【正文】 唱后說(shuō)出歌曲特點(diǎn)：有勁、有生氣地、快樂(lè)地、是國(guó)外作品，帶領(lǐng)學(xué)生有節(jié)奏讀歌詞解決字詞難點(diǎn)。另外，再仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)這一部分的結(jié)尾在情緒上起了什么變化？表現(xiàn)了怎樣的場(chǎng)景？學(xué)生邊欣賞邊表演，欣賞后自由發(fā)言。邊欣賞音樂(lè)邊用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)所描繪的情景，天蒙蒙亮了，沉睡的森林蘇醒了?？磮D觀察，是誰(shuí)在干什么，“打鐵”是把使用的兵器、勞動(dòng)工具、生活用品等鐵器由“鐵匠”在火爐上煅燒后，用手工敲打出來(lái)。唱歌《理發(fā)師》：律動(dòng)導(dǎo)入：教師帶領(lǐng)學(xué)生邊聽(tīng)邊做，動(dòng)作合著音樂(lè)。第三單元?jiǎng)趧?dòng)最光榮本單元有三首國(guó)外很有特點(diǎn)的兒童音樂(lè)作品，讓學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)不分國(guó)界，同樣光榮，同樣能創(chuàng)造美好生活是我們的德育滲透目標(biāo)。請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察課本上的圖示，知道一共要做拍手、拍退、打槍等六個(gè)動(dòng)作，同時(shí)要念qi、ka等象聲詞。歌曲《大頭娃娃》：?jiǎn)”硌輰?dǎo)入，師出示娃娃頭，教師帶上大頭娃娃表演啞劇，教師啟發(fā)學(xué)生理解“朝天扎、搖頭晃腦、指手劃腳”，并讓學(xué)生做一做動(dòng)作。教師做舞龍人，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察教師手上的彩球，隨彩球的位置高低來(lái)作出相應(yīng)的動(dòng)作。拓展欣賞《猜調(diào)》感受不同形式和風(fēng)格的的猜謎歌曲，總結(jié)猜謎歌曲一般采用對(duì)唱形式，風(fēng)趣活潑。歌曲《猜謎謠》：直接猜謎導(dǎo)入，對(duì)說(shuō)出不常見(jiàn)的動(dòng)物答案的人給予肯定與表?yè)P(yáng)，通過(guò)聽(tīng)錄音知道：每句謎面都有幾種答案,并以此進(jìn)行歌曲的續(xù)編。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)音樂(lè)速度、力度與情緒分辨兩個(gè)不同的“老虎”主題，一個(gè)是貌似兇猛的，老虎的一面；一個(gè)比較溫和的，布的一面。欣賞《布老虎》：是兒童喜歡玩的一種民間玩具，在我國(guó)農(nóng)村人們都喜歡用老虎的造型來(lái)打扮小孩。讀童謠《花蛤蟆》：圍繞主題，復(fù)習(xí)歌曲《數(shù)蛤蟆》導(dǎo)入，熟識(shí)節(jié)奏，步步深入，讀出韻味，找一個(gè)自己喜歡的小動(dòng)物，師指導(dǎo)，能力強(qiáng)學(xué)生為它編一首兒歌，同學(xué)們一起來(lái)分享。我們應(yīng)該用什么樣的心情來(lái)演唱。導(dǎo)入謎語(yǔ)：“水中有位歌唱家,穿件綠色花衣裳,唱起歌來(lái)呱呱叫,田里數(shù)它本領(lǐng)大”。聽(tīng)辨音樂(lè)結(jié)構(gòu)，分辨樂(lè)句的相同與不同。第二單元：快樂(lè)的游戲本單元以游戲?yàn)榍腥朦c(diǎn)和主線(xiàn)，可開(kāi)展多種形式的音樂(lè)游戲活動(dòng)。全曲的音樂(lè)素材簡(jiǎn)練，基本上是第一樂(lè)句的變化重復(fù)，前半樂(lè)句平穩(wěn)安靜，后半樂(lè)句跳躍、歡快，應(yīng)結(jié)合歌詞讓學(xué)生體會(huì)上行和下行的旋律帶來(lái)的情緒變化。練習(xí)感受“柯?tīng)栁氖謩?shì)”，教師演示，學(xué)生感受練習(xí)。根據(jù)教科書(shū)的插圖創(chuàng)設(shè)音樂(lè)游戲或音樂(lè)故事，通過(guò)模擬各種人物、動(dòng)物的聲音表演各種角色。還可以通過(guò)用聲音講一個(gè)故事，在實(shí)踐中運(yùn)用高低不同的聲音進(jìn)行表達(dá)。記住歌詞是本課難點(diǎn)，可憑借教師對(duì)圖片進(jìn)行指導(dǎo)性的手勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生基本記住歌詞，再聽(tīng)唱歌曲，教師要以自己優(yōu)美的音色、表情吸引學(xué)生，養(yǎng)成積極表現(xiàn)歌曲的演唱習(xí)慣。可以引導(dǎo)學(xué)生改換童話(huà)故事名演唱，了解更多的童話(huà)故事。（目的：發(fā)揮集體智慧，鼓勵(lì)學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)造，快樂(lè)學(xué)習(xí)）（四）、總結(jié)評(píng)價(jià)師：同學(xué)們的聲音、動(dòng)作、表情都很好，我們就好象開(kāi)了一場(chǎng)小小的音樂(lè)會(huì)，真是團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大。半音運(yùn)用：mi、fa在歌曲結(jié)尾中的重復(fù)連接運(yùn)用形成有特色的音樂(lè)效果。有意識(shí)的進(jìn)行旋律互換：教師把歌曲前、后半段旋律進(jìn)行顛倒演奏，而學(xué)生根據(jù)新的旋律演唱原歌詞，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比感受，說(shuō)說(shuō)有什么不同的體會(huì)，從而理解速度、音高、節(jié)奏對(duì)音樂(lè)形象的塑造和歌曲意境表現(xiàn)的影響。教師總結(jié)：第一句大鹿站在房子里時(shí)，很悠閑，旋律明快、跳躍。節(jié)奏重點(diǎn)訓(xùn)練：只唱本小節(jié)歌曲，唱輕巧短促等方法，反復(fù)練習(xí)掌握。用富有彈性且連貫的聲音，歡快活潑的演唱歌曲。學(xué)生說(shuō)歌詞，四人在教師指導(dǎo)下表演故事情節(jié)。（目的：情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣，吸引注意）（二）激趣學(xué)歌導(dǎo)語(yǔ)：老師把故事編成一首兒歌（課件出示歌詞），我們一起來(lái)打節(jié)奏讀兒歌。）2/4 XX XX | XXX X X | XX XX | X — || 嘎嘎嘎嘎汪汪汪汪汪嘰嘰嘰嘰呱 鴨狗雞貓（目的：在情境中練習(xí)重點(diǎn)節(jié)奏，化難為簡(jiǎn)，循序漸進(jìn)、鋪墊、激趣）情境導(dǎo)入，（課件出示森林情景圖）揭示課題。五、教學(xué)過(guò)程部分根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我為課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)都作了精心設(shè)計(jì)，制作了課件，將音樂(lè)教學(xué)與多媒體技術(shù)緊密結(jié)合起來(lái)，以媒體為手段，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，把技能訓(xùn)練滲透于藝術(shù)感受中，貫穿于音樂(lè)實(shí)踐中。通過(guò)按節(jié)奏讀歌詞、唱本小節(jié)歌曲，反復(fù)練習(xí)掌握。下面我就《大鹿》這一課，圍繞教學(xué)目標(biāo)確立和教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)及意圖，發(fā)揮自己的教學(xué)特點(diǎn)，較具體說(shuō)說(shuō)自己的做法:一、通過(guò)對(duì)學(xué)生實(shí)際水平和發(fā)展需要的分析，在熟識(shí)教材的教學(xué)要求的基礎(chǔ)上，確定以下教學(xué)目標(biāo)：：指導(dǎo)學(xué)生用富有彈性且連貫的聲音，歡快活潑的演唱歌曲《大鹿》，初步感受法國(guó)民歌的音樂(lè)特點(diǎn)。將音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和音樂(lè)基本技能有機(jī)滲透在各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)中，避免僵化、生硬的學(xué)科知識(shí)灌輸；本教材特色是：采用生動(dòng)活潑的人文主題，既互相聯(lián)系又相對(duì)獨(dú)立，多選用具有童話(huà)色彩或故事性、情境性很強(qiáng)的優(yōu)秀作品，教師可根據(jù)此特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生好動(dòng)好模仿的年齡特點(diǎn)，發(fā)揮音樂(lè)活動(dòng)創(chuàng)造性、生成性強(qiáng)的特點(diǎn)，多多開(kāi)展豐富有趣的音樂(lè)劇表演、小曲目合唱，律動(dòng)聲勢(shì)等活動(dòng)，使我們的課堂豐富起來(lái)，打造音樂(lè)快樂(lè)課堂。器樂(lè)是認(rèn)識(shí)和應(yīng)用堂鼓、小鈸和三角鐵、雙響筒、木魚(yú)。知識(shí)點(diǎn)是音的高低、柯?tīng)栁氖謩?shì)，音樂(lè)記號(hào)強(qiáng)弱，下滑音，音階唱名等。第一單元我愿住在童話(huà)里童話(huà)是陪伴兒童成長(zhǎng)的好伙伴，它能啟迪學(xué)生智慧，教兒童明辨真善美、假惡丑，啟發(fā)兒童想像力。：通過(guò)演唱、律動(dòng)、表演等多種形式，增強(qiáng)對(duì)歌曲的理解與表現(xiàn)，啟迪學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，使學(xué)生在音樂(lè)實(shí)踐中感受到愉悅。三、教具：為了加強(qiáng)教學(xué)的直觀性興趣性、我在教學(xué)過(guò)程中使用多媒體、鋼琴、頭飾等教學(xué)工具。（一）情境導(dǎo)入節(jié)奏練習(xí)：老師(出示動(dòng)物頭飾)，看看它們是誰(shuí)?是怎樣叫的?我們把它們的叫聲加上節(jié)奏怎樣叫(學(xué)生戴頭飾進(jìn)行節(jié)奏練習(xí))。導(dǎo)語(yǔ)：在大森林里有很多動(dòng)物，他們都是我們?nèi)祟?lèi)的朋友，在那里發(fā)生著很多有趣的故事。（1）學(xué)生在教師指導(dǎo)下按節(jié)奏朗讀歌詞（教師用打擊樂(lè)器木魚(yú)打擊節(jié)奏），師生共同探討用怎樣的語(yǔ)氣、力度來(lái)突出歌曲的意境。（目的：熟悉歌詞，解決難點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性，增強(qiáng)興趣性，促進(jìn)學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)）教唱歌曲。（3）（Mi、fa）的音準(zhǔn)練習(xí)。（教師再次強(qiáng)調(diào)、示范，出示節(jié)奏譜）歌曲處理及表現(xiàn)。第二句要唱出小兔害怕、慌張的神情，第三句唱出著急的心情，最后一句，力度稍強(qiáng)，情緒飽滿(mǎn)，表現(xiàn)出團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的精神面貌。通過(guò)歌聲表現(xiàn)這種情緒。（三）、拓展編創(chuàng)實(shí)踐創(chuàng)作：教師逐句分析歌詞，和學(xué)生一起用律動(dòng)的形式表現(xiàn)歌曲。今天我們學(xué)習(xí)了《大鹿》這首歌曲，小兔遇到困難時(shí)，在大鹿的幫助下，擺脫了危險(xiǎn)，同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪斜Ｗo(hù)小動(dòng)物，小伙伴之間也要象他們一樣，要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，還要樂(lè)于助人，我們就能戰(zhàn)勝一切困難。有必要提醒學(xué)生童話(huà)不是現(xiàn)實(shí)，應(yīng)理智對(duì)待，不要信以為真，把一些事情當(dāng)成現(xiàn)實(shí)。欣賞《糖果仙子舞》：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)安靜聆聽(tīng)，分辨鋼片琴的獨(dú)特音色，感受其塑造的夢(mèng)幻般的優(yōu)美的音樂(lè)意境，通過(guò)觀看視頻，引導(dǎo)學(xué)生想象音樂(lè)表現(xiàn)的情景，虛幻的第一主題，圓號(hào)顯現(xiàn)第二抒情主題，表現(xiàn)糖果仙子翩翩起舞，隨后鋼琴演奏一段華彩，鋼琴比原來(lái)提高八度演奏，音樂(lè)顯得更加明亮，表現(xiàn)舞步達(dá)到高潮，最后，輕輕結(jié)束全曲。感受“音的高低”的音樂(lè)活動(dòng)有：由教師或?qū)W生列舉幾個(gè)自然現(xiàn)象或生活中音的高低對(duì)比的事例，注意讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和歸納，小而輕薄的事物發(fā)聲高，大而厚重的發(fā)生低沉，包括人的自然發(fā)聲也是這個(gè)規(guī)律。三個(gè)音樂(lè)游戲活動(dòng)：小小配音演員：根據(jù)插圖編故事并表演，可以簡(jiǎn)單化裝，可以邊表演邊自己配音，也可表演與配音的同學(xué)分工合作?？梢栽诿抗?jié)課前在發(fā)聲練習(xí)中進(jìn)行練習(xí)和運(yùn)用，感受首飾和聲音位置的關(guān)系。這首歌曲使用了c—c1的完整音階，：教師有聲有色的講《小紅帽》的故事，講到小紅帽高高興興走在去外婆家的路上，邊走邊唱，此時(shí)及時(shí)導(dǎo)入歌曲，教師進(jìn)行兒童化的范唱。如：續(xù)編歌曲、合作讀童謠，打擊樂(lè)伴奏，音樂(lè)不同主題的動(dòng)作模仿；猜謎游戲，聲勢(shì)活動(dòng)，隨音樂(lè)隊(duì)列練習(xí)等。引導(dǎo)學(xué)生記憶音樂(lè)主題，通過(guò)音樂(lè)的速度、力度等要素感受音樂(lè)情緒及其創(chuàng)造的豐富多彩的音樂(lè)環(huán)境。教師播放課件，認(rèn)識(shí)青蛙和蛤蟆的區(qū)別，分析歌曲里數(shù)到了“蛤蟆”的哪些部位？幾拍子歌曲？歌曲什么情緒？教師打擊蛙響桶，學(xué)生跟節(jié)奏讀歌詞。怎樣把歌曲表現(xiàn)得詼諧生動(dòng)，改變歌曲演唱的力度可以豐富歌曲的演唱效果和意境。通過(guò)讀童謠總結(jié)，說(shuō)出童謠的特點(diǎn)：押韻、有節(jié)奏感、短小、有趣、有教育意義，一般多為童話(huà)內(nèi)容。布老虎的造型多姿多彩、栩栩如生，音樂(lè)表現(xiàn)了布老虎的各種姿態(tài)和動(dòng)作，可讓學(xué)生邊欣賞課件資源中的動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象進(jìn)行表演，模仿老虎的動(dòng)作和聲音。教師啟發(fā)學(xué)生感受不同的音樂(lè)效果所表現(xiàn)的“老虎的出沒(méi)和昏昏欲睡”兩個(gè)不同的場(chǎng)景。先把歌詞以?xún)焊璧男问接靡粏?wèn)一答的形式來(lái)朗讀。欣賞《舞龍》:出示舞龍的圖片，幼兒欣賞，說(shuō)說(shuō)這是什么？什么時(shí)候看到過(guò)，當(dāng)時(shí)心情怎樣？師簡(jiǎn)單介紹舞龍的習(xí)俗。如：彩球舉得高，龍頭就舉得高；彩球放低，小朋友就蹲下來(lái)舞龍。在學(xué)唱歌曲的過(guò)程中，教師重點(diǎn)借助伸展和收縮的動(dòng)作，練習(xí)用連貫、跳躍兩種聲音表現(xiàn)大頭娃娃“哈哈”的笑聲。分組討論練習(xí)，然后再進(jìn)行比賽，看那一組動(dòng)作做到最整齊。通過(guò)演唱聆聽(tīng)、表演等綜合性活動(dòng)，用另外一種勞動(dòng)形式——舞蹈、演唱、聲勢(shì)活動(dòng)等體會(huì)勞動(dòng)的快樂(lè)，傳遞尊重勞動(dòng)、贊美勞動(dòng)，從事勞動(dòng)的正能量?；顒?dòng)以“體驗(yàn)一下音樂(lè)理發(fā)師是怎樣工作”為主線(xiàn)開(kāi)展，理發(fā)都用哪些工具，它們都發(fā)出什么樣的聲音？用你的聲音配合老師。能說(shuō)出管弦樂(lè)器包括哪幾種？打鐵的聲音是用什么樂(lè)器表現(xiàn)的?！吹诙糠帧禈?lè)曲在速度、節(jié)奏、力度以及情緒方面起了什么變化？與第一部分音樂(lè)有什么不同？表現(xiàn)了怎樣的情景？（音樂(lè)節(jié)奏明快，旋律活潑歡快具有波爾卡午曲的風(fēng)格，表現(xiàn)了森林中的鐵匠愉快而辛勤勞動(dòng)的場(chǎng)面）。（結(jié)尾部分）節(jié)奏更緊密，速度更歡快，情緒也更熱烈，表現(xiàn)出鐵匠看到自己的勞動(dòng)成果時(shí)喜悅的心情。教師播放磁帶學(xué)生默唱；第二遍跟磁帶輕聲模唱，教師放慢速度示范，明確每句的節(jié)奏特點(diǎn)。歌表演《猴子蒸糕》：欣賞歌曲，播放動(dòng)畫(huà)，學(xué)生敘述故事情節(jié)，教師總結(jié)道理：不勞動(dòng)者不得食，不勞動(dòng)就不能得到吃的。糾正學(xué)生的語(yǔ)氣，用心去體會(huì)歌詞的意思。童話(huà)故事只是個(gè)橋梁，重點(diǎn)要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)音樂(lè)是怎樣表現(xiàn)這些童話(huà)故事的，體會(huì)不同音樂(lè)形式所塑造的不同的動(dòng)物形象。歌曲《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》：在發(fā)聲練習(xí)中可涉及動(dòng)物叫聲的節(jié)奏和象聲詞，分角色唱唱、拍拍，師生合作進(jìn)行聲勢(shì)游戲。設(shè)計(jì)游戲：一棵打擊樂(lè)樹(shù)，請(qǐng)同學(xué)到樹(shù)上找出上認(rèn)識(shí)的打擊樂(lè)器（碰鈴、三角鐵、響板、雙響筒、小鼓、鈴鼓等，做節(jié)奏回聲游戲。帶著“鴨子拌嘴”這個(gè)問(wèn)題初聽(tīng)全曲。拓展活動(dòng)：同學(xué)用自制打擊樂(lè)器發(fā)出的聲音，來(lái)表現(xiàn)一只小狗在啃骨頭的聲音；一只小老鼠在偷吃東西的聲音。然后，分聲部練習(xí)節(jié)奏：先師生配合練習(xí)二聲部，后生生配合練習(xí)二聲部導(dǎo)。師邊作范唱同時(shí)在黑板上出示相應(yīng)的動(dòng)物卡片。聽(tīng)到了除了小狗叫以外還有什么聲音？口哨聲，誰(shuí)吹的，為什么要吹口哨？隨音樂(lè)想象小狗跳舞的樣子樂(lè)曲是由什么樂(lè)器演奏的。找出樂(lè)譜中的音樂(lè)記號(hào)進(jìn)行了解，體會(huì)其運(yùn)用的必要性。欣賞《龜兔賽跑》：可以采用多種教學(xué)方法。在創(chuàng)編過(guò)程中，教師不要以《龜兔賽跑》的原形來(lái)衡量學(xué)生的創(chuàng)編，要鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)音樂(lè)的理解創(chuàng)編出與別人不同的結(jié)果。音樂(lè)發(fā)生了什么變化?兔子的神情怎樣？這段音樂(lè)是描寫(xiě)誰(shuí)的？速度怎樣？表現(xiàn)烏龜怎樣的心情？隨著音樂(lè)為烏龜加油。第五單元?jiǎng)赢?huà)城動(dòng)畫(huà)片是學(xué)生永遠(yuǎn)關(guān)注的主題，通過(guò)優(yōu)秀動(dòng)畫(huà)片音樂(lè)使學(xué)生感受聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)的聯(lián)系很緊密。學(xué)生朗讀歌詞，說(shuō)出歌詞所表達(dá)的內(nèi)容告訴我們什么道理。可進(jìn)行動(dòng)畫(huà)片插曲演唱比賽或齊唱，教師準(zhǔn)備視頻資料。然后仔細(xì)分辨表現(xiàn)小和尚、瘦和尚和胖和尚的音樂(lè)，聯(lián)想三個(gè)和尚的故事情節(jié)。再聽(tīng)音樂(lè)，由學(xué)生在教師指導(dǎo)提示下把故事講完。通過(guò)把握準(zhǔn)確的演唱方法，更好的表現(xiàn)歌曲歡快、活潑的情緒。活動(dòng)《跟著隊(duì)長(zhǎng)走》：這是一首進(jìn)行曲風(fēng)格的歌曲，歌曲風(fēng)趣、短小、節(jié)奏感強(qiáng)，弱起節(jié)奏是明顯特點(diǎn)，在欣賞的基礎(chǔ)上應(yīng)把歌曲唱會(huì)，教師演唱歌曲前半部分，學(xué)生輕聲跟唱歌曲后半部分的嘀嗒聲。我們選出的“小隊(duì)長(zhǎng)”要帶領(lǐng)你的隊(duì)員做出神氣、帥氣的的動(dòng)作，這樣才能取得勝利。學(xué)生動(dòng)作：雙腳始終保持踏步動(dòng)作，誰(shuí)是小隊(duì)長(zhǎng)，誰(shuí)就自編雙手動(dòng)作。有何新的感受和新的想象。師指導(dǎo)學(xué)生按童謠節(jié)奏打擊樂(lè)器進(jìn)行伴奏。雪花帶給孩子的不是寒冷，而是神秘、美麗與快樂(lè)的感受。歌曲《冬天的故事》：全班齊朗讀歌詞，理解“兩個(gè)我”分別說(shuō)的是誰(shuí)？學(xué)唱歌曲時(shí)注意：咬字、吐字要清楚，一字多音的地方要唱準(zhǔn)，演唱親切、自然。欣賞《江雪》：可詩(shī)畫(huà)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生從音樂(lè)中感受詩(shī)的空遠(yuǎn)的意境，還可以引導(dǎo)學(xué)生尋找其他表現(xiàn)冬天的詩(shī)和畫(huà)，豐富對(duì)《江雪》的感受。樂(lè)曲是怎樣表現(xiàn)紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪花的？啟發(fā)學(xué)生，隨著音樂(lè)展開(kāi)想象，用動(dòng)作表現(xiàn)雪花飛舞的情景。教師講解古詩(shī)的含義，可借助教科書(shū)上的插圖或教師自己準(zhǔn)備的相關(guān)圖片，幫助學(xué)生理解古詩(shī)。聽(tīng)賞感受樂(lè)曲的情緒，并用語(yǔ)言描述你在欣賞過(guò)程中想到了乘雪橇滑行時(shí)的心情和動(dòng)作。歌曲富有童趣，在演唱時(shí)要注意啟發(fā)學(xué)生表現(xiàn)出情緒的變化。（課件展示教師搜集到的雪花的圖片）認(rèn)識(shí)頓音記號(hào)和重音記號(hào)的作用，以及在歌曲中的演唱方法。讓學(xué)生知道演唱的正確姿勢(shì)及呼吸方法，并能在唱歌實(shí)踐中逐步掌握和運(yùn)用。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的整體感受，豐富教學(xué)曲目的體裁、形式，增加樂(lè)器演奏及音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)的分量，以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)的魅力吸引學(xué)生。（4）、培養(yǎng)藝術(shù)想象和創(chuàng)造力。第二單元：愛(ài)心的奉獻(xiàn)本課以認(rèn)識(shí)瞿希賢及學(xué)習(xí)聽(tīng)賞她的部分作品為主線(xiàn)，并以“愛(ài)心奉獻(xiàn)”情境為主題，將歌曲《老鳥(niǎo)、小鳥(niǎo)》《飛來(lái)的花瓣》《美麗的花兒》緊密的聯(lián)系在一起，讓學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中感受奉獻(xiàn)愛(ài)心的美好與甜蜜。重視和加強(qiáng)合唱教學(xué)，使學(xué)生感受多聲部音樂(lè)的豐富表現(xiàn)力，逐步建立與他人合作演唱的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)群體意識(shí)及協(xié)調(diào)、合作能力。激發(fā)學(xué)生聽(tīng)賞音樂(lè)的興趣，逐步養(yǎng)成聆聽(tīng)音樂(lè)的良好習(xí)慣，積累感受與鑒賞音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)。第三篇：美術(shù)二年級(jí)上冊(cè)教材分析全冊(cè)教材分析（一）主要內(nèi)容及教材重點(diǎn)、難點(diǎn)： 主要內(nèi)容：本冊(cè)教材是以豐富多彩的美術(shù)活動(dòng)為主線(xiàn)，以由淺入深的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能內(nèi)容為副線(xiàn)，主、副線(xiàn)密切關(guān)聯(lián)，穿插并行。（二）教學(xué)目標(biāo)：從知識(shí)和能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度談。在美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中激發(fā)創(chuàng)造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。而造型表現(xiàn)課、游戲式活動(dòng)方式的課業(yè)一定要以小組為單位進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，通過(guò)集體活動(dòng)獲得豐富的知識(shí)與情感體驗(yàn)。采取巧妙的設(shè)計(jì)提問(wèn)、鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)等多種方法訓(xùn)練學(xué)生的思維的靈活性、變