【正文】 夠很快的找出最適合長線或最適合短線擺的圖案。給這節(jié)課留下了遺憾。上學期學象形文字時，好多學生已經(jīng)用象形文字表現(xiàn)了自己的名字。教學目標：引導學生用多種造型手段將自己的名字象形化，最好達到形、色、意的統(tǒng)一。在表現(xiàn)自己名字的過程中體會家長在名字中寓于的對自己的期望。名字與底色、裝飾的顏色要來開，一定要突出名字。示范工具。學生：美術(shù)作業(yè)紙、水彩筆、油畫棒、閃光筆、閃光中性筆等。請幾位同學起來談?wù)劶议L為什么為自己起這個名字，其中有什么寓意，談?wù)勛约簩ψ约好值恼J識。活動三：怎樣讓表現(xiàn)好的名字閃閃發(fā)光？請學生們通過看書、討論、試著畫一畫等，找尋讓名字發(fā)光的多種手法。活動四：試著用多種手法表現(xiàn)自己的名字，并運用閃光膠或其它材料表現(xiàn)自己的名字。相互參觀與評述。札記：以前常常發(fā)生學生的圖畫本還沒用完就被“擅自”換掉的情況。”每學期剛開學時學生們的手都還“有點生”，而且第一課的內(nèi)容往往“抓不住”學生的心。讓這樣的作業(yè)位于圖畫本的第一也確實讓孩子們的心里不舒服——“這并不代表我的水平！”基于這樣的前提，我把《閃光的名字》提到了第一課來上。在創(chuàng)作時能夠大膽想象、創(chuàng)新，做到字體飽滿、色彩鮮艷，連那幾個平時畫畫的時候總是愁眉苦臉的孩子也輕松的完成了作業(yè)。不光孩子們很喜歡，家長也很滿意。對此學生們十分不解：這么冷的天，做出來的冰棒誰吃呀？而我自己感覺雖然做冰棒是在《做蛋羹》學攪拌的基礎(chǔ)上進一步進行學習的，但這一課放在3月初進行確實不妥。新課|標第|一|網(wǎng)現(xiàn)在新教改給了教師自由調(diào)整教學內(nèi)容的權(quán)利，教師在設(shè)計教學順序時所考慮到的不光是知識的難易程度，更多的從“人”的角度出發(fā)，照顧到孩子的心理需求，最大限度的讓他們體會到“成功感”，使他們有勇氣對待后面的學習而不是因為第一次的失敗而對學習失去了信心，這正是此次教改體現(xiàn)“人文性”的所在。課題：有趣的彩泥 課時：2課時 學習領(lǐng)域：造型*表現(xiàn) 教材簡析：彩泥在學生一年級時已經(jīng)接觸過，但作為一個專題來制作這才是第一次。教學目標：，體驗材料帶來的美感。教學重難點：能否圖突破常規(guī)的造型與色彩、進行大膽的夸張、變形、想象與創(chuàng)造。教學準備：教生共同準備墊板、尺、鉛筆、剪刀、牙簽、泡沫盤子、彩泥等材料。欣賞本校美術(shù)小組的同學用彩泥制作的裝飾掛盤“瓢蟲”、“風景”等，說說他們運用了哪些學過的制作技法，以及他們是如何進行夸張變形的。請學生起來說說自己最欣賞哪幅作品，為什么？（提示：可以從夸張、變形、色彩的搭配、造型組合等方面引導學生想象；還可以適當?shù)慕榻B一下運用綜合材料進行制作的方法。尤其是獅子的鬃毛和五官的制作技法?；顒铀模阂龑W生獨立制作一兩件富有情趣的作品。教師引導學生突破常規(guī)的造型與色彩、進行大膽的夸張、變形、想象與創(chuàng)作。收拾與整理。第二節(jié)施教時間：9月16日9月19日 活動一：欣賞工藝小組的同學制作的彩泥浮雕掛盤，啟發(fā)學生思考要在掛盤上做彩泥浮雕，可以做什么形象的。針對范作《瓢蟲》，說說哪里做的最高，最有立體感，哪些地方做得比較平，為什么要這樣做？（引導學生明白：在盤子上做橡皮泥塑要有層次感）再請學生根據(jù)自己的創(chuàng)作思路談一談準備怎樣表現(xiàn)作品的層次感。充分體現(xiàn)合作學習。教師帶領(lǐng)全班同學象參觀美術(shù)館一樣對每件作品進行欣賞和評述，鼓勵學生自評、互評。收拾與整理。札記：彩泥是孩子們最喜歡的朋友，所以用彩泥來造型他們感到得心應(yīng)手，但這也造成了他們因急于動手制作而沒有聽清老師的要求，或者是不按要求來隨心所欲的做自己想要表現(xiàn)的東西。課題：喂，你好！課時：2課時 學習領(lǐng)域：設(shè)計*應(yīng)用 教材簡析：電話，現(xiàn)在已經(jīng)是每個家庭都擁有的通訊工具了，用簡單的材料來制作電話，可以讓學生體驗材料帶來的美感，以及創(chuàng)造的樂趣。啟發(fā)學生用夸張、變形、重組等方法，制作與眾不同的電話機。教學重難點：。教學準備： 師生共同準備墊板、彩泥、紙盒、剪刀、膠水、牙簽、彩紙、彩筆等材料。教師范作，各種電話的彩色招貼畫。以講故事的形式讓學生了解電話的發(fā)展歷史遺跡電話的一些知識，欣賞一些電話的造型。以“玉米形電話機”為例，師生共同探討可以運用哪些彩泥的制作技法來表現(xiàn)?；顒尤阂龑W生把生活中常見的建筑、人物、五官、字母等常見的東西，通過夸張、變形、重組等方法運用彩泥之作出與眾不同的電話機，體驗造型的快樂?；顒铀模骸半娫挸刑刭u會”，作業(yè)展示，引導學生以介紹產(chǎn)品的形式向大家展示自己的構(gòu)思與制作?；顒游澹?收拾與整理。第二節(jié)施教時間：9月24日9月26日 活動一：教師出示自己用紙盒制作的雙屏翻蓋手機裝作與學生通電話步入教室，引起學生興趣?；顒佣航處煂⒆约簬淼母鞣N電話、手機的彩色廣告發(fā)到各組，請同學每研究一下，并將大家?guī)淼牟牧隙训揭黄穑纯醋钸m合做哪一種電話。請學生從自己組的材料中找出一個最適合做這個電話的盒子交給老師。教師根據(jù)大家討論的結(jié)果對盒子進行剪、切、貼等改造。啟發(fā)學生考慮可以怎樣來制作凸起的按鍵。學生制作，教師指導。課后拓展：了解生活中常用的電話號碼，如火警、查號臺等。他們熟悉新上市的每一種收集的樣式、功能特點，對手機上的每一個按鍵、插口都了如指掌。于是我讓孩子們想向未來世界的通訊發(fā)展，想向未來的材料，一點點的啟發(fā)，鼓勵，這才使得他們放棄了對實物的“克隆”而轉(zhuǎn)向了想象制作。課題：花花衣 課時：1課時 學習領(lǐng)域：設(shè)計*應(yīng)用 施教時間：9月27日 教材簡析：本課實際上就是運用彩繪、粘貼等方法包飾一個廢舊的容器，使其成為一件美化生活、環(huán)境的裝飾品。、制作過程中能夠合理選用多種媒體及方法。課前準備：學生收集各種廢棄的容器、包裝紙、彩色紙、碎布、緞帶等材料，準備彩泥、顏料、膠水等工具。教師準備范作 教學過程： 活動一：教師先出示幾個裝飾得非常漂亮的瓶子，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。用紙片拚貼的同學，可以根據(jù)需要將紙裁（撕）的小一些，這樣比較容易伏貼。還可以用蠟筆畫好圖案，在水粉涂色，然后用它包裝容器?；顒尤簩⒀b飾好的容器集中在一起，看看哪些適合單獨放置，哪些適合組合在一起。教學評價：能否合理學用多種媒材進行設(shè)計制作能否牢固的拚接、粘貼材料能否在作品中表現(xiàn)出大膽的想象札記：在設(shè)計中有位學生發(fā)現(xiàn)“芬達”汽水的瓶子很像一位渾圓肩膀、細腰的婦女，她大膽的把自己的發(fā)現(xiàn)告訴了大家。卡紙剪的頭上還貼著毛線做的卷發(fā)??這真是“為瓶子穿衣服”了！課題：金鑰匙 課時：1課時施教時間：10月8日—10月10日 學習領(lǐng)域：設(shè)計*應(yīng)用 教學目標用鑰匙涂色印制花紋圖案用印制的鑰匙圖案進行添畫使畫面完整。（2）學生觀察家里的鑰匙,帶好水粉、筆、調(diào)色盤等工具材料?；顒佣河^察老師提供的各種鑰匙的圖片或?qū)嵨铮f說：你最喜歡哪一把鑰匙,它的哪一部分最吸引你。欣賞北京奧運標志，了解設(shè)計意圖，激發(fā)民族自豪感。（3）收拾與整理印制完之后，請學生將不用的物品收起來，將桌子上擦干凈。課后拓展用印制的方法還可以做什么？。這些花紋精美的鑰匙為孩子們打開了通往想象之門的道路，使他們的創(chuàng)作更為自由、大膽。課題：對印的花紋學習領(lǐng)域造型、表現(xiàn)課時：2課時 教學目標—10件左右對稱的物體。教學重、難點：。(2)教師準備與學生一樣的材料及范畫。然后組織學生討論：那些物品適合用對印的方法來表現(xiàn)，除了書上的，你還能舉出那些？ 活動二：教師示范：調(diào)色，繪畫，對印。（由學生對顏料及水分的控制能力有差異，氣候情況對作業(yè)效果的影響也很大，特別是晴朗的天氣，顏料干得很快，動作稍稍慢一點就印不出來了，因此建議老師讓孩子使用水粉顏料，調(diào)色過程中盡量少加水，并且，可將作業(yè)紙裁得稍小一些。收拾與整理 第二節(jié)施教時間：10月14日—10月17日 活動一：展示學生上節(jié)印制的作業(yè)，讓學生將作業(yè)拿得遠一點，“看一看，想一想，我印出來的東西象什么？”然后進行添畫。可以直接用筆畫上去，添畫的時候注意對稱。另外，在對印的過程中，會產(chǎn)生許多偶然的、奇妙的效果，可提醒學生注意觀察、欣賞。收拾與整理：將工具洗干凈，將桌子擦干凈。札記：上這一課要特別注意提醒學生注意衛(wèi)生，另外，使用銅版紙等表面光滑的紙對印出來的效果最好，也最容易掌握，而作業(yè)本上的紙吸水性強，干得快又容易粘在一起，所以要提前布置學生準備銅版紙或運用掛歷制的反面來作畫。教學重、難點：。課前準備(1)實物投影儀、教室準備蜻蜓標本，圖片，有關(guān)作品。教學活動過程： 第一節(jié)施教時間：10月20日 活動一：通過實物投影觀察蜻蜓標本。因此，通過不同的手段讓學生仔細的觀察顯得非常重要?；顒佣好枋鲵唑训耐庑翁攸c，說說這些特點與它的生活習性有什么關(guān)系，在交流中，了解對稱對飛翔的重要性。說說自己喜歡哪種畫法?；顒尤哼\用線條來描繪蜻蜓的身體和翅膀的細部。第二節(jié)施教時間：10月21日——10月24日 活動一：出示折紙的蜻蜓，引起學生興趣。學生起來交流自己研究的折法?；顒佣航處熢诮處煹恼拱迳喜贾靡欢溆筒丝埉嫼玫暮苫?，制作一只立體的蜻蜓停在上面。告訴大家這只蜻蜓希望有更多的朋友來陪她玩，鼓勵學生制作各種不同的蜻蜓鐵道展板上。鼓勵學生制作與眾不同的樣式。給學生多一點時間思考，并完成作業(yè)。最后教師為展板題詞：荷塘秋色。收拾與整理 札記：上這一課時正趕上我們學?！鞍喟鄤?chuàng)特色”藝術(shù)類二課小組成果展示。而二年級這三個班當中一個班是“折紙?zhí)厣币粋€班是“我愛大自然”另一個班是“詩情畫意”。學生高興得說：“老師，我們這節(jié)課學的東西可真有用！”是呀，“學以致用”不正是我門這些美術(shù)教育者一直在追求的嗎？課題我也是藝術(shù)大師 學習領(lǐng)域欣賞、評述、造型、表現(xiàn) 課時 2課時 教學目標組織學生欣賞藝術(shù)大師作品，要求學生會解讀大師作品的創(chuàng)作特點以及富有創(chuàng)意的表現(xiàn)形式。引導學生嘗試用各種材料表現(xiàn)物體形象，通過討論交流，互相啟發(fā)，逐步形成創(chuàng)造性的作品。在使用新材料中有創(chuàng)意。教學參考資料 米羅、克利畫集欣賞。課前準備(1)教師準備欣賞所需要的大師的作品。教學活動過程： 第一節(jié)施教時間：10月27日 活動一：組織學生通過實物投影儀欣賞大師的作品，通過對大師作品產(chǎn)生背景以及表現(xiàn)方法以及形式的介紹交流，激發(fā)學生對新穎的表現(xiàn)形式產(chǎn)生濃厚的學習興趣?；顒佣阂髮W生通過邊思考邊模仿，根據(jù)學生的想像，表現(xiàn)出各種富有個性的畫面來。當學生完成作業(yè)后，要求學生邊欣賞邊評議：誰設(shè)計的作品有新意，誰的畫富有想像力，誰材料運用富有創(chuàng)造力。收拾與整理指導學生把桌面和地面的廢料收拾起來，把多余的材料放入塑料袋內(nèi)，以備再次使用。活動二：引導學生說一說自己所喜愛的和熟悉的大師作品的創(chuàng)作特點及富有創(chuàng)意的表現(xiàn)形式?；顒尤褐笇W生模仿大師們的表現(xiàn)方法以及形式，結(jié)合學生生活中的具體形象來塑形象。鼓勵學生積極嘗試，用各種材料，即變形、夸張等表現(xiàn)形式，像大師們一樣用非具象的表現(xiàn)形式來表達自己的豐富多彩的想象。將同學們自己創(chuàng)作的大師級作品在展板上進行布置，并評選出最佳作品布置到藝術(shù)長廊上?？磥硪院笠?jīng)常的欣賞大師的作品，這非常利于孩子們的成長。是否對用圖加文的形式感興趣。(2)學生準備紙、水彩筆、有條件的，還可以準備一個信封。學生思考：你現(xiàn)在最想給誰寫信，想告訴他什么？交流。在你的信中，你打算用畫來寫哪些部分？用文字來寫哪些部分？ 最后應(yīng)鼓勵學生將與眾不同的想法用畫筆表現(xiàn)出來。作業(yè)速度較快的學生，可要求他再美化一下信封。課后擴展做一個信封，美化一下，把信放在里面，送給朋友。札記：上這一課時，正好二年級一班的班主任遲老師要參加一個省級的賽教課，前后折騰了一個月，而正常的教學和班級管理一點都沒耽誤。于是我鼓勵孩子用字加話的形式寫一封信給遲老師。當遲老師讀完了這一封封充滿了真情實意的信時，她感動得流下了眼淚，并對孩子們說：“這是我獲得的最高的獎項！”我對這次作業(yè)的布置很滿意，因為它確實達到了“以美育人”的目的。教學準備：教師準備飯做和具有圓形物體的圖片資料，收集瓶蓋若干。教學活動過程： 活動一：將各人收集到的瓶蓋展示在桌面上，然后一起來看一看，說一說：誰的瓶蓋最大，誰的瓶蓋最小，誰的瓶蓋形狀最離奇?；顒佣簩W生討論：如何將這些東西與眼前的瓶蓋聯(lián)系起來？ 聯(lián)想游戲：將兩個瓶蓋放在一起，像一想，它像什么，疊在一起又像什么？ 小組里的同學一遍完一邊說，最后比一比誰想得最多。教師就自己輔導的作品談創(chuàng)作思路，演示制作過程?；顒铀模簩W生根據(jù)設(shè)想好的思路創(chuàng)作。制作過程中及時將一些有創(chuàng)意的想法、做法進行展示，以便對其他同學有所啟發(fā)。課后拓展：用瓶蓋做輪子，制作一輛汽車或一列火車，并進行游戲。札記：在我還沒有講到的時候，就有學生把大的瓶子蓋和小的瓶子蓋組合到一起，進行形的重組。雖然在此之前我從沒有對他們講過這個問題，但大量的欣賞作品使他們對材料的運用和組合已經(jīng)是輕車熟路了，這是課改以來學生思路改變的一個典型事例。、景或物。、筆、膠水、剪刀，收集一些房產(chǎn)廣告紙、建筑物、風景圖片。請學生描述一下學校回家的線路，把轉(zhuǎn)彎的地方（特別是三岔路口、十字路口）描述的詳細一些，教師要提醒大家這一路上有哪些標志性建筑或物體?；顒佣河^察教材上的學生作品及交通或旅游地圖，討論：我們要表現(xiàn)的從學校到家的線路圖與交通圖有什么聯(lián)系，又有什么區(qū)別，然后交流。教師啟發(fā)學生：先畫學校，再按照回家的路線一點一點延伸出去，一直畫到你的家，紙不夠可以拼接，作品完成后的形狀可以是不規(guī)則的。如果有的學生將路線圖畫在一張完整的作業(yè)紙上，那么可以建議他們先將學校與家的位置定好，然后，先用單線輕輕的畫出線路，確定后再具體描繪?；顒铀模鹤鳂I(yè)展示，布置學生按照居住的區(qū)域分成幾個小組，下節(jié)課按照小組來進行路線圖的繪畫。各組派代表起來按照從遠到近的順序說一說自己上學的途中所看到的標志性的建筑或物體以及交叉路口的具體的情況。每組發(fā)一張四開的紙，小組分路段共同來繪制這一部分的路線圖，根據(jù)需要可以添加人物與景物（可以用剪貼或繪畫的方式）活動三：各組將自己畫的路線圖以學校為中心按照實際的方向粘到一起。課后拓展：畫出從不同方向回家的路線，還可以畫出路上看到的事情。這一招兒果然靈，學生們非常樂于和住的近的同學合作，而且大家一起回憶，畫