所短 寸有所長 1課時 語文園地七為中華之崛起而讀書教材分析：這篇課文寫的是周恩來少年時代的一件事，他耳聞目睹了中國人在外國租界里受洋人欺凌卻無處說理的事情，從中深刻體會到伯父說的“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書，表現(xiàn)了少年周恩來的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向。文中寫了三件事，中間有兩次過渡?！皬淖饨缁貋硪院?，同學(xué)們常?？吹街芏鱽硪粋€人在沉思，誰也不清楚他究竟在想什么。教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識8個生字，會寫12個生字。教學(xué)重點：在閱讀中體會人物的思想感情。他就是──周恩來！周恩來這個名字，陪我們走過了一百零五年的風(fēng)雨歷程，在他逝世二十六年后的今天，我們依然深切地為他的精神所打動，這是為什么？這就是因為他有一顆愛國愛民的心靈，一個報效中華的偉大理想。（師：這些生字你還在什么詞語里面見過它？）提問若干同學(xué)。？（一查工具書；二聯(lián)系上下文；三請教別人。）、比較難的句子。（3）周恩來鏗鏘有力的話語，博得了魏校長的喝彩：“好哇！為中華之崛起！有志者當(dāng)效周生啊！”指導(dǎo)朗讀。伯父的一句“中華不振”讓在模范學(xué)校讀書的周恩來感到疑惑不解。當(dāng)校長問到諸生為何讀書時，他鏗鏘有力的話語博得了校長的喝彩。接下來，同學(xué)們打開課本讀讀課文，把我們讀得不太好或不容易讀好的地方多讀幾遍，可以請別的同學(xué)幫你聽聽，讓他給您提提意見。（其他同學(xué)聽一聽，看看他們的字音、句子是否讀準(zhǔn)確了，呆會咱們來評一評?！苯酉聛碚埻瑢W(xué)們拿出自己的筆，讀一讀課文，想一想課文主要是講了一件什么事？把課文當(dāng)中你特別有感受的句子勾劃一下，或者在旁邊簡要地寫一寫自己的感受。），并注意提問為什么有這種感受？（視學(xué)生反應(yīng)情況交流1至2名。那通過上節(jié)課的理解，你能用一句完整的話來說說題目嗎？你是從課本上的什么地方發(fā)現(xiàn)這句話的？（出示兩句話，學(xué)生感受其語氣：堅定、鏗鏘有力）從讀中感受到周恩來立志為中華之崛起而讀書的決心?？纯磸牟傅淖熘?，我們能知道些什么？（我們從伯父的嘴中知道了當(dāng)時的中華是“不振”的。請同學(xué)們快速默讀第8自然段，一邊讀一邊想像當(dāng)時的情景。談?wù)劯惺堋?，像這樣令人氣憤的事情在當(dāng)時來說太多太多了。三、分析課文的第三部分，周恩來終于明白了中華不振的真正含義。、充分的思考后，周恩來的回答贏得了魏校長的喝彩。（展示“周恩來光輝一生的圖片”。課文先寫葉圣陶先生給“我”修改作文的事：“我”看到了葉老對作文的修改，閱讀了葉老的簡短評語，對葉老的人品產(chǎn)生了初步印象，也樹立了寫作的信心。教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識7個生字，會寫13個生字。3．能聯(lián)系上下文體會課文中含義深刻的語句。你知道這篇課文的作者是誰嗎？（肖復(fù)興）怎么知道的？（從葉圣陶的批語中知道的）想知道肖復(fù)興是什么人嗎？放投影片，介紹肖復(fù)興。（2）說說課文內(nèi)容：① 課文主要寫了什么事？（本文講葉圣陶先生給“我”批改作文，并請我到他家做客，使“我”受益匪淺的事。——3自然段：（1）學(xué)生自由讀這幾個自然段,思考：這三個自然段主要寫什么事？圍繞這一件事，分別向我們介紹了哪些情況？（2）回答以上問題。）學(xué)生邊回答問題，邊進(jìn)行感情朗讀練習(xí)。那么課文內(nèi)容和課題到底有什么聯(lián)系，下節(jié)課再繼續(xù)分析。看到這滿墻的爬山虎，你有什么感受？（生自由回答：很綠、很美、富有生機和活力??）那作者眼中的爬山虎又是怎樣的呢？請大家默讀課文，找一找，劃一劃：“我”在哪里見到了爬山虎？課文哪些地方描寫了爬山虎？（學(xué)生自由讀書、劃記，師了解讀書情況。（2）我一眼又望見院里那一墻爬山虎，黃昏中綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地?fù)u曳著，顯得虎虎有生氣。（1）你認(rèn)為這里描寫爬山虎的重點詞語有哪些？請同學(xué)們對照課本，在書上圈劃出重點詞句。）我們一邊欣賞錄像一邊誰，誰再來試試？（再指名讀。（2）你是怎樣感受到葉老人格之美的呢？把自己剛才讀書所得和本小組的同學(xué)進(jìn)行交流、展開討論。越是大作家越平易近人，原來他就如一位平常的老爺爺一樣讓人感到親切。從這段話中，你知道了什么？（生答，師相機板書：交談──親切、質(zhì)樸）“親切之中蘊含的認(rèn)真，質(zhì)樸之中包容的期待”作者是從什么地方體會到的呢？──我們的交談；。齊讀這一句。葉老的風(fēng)范給“我”留下了極為深刻的印象，葉老的教導(dǎo)一直激勵著我前進(jìn)。（課件出示）“那片綠綠的爬山虎”，請說說你的感受： 練習(xí)：我看著那片綠綠的爬山虎，仿佛看到了（），仿佛聽到了（）。先寫“我”在羅馬的一個旅館里結(jié)識了德國小姑娘烏塔，寫她“睡得正香”以及起身后收拾好行裝、外出游覽；接著寫晚上回到旅館后“我”和烏塔的談話，主要談的是烏塔這次旅游的行程之長、安排之細(xì)、準(zhǔn)備之久，以及她要在親身經(jīng)歷中認(rèn)識世界的想法；最后寫烏塔與“我”道別，繼續(xù)她未完的旅程。文中的一些細(xì)節(jié)描寫也很有特點。作者寫了自己在青年旅館里“筋疲力盡”“匆匆洗漱”“疲倦地回到旅館”，而烏塔卻可以在旅館里“愜意地趴在床墊上，一邊吃糖，一邊看一本厚厚的書”。教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識6個生字。教學(xué)課時： 1課時 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入（用簡短的內(nèi)容導(dǎo)入課文，引發(fā)學(xué)生的回憶，激發(fā)學(xué)生的興趣。）生活經(jīng)驗豐富；熱情、活潑；有愛心；膽大心細(xì)；有主見?? 。（自主合作，主動探究，相信這樣的學(xué)習(xí)方法學(xué)生會非常愛學(xué)，更會積極地討論。），談?wù)勎覀冊撊绾五憻捵约旱莫毩⒆灾鞯哪芰Α３哂兴?寸有所長教材分析：這是一篇略讀課文。教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識7個生字。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生讀懂信的內(nèi)容，結(jié)合自己的生活實際體會“尺有所短，寸有所長”的道理，并學(xué)習(xí)書信的格式、寫法。）：（如果是多媒體或圖片資料，教師應(yīng)進(jìn)行播放）。）“尺有所短，寸有所長”的意思：尺和寸放在一起，尺比寸長（老師或者學(xué)生出示它們各自的長度），但尺和更長的東西相比就顯得短了（出示比尺長的物體）。：學(xué)生自讀的時候要給足時間，同時老師要參與其中并提示一些方法。，看看書信在格式和語言上有什么要求？（學(xué)生討論后，教師可作適當(dāng)歸納。④ 寫信人姓名和日期（信的正文的右下角，分兩行寫）。：（1）出示冰心的《寄小讀者》或《再寄小讀者》，魯迅的《給顏黎民的信》（具體的內(nèi)容略）。）一、引入學(xué)習(xí)，圍繞“成長的故事”談?wù)勛约旱母惺堋０鍟}目：難忘的成長經(jīng)歷二、明確要求，勾畫口語交際與習(xí)作的要求。：選同一話題的人過多，則可再分小組，每組以4～6人為宜。四、引導(dǎo)總結(jié)：可從同學(xué)表現(xiàn)、老師表現(xiàn)、交際內(nèi)容、交際方式等進(jìn)行總結(jié)。二、明確習(xí)作內(nèi)容及要求。“需要幫助的王虹”寫回信。閱讀本單元課文學(xué)習(xí)如何寫。六、修改謄抄，可同桌互相提建議修改。第四、五課時 我的發(fā)現(xiàn) 日積月累 展示臺一、我的發(fā)現(xiàn)，說說對你有什么啟發(fā)。糾正讀音。你打算怎樣展示這些成果呢？（自由說。能正確、流利、有感情地朗讀課文。體會愛因斯坦熱愛科學(xué)事業(yè)、謙虛好學(xué)的品質(zhì)以及小女孩的活潑率真。什么故事，讀了課文我們就知道了。聯(lián)系上下文，有哪些詞語的意思你已經(jīng)懂了? 蓄：留著而不剃掉；裹：用紙、布或其他片狀物)纏繞、包扎。(1)各自輕聲讀課文。(1)畫出寫愛因斯坦外貌的句子。你能把它換一個說法嗎?(這個連衣服也穿不整齊的人，不可能是最偉大的人)(5)分角色即興表演這一段的情景。收集有關(guān)愛因斯坦的一些資料。(2)讀課文中兩個“仍是”的句子。(4)分角色讀第二段，大家從這一段文章里讀懂了什么?(愛因斯坦平易近人，謙遜，誠懇，有一顆愛心、童心。(1)默讀全段，思考小姑娘三遇愛因斯坦的情況。互教互學(xué)、各得其所、樂在其中用“只好”說句話三、通讀課文自讀課文，質(zhì)疑研究將反問句改為陳述句示下列句子：(1)這個連衣服也穿不整齊的人，怎么能是